6. Эмоционально-волевая сфера

• Эмоции отличаются силой и трудностями управления

• Эмоциональные переживания устойчивы (не забывают обиды), отличаются страстностью и вспыльчивостью

• Развиваются волевые черты характера

• Характер стабилизируется, относительно устойчив

• Способен управлять своим поведением

• Новый уровень самосознания позволяет осознать свои индивидуальные особенности

• Могут наблюдаться «перекосы»: стремление развить смелость — к агрессивности; настойчивость — к упрямству, совет взрослого — отторжение.

7. Развитие интересов и способностей

• Познавательные интересы (к предметам, которые любят)

• Интересы к спорту, к искусству (кино, театр)

• Интересы приобретают форму страсти, захватывают подростков в ущерб другим занятиям

• Может быть разбросанность и неустойчивость (излишняя поверхностная «любознательность»)

• Нездоровые увлечения (азартные игры и т.п)

• Формируются музыкальные, художественно-изобразительные, литературно-творческие способности

• Формируется интерес к профессии (к концу возраста)

• Интерес к противоположному полу, чувство любви.

Можно выделить 4 вида ярких интересов подростка, называемых доминантами:

эгоцентрическая доминанта — интерес к собственной личности

доминанта дали — установка на обширные, большие масштабы, которые более приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние

доминанта усилия — интерес к сопротивлению, преодолению, волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательного авторитета, протесте

доминанта романтики — интерес к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму (по Поповой И.).

8. Кризис возраста (кризис 13 лет)

Данный кризис вызывается внутренними и внешними факторами.

Внутренние факторы: бурное физическое развитие, половое созревание, психические изменения, вызывающие чувство взрослости. В результате у подростка формируется стремление лучше изучить себя и утвердить свое «Я», но используемые способы не всегда дают желаемый результат.

Внешние факторы: многопредметность, усложнение учебной деятельности, отсутствие единых требований, непонимание со стороны родителей и других людей.

Подросток стремится к признанию со стороны других людей, а, с другой стороны, часто проявляет негативизм, критикуя принятые социальные нормы, подвергая сомнению авторитет взрослых. Он уже не ребенок, но еще и не взрослый.

Все это необходимо учитывать при организации работы с данным возрастом.

В. Крутецкий Психология с. 262-275, Конспект лекций с.52-56