- •Проблемное обучение
- •Из истории проблемного обучения
- •Основные понятия
- •Психологическая структура проблемной ситуации
- •Виды проблемных ситуаций
- •Виды проблемных ситуаций
- •Методические приёмы создания проблемных ситуаций
- •Сравнение традиционного и проблемного обучения
- •Структура урока
- •Виды проблемного обучения
- •Исследовательский метод
- •Условия успешного проблемного обучения
- •Преимущества и недостатки проблемного обучения
Исследовательский метод
Признаки:
-
Учитель вместе с учащимися формулирует проблему, разрешению которой посвящается отрезок учебного времени.
-
Знания учащимся не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют сами учащиеся.
-
Деятельность учителя – оперативное управление процессом решения проблемных задач.
-
Учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной, прочностью, действенностью.
Недостаток: значительные затраты времени и энергии учащихся и учителя, применение метода требует высокого уровня педагогической квалификации.
Условия успешного проблемного обучения
-
Необходимо вызвать интерес учащихся к созданию проблемы.
-
Обеспечить посильность работы для учеников с возникающими проблемами.
-
Информация, которую получают учащиеся в ходе решения проблемы, должна быть значимой, важной в учебно-профессиональном плане.
-
Определённый стиль работы педагога, когда возможна свобода выражения своих мыслей и взглядов учащимися при доброжелательном отношении преподавателя к мыслительному процессу ученика.
Преимущества и недостатки проблемного обучения
Преимущества
|
Недостатки |
|
Дети – субъекты обучения |
Содержание учебного материала не всегда позволяет использовать проблемное обучение |
|
Высокий уровень осознания материала |
Затруднено прогнозирование |
|
Прочность усвоения |
Должна быть база для ПО |
|
Развитие творческого мышления, познавательной мотивации, самостоятельности, самоконтроля, самооценки |
Трудно использовать в разноуровневом классе |
|
Развитие всех учащихся, особенно ребят с высокой обучаемостью |
Неэкономичность времени, специальные усилия педагога |
|
Проблемное обучение применяется, когда:
-
содержание направлено на формирование понятий, законов, теорий, а не на сообщение фактической информации;
-
содержание не является принципиально новым, а логически продолжает ранее изученное, на базе которого ученики могут сделать самостоятельные шаги в поиске новых знаний;
-
содержание доступно для самостоятельного поиска школьников, т.е. проблемные ситуации находятся в ЗБР познавательных возможностей школьников;
-
содержание выявляет причинно-следственные и другие связи между явлениями, ведёт к обобщениям.
Слабые стороны:
-
Значительно большие расходы времени на изучение материала;
-
Недостаточная эффективность их при решении задач формирования практических умений и навыков, особенно трудового характера, где показ и подражание имеют значение;
-
Слабая эффективность при усвоении принципиально новых разделов (где нужна опора на прежний опыт), при изучении сложных тем, где нужно объяснение учителя