3. Генерирование вариантов значений

Инструкция исследуемому: «К каждому из предложенных вам слов надо за ограниченное время (3 минуты на одно слово) подобрать и написать как можно больше различных толкований языкового значе­ния, т.е. употреблений этих слов в различных смысловых контекс­тах. Пример: "оборот" - оборот речи, оборот капитала, оборот дви­гателя, обратная сторона; "основание" - фундаамент, повод, причи­на, химическое соединение со щелочными свойствами».

Список слов:

корень хозяйство основание билет связь

тень язык картина полоса петля

путь линия оборот свет жизнь

голова лицо культура слово класс

единица номер общество движение дело

4. Множественные группировки

Инструкция исследуемому: «Сейчас Вам будет предложен список слов. Необходимо найти как можно больше способов разделения этих слов (понятий, предметов) на группы. Пример: лошадь, собака, тигр, корова, олень - можно составить группы животных: "домашние - дикие", "хищные - травоядные", "рогатые - безрогие" и т.д. Раз­делять можно на 2 группы и больше. Время 10 минут».

Слова для группировок:

Вариант 1. Велосипед, машина, поезд, самолет, трамвай, авто­бус, мотоцикл, вертолет, корабль, троллейбус, карета, лодка.

Вариант 2. Река, озеро, родник, залив, канал, море, ручей, водопад, океан, пруд, лужа, бассейн.

5. Закончить рисунок

Исследуемому предлагают начертить на нелинованной бумаге круг диаметром 2 см. Затем прибавить к нему сколько угодно штрихов и получить осмысленный законченный рисунок предмета.

Обработка результатов при групповом исследовании

1. Подсчитать количество ответов по всем субтестам для каж­дого исследуемого. Данные внести в сводные таблицы. Определить ранговое место для каждого исследуемого по показателю активности креативного мышления.

2. Выделить оригинальные решения, т.е. нетипичные по всем субтестам. Определить ранговое место каждого исследуемого по по­казателю оригинальности. Степень оригинальности ответов можно оценивать по 3-х бальной шкале: 3 балла – ответы встречаются только 1 раз; 2 балла – ответы встречаются у 2-4 исследуемых; 1 балл – ответы встречаются 5 раз и более.

Все вышепреведенные методы исследования креативности предпо­лагают дивергентное мышление. Однако, некоторые творческие задачи требуют конвергентного мышления. Для решения следующих творческих задач необходима способность к изменению поисковой области после неудачных попыток решить задачу в пределах одной поисковой облас­ти. Примеры задач подобного типа:

1. Построить из 6 спичек 4 равносторонних треугольника со стороной в 1 спичку.

2. Соединить 9 точек четырьмя прямыми отрезками не отрывая руки и не проводя дважды по одной линии:

* * *

* * *

* * *

ВОПРОСЫ

1. Основные правила и принципы психодиагностики, виды тестов, валид­ность, надежность, область применения тестов, последовательность эта­пов в процедуре тестирования.

2. Интерпретация результатов исследования. Показатели эксперимента, нормативы, субъективные и объективные условия эксперимента.