- •Методика обследования умственного развития детей 6-7 лет (по е.А.Стребелевой)
- •Методика г.Витцлака «Диагностика уровня развития детей, поступающих в начальную школу»
- •13. Способ говорения.
- •14. Строение предложений.
- •15. Речевые навыки. Артикуляция.
- •Шкала процентилей дли адаптированного варианта теста
- •1. Рассказ по картинке. Знание объектов.
- •13. Способность говорить. 14. Структура предло жения.
- •15. Артикуляция.
- •Задание
- •Задание
- •III задание
- •Й вариант.
- •Й вариант.
13. Способ говорения.
Очень плавная речь - 8 баллов.
Плавная речь — 5 баллов.
Достаточно плавная речь — 3 балла.
Прерывистая речь — 2 балла.
Очень прерывистая речь — 0 баллов.
14. Строение предложений.
Хорошо структурированные предложения, используются соединительные слова — 8 баллов.
Простые распространенные предложения, стереотипно используется один и тот же соединительный союз — 6 баллов.
Одни простые нераспространенные предложения, которые могут быть соединены повторяющимися союзами — 4 балла.
Преимущественно неполные предложения — 1 балл.
Полностью нарушенное строение предложений — 0 баллов.
15. Речевые навыки. Артикуляция.
Очень четкое произнесение звуков — 8 баллов.
Четкое произнесение звуков — 6 баллов.
Умеренно четкое произнесение звуков — 4 балла.
Нечеткое произнесение звуков - 2 балла.
Неразборчивое произнесение звуков — 0 баллов.
Примечание к заданиям 2 и 12. Стихотворение произносится экспериментатором медленно и выразительно. Не допускается повторение стихотворения ребенком одновременно с экспериментатором. При коррекции (см. отметку «звездочкой») исправить только ошибку.
Нормативные данные по русскому варианту теста Г. Витцлака.
Можно сравнить результаты двух групп испытуемых: детей обычных детских садов и детей из специального детского сада для детей с ЗПР, сопоставляя их результаты с теоретическими минимальными и максимальными возможными баллами оценок по тесту Витцлака.
Разбросы результатов (крайние показатели) по отдельным шкалам теста и тесту в целом обеих групп представлен в таблице.
|
Со |
См |
Ср |
Суммарный показатель |
Теоретически возможный разброс |
3-49 |
0-48 |
0-24 |
3-121 |
Разброс для детей из детского сада для ЗПР |
10-40 |
14-37 |
7-17 |
31-94 |
Разброс для детей из обычного детского сада ТТ |
24-46 |
29-48 |
7-24 |
60-118 |
Примечание: Со — суммарный показатель по способности к обучению (обучаемости); См — суммарный показатель по уровню развития мышления; Ср: — суммарный показатель по уровню развития речи.
Из таблицы видно, что размах между крайними значениями результатов выше у исследованной группы детей с ЗПР — с задержкой психического развития (за счет экспансии в область очень низких результатов). Нижний уровень результатов этих детей во всех случаях кроме шкалы Ср, значительно ниже нижнего уровня обычных детей. Верхний крайний показатель также всегда ниже у детей с ЗПР, чем у нормальных детей.
Нормальные дети в двух шкалах — Ср и См — исчерпывают, а по шкале Со почти исчерпывают теоретически максимально возможные баллы оценок. Поэтому и по суммарному показателю они почти достигают теоретически максимального возможного балла по тесту в целом.
Что касается средних данных, то по всему тесту в целом для испытуемых из обычного детского сада М среднее — 92,6 балла, а для детей с ЗПР М среднее — 70,0. Различие между ними высокозначимо.
В следующей таблице даны процентили для суммарного показателя по всему тесту Витцлака, высчитанные по группе в 50 детей из обычного детского сада. Возраст детей на момент испытания от 5—9 до 7—14 лет (средний возраст 6-9 лет).