 Методические рекомендации к лекции

Ввиду особой сложности данной темы, требуется особо тщательная подготовка и внимательность в ее освоении и подготовке к проблемному семинару. Так как осваиваемая тема включает в себя знание двух обширных подтем: «Обоснование метафизики и теория идей Платона» и «Особенности аристотелевского типа философствования», обратите внимание на то, что обычному человеку трудно вникнуть, а затем поверить в мистическую концепцию Платона. Ведь под идеей Платон понимал не то, что мы обычно понимаем в своем сложившемся восприятии как некую мысль в голове. Дело в том, что идеи Платона не совпадают ни с психикой человека, ни с субъективной реальностью, ни с разновидностью материи; они самостоятельны и непостижимы, однако существуют, т.е. имеют онтологический статус. Критическое отношение Аристотеля к доктрине учителя свидетельствует о преемственности их концепций.

 Методическая разработка проблемного семинара

«Аристотелевская критика платоновской «теории идей»

Цель: выявить преемственность и различия системы Аристотеля и Платона.

Форма занятия: дискуссия

Студенты выбирают позиции Платона, Аристотеля и независимого эксперта. С этих позиций ведется диалог.

 Вопросы для обсуждения

Обоснование метафизики и теория идей Платона.

Пять значений понятия «идея», отмеченные А.Ф.Лосевым.

Особенности аристотелевского типа философствования.

Метафизика Аристотеля.

Во что трансформировались «эйдосы» Платона в системе Аристотеля и почему?

В чем наблюдается преемственность идей Платона в философии Аристотеля?

Имеет ли проблема бытия, поставленная Платоном и Аристотелем, отношение к вопросу «быть или казаться»?

Для участия в проблемном семинаре студент должен

• понимать дух эллинской цивилизации, породившего гениев философии Сократа, Платона и Аристотеля;

• знать основные положения философии Платона и системы Аристотеля;

• ориентироваться в вопросах онтологии;

• знать содержание первоисточников (произведения Платона и Аристотеля).

Студент должен уметь

• пользоваться указанной литературой;

• уметь аргументировать свою позицию, активно используя такие понятия, как «метафизика», «эйдос», «форма» и др.

• вникать в суть аргументов сторонников иной позиции

В конце семинарского занятия студентам необходимо сформулировать выводы по теме, решить вопрос о преемственности двух систем: Платона и Аристотеля, четко знать, в чем суть критики Аристотеля мира идей Платона.

 Литература

Антисери Д., Реале Дж. Западная философия от истоков до наших дней. Античность и средневековье. – СПб.: Пневма, 2001. – С. 133-241.

Богомолов А.С. Античная философия. – М.: Просвещение, 1985. – С.108-125.

Введение в философию. Ч. 1. Под ред. Фролова И.Т. – М., 1989. – С. 108 – 112.

Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. – М., 1979. – С. 102-150.

Чанышев А.Н. Курс лекций Древней и средневековой философии. – М., 1991.

Шаповалов В.Ф. Основы философии. От классики к современности. – М.: Фаир-Пресс, 2001. – С.75-125.

 Вопросы контроля теоретических знаний

Репродуктивный уровень:

1. Приведите примечательные факты биографии Платона.

2. Какое воздействие оказала на судьбу и мировоззрение Платона казнь Сократа?

Репродуктивно-практический уровень:

1. Сформулируйте основные положения платоновской метафизики.

2. Расскажите об особенностях аристотелевского типа философствования.

3. Как ответил Аристотель на упреки в отклонении от теории учителя Платона? Проведите сопоставительный анализ платоновской и аристотелевской онтологии.

4. Проведите сравнительный анализ социально-философских теорий Платона и Аристотеля.

Творческий уровень:

1. Подготовьте доклад «Метафизика Платона и Аристотеля».

2. Какие основания позволяют считать Платона основателем метафизики? Какие функции отводит Платон миру идей, миру вещей и Демиургу?В чем смысл «символа пещеры» и «мифа о крылатой колеснице»?

3. Какую роль в своей метафизике Аристотель отводит космическому и надкосмическому Уму (Нусу)? Как соотносятся Нус и человеческий ум? Является ли любовь между Умом и миром взаимной?

 Задания для СРС

Уровень репродуктивной деятельности:

1. Мир идей и мир вещей Платона. «Символ пещеры».

2. Метафизика Аристотеля. Почему Аристотеля называют философом действительности? Посмотрите фильм «Матрица» и найдите метафизический смысл замысел сценария.

Уровень репродуктивно-прaктической деятельности:

1. Пронализируйте соотношение души и тела в философии Платона. Как Платон понимает. бессмертие души.

2. Сопоставьте платоновское познание как «припоминание», «воспоминание» душой того, что она созерцала в идеальном мире до материального воплощения и понимание познания Аристотелем.

Уровень критически-творческой деятельности:

1. Взяв в качестве ориентира вопросы: а) Добродетели души и устройство идеального государства по принципу справедливости. б) Платон о философии и роли философа в государстве. в) Аристотель о государстве, напишите реферат «Платон и Аристотель о государстве».

 Тесты

Закрытые задания с выбором одного правильного ответа:

1. Надпись, начертанная при входе в Платоновскую Академию:

А) «Гость! Тебе здесь будет хорошо!»

B) «Не геометр да не войдет!»

C) «Повторение – мать учения и прибежище ослов!»

2. Древнегреческий философ, положивший в основу теории познания утверждение, что «знание – это припоминание того, что душа когда-то узнала, а потом забыла»:

A) Демокрит

B) Сократ

C) Платон

D) Аристотель

3. Метемпсихоз - это:

А) искусство диалога

В) признание возможности переселения душ

С) признание материальной сущности души

D) идея вечного возвращения

Е) психическое заболевание

4. Мир, согласно Платону, постигаемый органами чувств:

A) Интеллигибельный

В) Сенсибильный

С) Подсознательный

D) Бессознательный

Е) Метафизический

5. Основа всех состояний бытия по Аристотелю:

А) Материя

В) Первоматерия

С) Атомы

D) Форма

Е) Идеи

6. Платоновское понимание «кажущегося бытия»?

A) Атомы

B) Космос

C) Чувственно воспринимаемые вещи.

D) Мировую душу

E) Идеи

7. Античный философ, предпринявший попытку систематизировать умозаключения:

A) Пифагор

B) Демокрит

C) Платон

D) Сократ

E) Аристотель

8. Представителем объективного идеализма из нижеперечисленных философов является:

A) Пифагор D) Сократ

B) Демокрит E) Фалес

C) Платон

9. 9. Античный философ, считавший, что государством должны править философы:

10. А) Пифагор D) Сократ

В) Фалес Е) Аристотель

С) Платон

10.Выделите правильное философское высказывание:

A) Идеализм – это стремление обосновать значение идеалов в жизни.

9. В) Идеализм – это признание идей, сознания за первичное, определяющее

10. материальное.

11. С) Идеализм – это туманные, далекие от жизни рассуждения, попытка забыть о прозе жизни.

D) Идеализм – это реалистические представления о жизни.

Открытое задание со свободно конструированным ответом:

Дополните:

1. Слова Аристотеля: «Хотя Платон и истина мне дороги, священный долг велит мне отдать предпочтение ... »

2. Ставшую крылатой фразу: «Платон мне друг, но…!»

3. Слова Аристотеля: «Все науки более необходимы, нежели … , но лучше ее нет ни одной»:

Задания на установление соответствия: