Общие положения

Методические указания способствуют развитию практических умений студентов по расчёту экономических показателей деятельности малых экономических систем и представлению их графически, анализу результатов расчётов. Это способствует дальнейшей ориентации будущих бакалавров в сложном рыночном механизме экономической деятельности и происходящих экономических процессах на микроуровне, развитию навыков самостоятельной работы и самоподготовки.

Обеспечивается также формирование ряда общекультурных и профессиональных компетенций: владение культурой мышления, способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, движущие силы и закономерности исторического процесса, события и процессы экономической истории; способность на основе описания экономических явлений и процессов строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты и др.

Тематика практических занятий в методических указаниях соответствует требованиям государственного стандарта и рабочей программе.

По каждой теме занятия содержатся вопросы для обсуждения, задачи и другие задания.

1. Введение в экономическую теорию

1.1Становление экономической науки.

1. Вопросы для обсуждения:

1. Потребности и ресурсы: а) что такое потребности и как они возникают; б) классификация потребностей; в) блага и их виды; г) виды ресурсов.

2. Исходные аксиомы экономической теории. Что понимается под редкостью (ограниченностью) ресурсов и зачем необходим выбор?

3. Охарактеризуйте предмет и объект экономической теории. Возможно ли изменение предмета в результате развития и усложнения хозяйственной деятельности людей?

4. Метод экономической теории.

5. Охарактеризуйте основные экономические системы. Каковы их преимущества и недостатки?

3.Задания:

1) Подготовить коллективные выступления и мультимедийную презентацию, посвященное истории экономических учений.

Темы выступлений:

1) У истоков: кто был первым экономистом.

2) Меркантилизм.

3) Физиократия.

4) Классическая политэкономия.

5) Экономикс.

6) Новая экономическая теория.

7) институционализм

8) Математические методы в экономике.

Каждая группа (3-5 человек) имеет в своем распоряжении 20 мин. Выступление должно быть понятным для аудитории, лаконичным; законченным и наглядным.

2) Может ли быть один и тот же ресурс или товар быть редким в один период времени и/или в одном месте и неограниченным в другой период времени и/или в другом месте? Приведите несколько примеров, которые бы подтверждали ваши теоретические рассуждения.

3) Есть различные классификации потребностей. Рассмотрите классификацию А. Маслоу и для каждой его ступени подберите несколько конкретных потребностей.

4) Как заметил один французский философ, «абстрагирование есть экономический образ использования нашего мозга, интеллектуальные способности которого ограничены». Какие методы и приемы познания использует формальная логика?

5) А. Смит утверждал, что «Экономика должна быть эффективной, а не справедливой». Джон Невилл Кейнс (1852-1949), английский экономист, отец знаменитого Дж.М. Кейнса, «и возможно, и желательно изучение экономических закономерностей независимо от экономических идеалов и без формулирования экономических предписаний (но не наоборот)». Какой подход к исследованию экономики эти ученые считают основным?

6) Английский математик Я. Стюарт писал о графических моделях: «Картинки несут гораздо больше информации, чем слова... Да, они не строгие, но они помогают думать, а такого рода помощью никогда не следует пренебрегать». Изобразите графически и объясните связи, которые могут возникнуть между: температурой воздуха и простудными заболеваниями; простудными заболеваниями и спросом на аспирин; количеством осадков в месяц и числом проданных зонтов; размером оплаты за обучение и числом студентов в вузе; известностью и популярностью исполнителя и ценами на его выступление. В каком из случаев наблюдается прямая, а в каком обратная зависимость между изучаемыми явлениями?

7) В экономическом анализе часто используется предположение «при прочих равных условиях», однако, в нем заключается опасность. Объясните, какая? Исходя из здравого смысла и Вашего повседневного опыта, определите, какие функциональные связи существуют между: а) ценой товара и величиной спроса на него; б) Вашим денежным доходом и Вашими сбережениями; в) Вашим денежным доходом и расходами на текущее потребление; г) процентом за предоставление ссуд и спросом на кредит. Какие из этих зависимостей прямо и какие обратно пропорциональны? Учитывался ли при Ваших ответах принцип «при прочих равных условиях»?