Основные проблемы и тенденции в формировании и распределении доходов учащейся молодежи
Введение
Человеческий ресурс – важнейший в экономической системе, соответственно, экономическая система должна обеспечить достойный уровень жизни человека. Естественно, что одним из показателей качества жизни являются доходы. И если доходы пенсионеров и старших возрастных слоев населения являются предметом бытовых, экономических и идеолого-политизированных споров, для отстаивания интересов в которых создаются партии, то проблеме доходов не менее важной группы – учащейся молодежи пока не оказывается достаточное внимание. Конечно, для молодых и энергичных студентов есть много возможных источников доходов. Однако зачастую такие доходы оказываются достаточно низкими, нередко их величина недостаточна для соблюдения даже самых необходимых условий существования людей. Именно низкие доходы являются причиной роста преступности среди молодежи и сокращения числа молодых семей с детьми. Таким образом, доходы молодежи и источники их формирования заслуживают пристального внимания, а все проблемы, с ними связанные, требуют скорейшего разрешения. Именно поэтому данная тема актуальна в любые времена, в любой стране, при любом экономическом строе, а в особенности в переходной экономике Российской Федерации.
Хочу поставить следующие задачи:
-
Рассмотрение основных проблем и тенденций формирования и распределения доходов учащейся молодежи Российской Федерации.
-
Изучить аналогичные проблемы и тенденции студентов Мурманского государственного технического университета (МГТУ), сравнить их с общероссийскими.
-
Подвести итоги и выработать соответствующие рекомендации.
В данной работе я использовала методы статистического и факторного анализа и анкетирование.
можно гипотетически выдвинуть предположение:
Доход студентов будет в пределах от 1000 до 3000 руб. Этот доход складывается из следующих источников, как-то:
-помощь родителей;
-стипендия;
-временный заработок.
Этот доход тратится в основном на развлечения. Однако в будущем студенты желают заработать примерно 700 ru. Получение этого дохода связывают с работой в сфере бизнеса и предпринимательства.
Задание 12. Исправьте ошибки, допущенные при оформлении библиографического списка (см. ГОСТ 7.1 – 2003 года); укажите (где необходимо), каких сведений недостает.
1. Ночевник М.Н. Человеческое общение / М.Н.Ночевник. – М.: Просвещение, 1986 г. – с. 50.
2. Скворцов, Л.И. Язык, общение и культура // «Русский язык в школе». №1 – 1994.
3. Кант И. Пролегомены. В: «Сочинения» в 6-ти т. Т. 3. – М.: Просвещение, 1986. – 76с.
Задание 13. Составьте аннотацию статьи, приведенной в задании 13 варианта 1.
Задание 14. Составьте текст объяснительной записки о пропусках занятий по причине болезни.
Задание 15. Как соотносятся понятия язык и речь?
Задание 16. Назовите этапы античного риторического канона.
Вариант 3
Задание 1. Определите произношение ударного гласного: [е] или [о], обозначаемый буквой ё. Пользуйтесь орфоэпическим словарем.
Образец: белёсый [о],
всплеск [е].
Преемник, современный, местоименный, иноплеменный, осетр, желчный, недоуменный, сметка.
Задание 2. Расставьте ударения в следующих словах в соответствии с нормами литературного языка. Обязательно обращайтесь к орфоэпическому словарю.
Феномен, донельзя, издревле, форзац, плесневеть, сторицей, ходатайствовать, кремень, черпать, танцовщица, шофер, симметрия, щавель, слепень, эксперт, страховщик, каллиграфия, кирзовый, хозяева, формовщик, алфавит, памятуя, алкоголь, предвосхитить, анатом, ракушка, августовский, жалюзи, агрономия, овен, аргумент, опахало, баловать, лечо, блага, торты, бензопровод, флюорография, бомбардировать, тосты, валовой, экслибрис.
Задание 3. С помощью орфоэпического словаря определите особенности произношения следующих слов.
Образец: бизнес [нэ],
критерий [тэ и доп.те],
нарочно [шн],
поскользнуться !неправ. поДскользнуться.
Интеграция, Одесса, прессинг, прачечная, нюанс, эскорт.
Задание 4. Допишите окончания, выбрав (где нужно) правильную форму существительного.
Черн... рельс(а), болезненн... заусениц(а), железн... алиби, пят... авеню, редакторск... корректив(а), разбавленн... виски, ценн... бандероль, отварн... кольраби, забавн... пони, солнечн... Капри, МЧС принял... решение.
Задание 5. Поставьте существительные в форму множественного числа.
Бухгалтер, профессор, доктор, инженер.
Задание 6. Поставьте существительные в форму родительного падежа множественного числа.
Гектары, татары, партизаны, носки, щипцы, вафли, ремесла.
Задание 7. Исправьте грамматические ошибки в следующих предложениях. Укажите номера предложений, в которых ошибка является результатом а) неправильного употребления местоимения; б) неправильного употребления деепричастного оборота; в) нарушения порядка слов в предложении.
1.По окончанию школы я могу идти на второй курс института. 2. Вы неглупая, надежная, одарена внешностью. 3. Не успел он из дому выйти, как в него вошел Кузнецов. 4. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством. 5. Выгуливать собак хозяевам можно только в намордниках. 6. Нога проваливалась в снег почти до колена, их трудно было вытаскивать. 7. В Питере, на Пушкинской улице, живут двое американских девушек.
Задание 8. Поставьте составное количественное числительное 49167 в формы родительного, дательного, творительного и предложного падежей.
Задание 9. Объясните значение следующих слов. При необходимости обращайтесь к словарю иностранных слов.
Априори, гала-концерт, дилетант, инспирировать, компиляция, маклер, паблисити, раут, унитарный.
Задание 10. Исправьте лексические ошибки в следующих предложениях. Укажите номера предложений, в которых обнаружите: а) смешение паронимов; б) плеоназм; в) неверное употребление фразеологического оборота; г) неуместное употребление иностранных слов.
1. «Гранатовый браслет» - одно из самых подтверждающих произведений Куприна. 2. Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает. 3. На собрании присутствовали все пайщики паевого общества. 4. Ожидается очень грандиозная акция. 5. Стоянка машин около Дома печати состоялась благодаря разрешению администрации. 6. Мы питаемся в основном за счет клубного собаководства. 7. Но жизнь все ставит по своим местам. 8. Деятельность редакции по уточнению текстов лимитирована утратой части манускриптов. 9. Заказы шли клево, и мы вкалывали на славу.
Задание 11. Оцените фрагмент курсовой работы, дав развернутые ответы на следующие вопросы:
- нет ли отступлений от выбранной темы;
- все ли необходимые компоненты логической схемы научного произведения содержатся во фрагменте (цель, задачи и др.);
- логично ли изложение, нет ли нарушений абзацного членения текста;
- являются ли стилистически корректными выбранные языковые средства;
- соблюдены ли нормы литературного языка (правописные, грамматические, лексические);
- нет ли нарушений требований этикета, предъявляемых к научной речи.