- •1 Вопрос. Методологические основания психодиагностики: предмет, принципы и задачи психодиагностики.
- •3 Вопрос. История развития психодиагностики.
- •4 Вопрос. Профессионально-этические аспекты психодиагностики.
- •5 Вопрос. Тест как объективный измерительный инструмент и требования к нему.
- •6 Вопрос. Понятие теста и тестирования. Достоинства и недостатки метода тестов.
- •7 Вопрос. Содержание понятия психологическое тестирование, требования к нему, источники ошибок при тестировании.
- •8 Вопрос. Содержание психологического диагноза, его виды и функции.
- •9 Вопрос. Психологическое заключение как итог диагностического обследования. Требования к заключению.
- •10 Вопрос. Теоретические вопросы тестирования интеллекта (факторные и иерархические модели интеллекта, вербальный и невербальный интеллект)
- •11 Вопрос. Тесты ителлекта.
- •12 Вопрос. Понятие способностей в отечественной и зарубежной психологии. Процедуры и методы диагностики способностей.
- •13 Вопрос. Определение креативности. Соотношение между креативностью и интеллектом.
- •14 Вопрос. Подходы и методы диагностики креативности.
- •15 Вопрос. Конструктивные методы диагностики личности.
- •16 Вопрос. Классификация психодиагностических процедур и их основания.
- •17 Вопрос. Психологические принципы и методы диагностики мотивации.
- •18 Вопрос. Понятие проекции и ее виды. История проективного метода.
- •19 Вопрос. Проективные методы исследования личности: требования, предъявляемые к ним, критерии оценки и типологии проективных методик.
- •20 Вопрос. Понятие тестовых норм, требования к ним и способы разработки.
- •21 Вопрос. Общая характеристика тестов учебных достижений (предназначение, отличие от тестов способностей и интеллекта).
- •22 Вопрос. Методы психодиагностики сознания и самосознания.
- •23 Вопрос. Методики субъективного оценивания эмоционального состояния, самочувствия и настроения.
- •24 Вопрос. Диагностика межличностных отношений в коллективе.
- •25 Вопрос. Диагностика межличностных отношений в семье.
- •26 Вопрос. Понятие, виды и способы установления валидности психодиагностических инструментов.
- •27 Вопрос. Понятие, типы и способы установления надежности психодиагностических инструментов.
- •28 Вопрос. Достоверность, точность и однозначность психодиагностических инструментов и способы их обеспечения.
- •29 Вопрос. Стандартизации и адаптации психодиагностических тестов.
- •30 Вопрос. Алгоритм создания тест-опросника.
25 Вопрос. Диагностика межличностных отношений в семье.
– Структура семьи: состав семьи, опр-ые семейные параметры: сплоченность, иерархия, характер коммуникации, особенности ролевого взаимодействия, гибкость семейной системы.
-
Опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности». В основе создания методики лежит «циркулярная модель» («круговая модель») Д. X. Олсона. Эта модель включает в себя три важнейших параметра семейного поведения: сплоченность, адаптация и коммуникация.
-
Тест «Семейная социограмма». Относится к рисуночным проективным методикам. Испытуемым предлагается нарисовать в виде кружочков самих себя и других членов семьи. Критерии оценки: число членов семьи, попавших в площадь круга; величина кружков; расположение кружков относительно друг друга; дистанция между ними.
-
Опросник «Семейные роли». Предназначен для описания ролевой структуры семьи. Помогает определить вклад каждого члена семьи в организацию совместной жизни (роли-обязанности), а также типичные варианты поведения в конфликтных ситуациях (роли взаимодействия). Позволяет косвенно оценить статус членов семьи и степень их влияния на принятие семейных решений.
-
Проективные рисуночные методики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи»
– Семейная история
-
Генограмма используется для анализа хода семейной истории, стадий развития семьи, паттернов взаимоотношений, переходящих из поколения в поколение, и событий, предшествующих кризису семьи и обращению за психологической помощью. Генограмма представляет собой форму семейной родословной, на которой записывается информация о членах семьи как минимум в трех поколениях. Была введена Мюррэем Боуэном в 1978 году.
-
Геносоциограмма (А. А. Шутценбергер): обращается внимание на ситуацию в социуме в то время, когда в семье происходили те или иные события. В ходе работы над геносоциограммой отмечаются такие социальные катаклизмы, как война, голод, спад производства, изменение политического строя, гонения на отдельные народы и национальности и др. Цель методики – получение полной и целостной картины функционирования семьи на всех уровнях: индивидуальном, микро-, макро- и мегасистемном.
– Супружеские отношения
1. Изучение особенностей общения в супружеской паре: опросник «Общение в семье» (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, Е. М. Дубовская) и др.
2. Исследование эмоциональных отношений в супружеской паре: • опросник удовлетворенности браком (В. В. Столин, Г. П. Бутенко, Т. Л. Романова); • опросник «Шкалалюбви и симпатии» (3. Рубин); • опросник «Понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность» (ПЭА) (А. Н. Волкова).
3. Диагностика супружеской совместимости: • опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП) (А. Н. Волкова); • опросник «Измерение установок в семейной паре» (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман).
4. Изучение особенностей конфликтного взаимодействия супругов: • методика «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях» (Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман); • опросник «Реакция супругов на конфликт» (А. С. Кочарян, Г. С. Кочарян, А. В. Киричук).
5. Исследование перцептивных процессов в супружеской паре: • методика «Мое письмо о супруге» (С. А. Белорусов); • методика «Диагностика межличностных отношений» (Т. Лири).
– Детско-родительские отношения. Диагностика сводится к решению двух основных задач, в соответствии с которыми осуществляется выбор методик:
1) Исследование межличностных отношений в системе «родитель-ребенок» с точки зрения родителя:
• методика измерения родительских установок и реакций (PART) ( Е. Шефер, Р. Белл): утверждения касаются семейной жизни и воспитания детей; 23 шкалы, касающиеся отношения родителя к ребенку;
• опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) (В. В. Юстицкис, Э. Г. Эйдемиллер): 20 шкал, 2 формы: для родителей детей 3-10 лет и детей 11-… Изучает стили семейного воспитания;
• тест-опросник родительского отношения (ОРО) (А. Я. Варга, В. В. Столин);
• опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» (вариант для взрослых) (И. М. Марковская).
2) Исследование межличностных отношений в системе «родитель—ребенок» глазами ребенка:
• проективный графический тест «Рисунок семьи»;
• проективная методика Р. Жиля;
• опросник «Взаимодействие родитель—ребенок» (вариант для детей) (И. М. Марковская);
• опросник «Родителей оценивают дети» — модификация опросника «Анализ семейных отношений» (АСВ), выполненная И. А. Фурмановым и А. А. Аладьиным.
– Диагностика межличностных отношений сиблингов