1.4.Связь с последующими дисциплинами.

Знание понятий, закономерностей социокультурной динамики, методов анализа теоретических концепций культуры, умения, полученные в рамках изучения данной дисциплины, необходимы для эффективного освоения курсов «Теория и история искусств», «Семиотика и лингвистика», «Эстетика», «Культурная антропология» и дисциплин специализации.

1.5. Методические рекомендации преподавателю

Особенностью настоящего курса является то, что его разделы изучаются в течение двух лет обучения студента и предполагают формирование связей преемственности как между различными проблемами изучения культуры, так и между «Теорией и методологией культуры» и знаниями, которые получены студентами в рамках курсов «История культуры», «История религий», «Теория и история литературы», «Философия», «Философия культуры», «Социология», «Прикладная культурология».

Предметная область «Теории и методологии культуры» включает изучение различных подходов к интерпретации культуры, ее динамики, типологии, методологии анализа. При изложении материала целесообразно предложить критику существующих концепций, демонстрируя их актуализированные и потенциальные возможности. Учитывая персонифицированный и, в некоторой мере, субъективированный характер культурологической мысли, важно стремиться к максимально нейтральному тону в изложении подходов, не используя свой авторитет для навязывания одного из них. Целесообразно вовлечь студента в дискуссию и в научном споре попытаться найти точку зрения, наиболее адекватную современному научному опыту.

При изложении материала важно, выделяя ключевые понятия и методологии изучения культуры, побуждать студентов к поиску наиболее оптимальных механизмов сопоставления различных точек зрения на изучаемый предмет. При этом целесообразно опираться, как в лекционной части курса, так и в ходе семинарских занятий на анализ конкретных культурологических текстов.

Семинарские занятия по курсу предполагают выработку навыка интерпретации текста, умения анализировать сильные и слабые стороны концепций, связанных с изучением культуры и искусства, что требует активного использования игровых технологий и раздаточного материала. Вопросы семинара, контрольные вопросы и вопросы для размышления могут быть сформулированы таким образом, чтобы не только помочь студенту проверить уровень освоения учебного материала, но и указать на «болевые» точки науки, «белые пятна» в истории культуры, которые еще ждут своего исследователя.

Перед чтением курса необходимо раздать студентам учебно-методические материалы, содержащие программу курса, темы и вопросы семинарских занятий, список основной и дополнительной литературы, контрольных вопросов и вопросов к экзамену, а также перечень памятников культуры, рекомендованных к изучению и список специализированных Интернет-сайтов, позволяющих повысить эффективность изучения предмета.

1.6. Рекомендации студенту по освоению программы учебной дисциплины

Работа с лекционным материалом – важная составляющая учебного процесса. Умение составлять конспекты лекций включает не только внимательное фиксирование формулировок, определений и ключевых событий, но и одновременный анализ предлагаемого материала, что может быть выражено в структурировании записи, выделении главного, схематическом изображении логических связей между явлениями.

Проработку лекционного материала рекомендуется проводить по окончании каждого занятия. Не следует стремиться к механическому запоминанию текста. Рациональнее рассматривать события и персоны в истории культуры в сопоставлении с событиями социально-политической, экономической и военной истории, привлекая материалы других учебных курсов – например, отечественной истории, истории и теории искусства, истории религии, культуры повседневности, теории культуры.

Не следует относиться к лекциям как к материалу, достаточному для глубокого освоения курса. Задачи лекции иные – познакомить с методами анализа материала, предложить понятийный аппарат, продемонстрировать приемы изучения текстов, выделить наиболее авторитетные традиции исследования и рассказать о спорных вопросах и «белых пятнах» изучения истории культуры. Лекционный материал помогает ориентироваться в огромном потоке литературы по предмету, однако изучение специальной литературы – необходимая составляющая деятельности студента.

При этом важно познакомиться не только с теоретическим и историческим материалом, но и с теми памятниками культуры, которые упоминаются в культурологических концепциях. Культурное наследие дает возможность понимания их ценностного фонда человечества, его духовные искания.

Целесообразно изучать теорию и методологию культуры как персонифицированный процесс и персонифицированное его познание: знание авторской точки зрения на предмет – это знание вариантов его интерпретации и оценки.

Старайтесь быть активным участником семинарских занятий: стремитесь анализировать тексты, сильные и слабые стороны концепций, связанных с изучением теории культуры, аргументируйте свою точку зрения по спорной проблеме, учитесь вести этически выдержанную дискуссию, - все это пригодится не только в учебном процессе, но и в реальной жизни.

Крайне важно написание реферативной и курсовой работы, предполагающее развитие навыков самостоятельной научной деятельности, работы с источниками, в книгохранилищах, в электронных поисковых системах, а также навыков написания и оформления итого исследования. Публичная защита рефератов и курсовых работ вырабатывает умение вести научные дискуссии, отстаивать свой взгляд по тому или иному вопросу.