7.11 Перечень элементов

Данные об элементах и устройствах, изображенных на схеме изделия, записывают в перечень элементов. Допускается все сведения об элементах помещать рядом с их изображением на свободном поле схемы. Связь между условны­ми графическими обозначениями и перечнем элементов осуществляется через пози­ционные обозначения.

Перечень помешают на первом листе схемы или выполняют в виде самостоятель­ного документа на листе формата А4 с основной надписью для текстовых документов по форме 2 или 2а ГОСТ 2.104-68. Перечень элементов оформляют в виде таблицы и заполняют сверху вниз. В графах перечня указывают следующие данные:

Рисунок 1 – Размеры таблицы перечня элементов

- в графе «Поз. Обозначение» - позиционное обозначение элемента, устройства или функциональной группы;

- в графе «Наименование» - наименование элемента (устройства) в соответствии с документом, на основании которого он применен, и обозначение этого документа (основной конструкторский документ, государственный стандарт, технические ус­ловия); для функциональной группы - наименование;

- в графе «Кол.» — количество одинаковых элементов;

- в графе «Примечание» - технические данные элемента (устройства), не содержа­щиеся в его наименовании.

При размещении перечня элементов на первом листе схемы его располагают над основной надписью на расстоянии не менее 12 мм от нее. Продолжение перечня помешают слева от основной надписи, повторяя головку таблицы.

Если перечень элементов выпускают в виде самостоятельного документа, то ему присваивают код, который должен состоять из буквы «П» и кода схемы, например, ПЭЗ - код перечня элементов к электрической принципиальной схеме. При этом в основной надписи перечня под наименованием изделия, для которого составлен пе­речень, делают запись «Перечень элементов» шрифтом на один-два размера меньшим того, каким записано наименование изделия, а в графе «Обозначение» основной над­писи указывают код.

Перечень элементов записывают в спецификацию после схемы, к которой он выпущен.

При разбивке поля схемы на зоны перечень элементов дополняют графой «Зо­на», указывая в ней обозначения зоны или номер строки (при строчном способе выполнения схем), в которой расположен элемент или устройство).

Рисунок 2 – Выполнения перечня элементов при разбивки поля схемы на зоны

Допускается вводить в перечень дополнительные графы, если они не дублируют сведений в основных графах.

Порядок записи элементов в перечень следующий.

Элементы записывают по группам (видам) в алфавитном порядке буквенных позиционных обозначений, располагая по возрастанию порядковых номеров в преде­лах каждой группы, а при цифровых обозначениях - в порядке их возрастания. Между отдельными группами элементов или между элементами в большой группе рекомен­дуется оставлять несколько незаполненных строк для внесения изменений.

Для сокращения перечня допускается однотипные элементы с одинаковыми параметрами и последовательными порядковыми номерами записывать в перечень одной строкой, указывая только позиционные обозначения с наименьшим и наиболь­шим порядковыми номерами, например, СУ, С2; R4 . . . R6. В графе «Кол.» указывают общее количество таких элементов. При записи однотипных эле­ментов допускается не повторять в каждой строке наименование элемента, а запи­сывать его в виде общего наименования к соответствующей группе элементов. В общем наименовании записывают наименование, тип и обозначение документа, на ос­новании которого применены эти элементы.

Если позиционные обозначения присваивают элементам в пределах устройств или одинаковых функциональных групп» то элементы, относящиеся к устройствам и функциональным грушам, записывают в перечень отдельно. Запись элементов, входящих в каждое устройство (функциональную группу), начинают с наименова­ния устройства или функциональной группы, которое записывают в графе «Наиме­нование» и подчеркивают. На одной строке с наименованием в графе «Кол.» ука­зывают общее количество одинаковых устройств или функциональных групп, а для элементов в графе «Кол.» - количество элементов, входящих в одно устройство (функциональную группу).

Ниже наименования устройства (функциональной группы) оставляют одну сво­бодную строку, выше — не менее одной свободной строки.

Такой способ записи допускается и для неодинаковых функциональных групп, входящих в изделие.

При наличии на схеме элементов, не входящих в устройства (функциональные группы), заполнение перечня начинают с записи этих элементов (без заголовка). Затем записывают устройства, не имеющие самостоятельных принципиальных схем, а также функциональные группы с входящими в них элементами.

При сложном вхождении, когда в устройство, не имеющее самостоятельной принципиальной схемы, входят устройства, имеющие самостоятельные принципиаль­ные схемы, или устройства входят в функциональную группу, то соответствующие заголовки допускается нумеровать (подобно обозначению разделов и подразделов) в пределах всей схемы изделия, например: «1. Блок включения», «1.1. Измеритель».

Если на схеме в позиционное обозначение элемента включено позиционное обоз­начение устройства или функциональной группы, то в перечне указывают позиционное обозначение элемента без позиционного обозначения устройства (функциональной группы).

Для элементов, не являющихся самостоятельными конструкциями, графу переч­ня „Наименование" не заполняют, а в графе «Примечание» записывают поясняющую надпись или ссылку на надпись, помещенную на поле схемы. Если параметры элемен­тов выбирают при регулировании изделия, то на схеме и в перечне их обозначаю; звездочкой (R1*), а на поле схемы помещают сноску «* Подбирают при регулиро­вании». В перечень записывают элементы, параметры которых наиболее близки к расчетным. Допускаемые при подборе предельные значения параметров указывают в графе «Примечание».

Если подбираемый при регулировании параметр обеспечивается элементами различных типов, то эти элементы приводят в технических данных на поле схемы, а в графах перечня указывают следующие данные: в графе «Наименование» — наименование элемента и параметр, наиболее близкий к расчетному; в графе «Примечание» — ссылку на соответствующий пункт технических требований я: допускаемые при подборе предельные значения параметров.

Если определенное значение параметра получено при параллельном или последовательном соединении элементов, то в графе «Примечание» перечня указывают сум­марный параметр (например, R = 151 кОм.).

При разработке на одно изделие нескольких самостоятельных принципиальных схем в каждой схеме должен быть помещен перечень только тех элементов, позиционные обозначения которым присвоены на данной схеме. При повторном изображении отдельных элементов на нескольких схемах за ними сохраняются позиционные обозначения, присвоенные им на одной из схем.

Пример выполнения схемы электрической принципиальной и перечня элементов приведен в приложение К; буквенные видов элементов в приложении Л; условные графические обозначения радиоэлементов в приложении М

Рисунок 3 – Пример заполнения перечня элементов

В приложении К приведен пример выполнения схемы электрической принципиальной перечня элементов устройства «Шумоподавителя»

Заключение

В практике преподавательской работы приходится часто сталкиваться с недооценкой учебно-исследовательской деятельности студента.

Немало фактов слепого переписывания студентами уже выполненных работ без их переработки, заимствование текстов из Интернета, калькирование того, что уже ранее выполнили другие студенты и других примеров, характеризующих снижение роли учебно-исследовательской деятельности во всей системе подготовки специалистов.

Преподавателям приходится принять правила игры, навязанные недобросовестными студентами. Они вынуждены снижать планку требований к рефератам, курсовым и дипломным работам. Всё это ухудшает качество подготовки специалистов, превращая ее в набор некоторых знаний и делая ее узконаправленной, не способствующей развитию личности студента.

Сегодня есть все условия, чтобы усовершенствовать управление самостоятельной деятельностью студентов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования:

• достаточно глубоко разработана технология самой исследовательской деятельности;

• все больше студентов начинают понимать, что качество их учебной деятельности прямо определяет их конкурентоспособность на рынке труда.

Исследовательская деятельность и умение составлять методологическую культуру специалиста, а она нужна и определяет качество профессиональной деятельности на любом рабочем месте, в любом учреждение, а не только в системе образования.

Перед выпускником колледжа, непременно встанет задача начинать заново изучать возникшую проблему и искать способ ее решения, вот тогда ему и понадобятся знания и умения поисково-исследовательской деятельности, которые он получат при выполнении реферата, курсового проекта (работы), используя данные методических указаний.