- •Стратегии исследовании и методы возрастной психологии
- •1.Категори «! Развитие» в психологии и философии
- •2.2. Основные подходы к развитию психики ребенка в зарубежной психологии.
- •3.Отечественная теория психического развитии
- •1.Понятие возраста в психологии
- •Стадии развитии интеллекта по ж. Пиаже.
- •3) Периодизация Колберга, основанная на изучении уровня морального развития человека.
- •II уровень: Стыд перед окружающими людьми (13 лет).
- •3. Периодизация л.С. Выготского и д.Б. Эльконина
- •1. Кризис новорожденности
- •2. Психологическая характеристика периода новорожденности
- •3. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца
- •4. Основные линии психического развития ребенка
- •5. Новообразования младенческого возраста
- •1. Предметная деятельность как ведущая деятельность раннего детства.
- •2. Развитие психических функций в раннем возрасте
- •Проявление личности в раннем возрасте
- •Кризис 3-х лет
- •1.Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте
- •2. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Другие виды деятельности ребенка
- •3. Развитие психических функций в дошкольном возрасте
- •4. Особенности личности дошкольника
- •5.Кризис 6-7 лет, проблема готовности ребенка к школе
- •3. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте
- •4.Особенности личности младшего школьника
- •5.. Группы риска в младшем школьном возрасте
- •1. Юность как стадия жизненного пути человека
- •2. Психологические теории юности
- •4. Формирование мировоззрения в ранней юности
- •5. Готовность к самоопределению как основное новообразование ранней юности
3. Периодизация л.С. Выготского и д.Б. Эльконина
III Группа периодизаций выделяет периоды на основе СУЩЕСТВЕННЫХ КРИТЕРИЕВ, признаков.
1) В.И. Слободчиков
-
ступень - оживление (0-12мес)
-
ступень - одушевление (11-12мес - 5-6 лет)
-
ступень - персонализация (5,5-18 лет)
-
ступень - индивидуализация (17-42года)
2) Это периодизация Льва Семеновича Выготского и Даниила Борисовича Эльконина. В них используются три критерия - социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование. Социальная ситуация развития - это своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой. Понятие "ведущая деятельность" было введено Леонтьевым: деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики.
Новообразование - те качественные особенности психики, которые впервые появляются в данный возрастной период.
|
Период |
Годы |
Ведущая деятельность : 1 .....:. .....-....: |
новообразование |
Социальная ситуация развития |
|||||
|
Младенчество |
0-1 |
эмоциональное общение ребенка со взрослым |
ходьба, первое слово |
Освоение норм отношений между людьми |
|||||
|
Ранний возраст |
1-3 |
предметная деятельность |
"внешнее Я сам" по Выготскому |
Усвоение способов деятельности с предметами |
|||||
|
Дошкольный возраст |
3-6(7) |
ролевая игра |
произвольность поведения |
Освоение социальных норм, взаимоотношений между людьми |
|||||
|
Младший школьный возраст |
6(7)- 10(11) |
учебная деятельность |
произвольность всех психических процессов, кроме интеллекта |
Освоение знаний, развитие интелектуально- познавательной деятельности. |
|||||
|
Средний школьный возраст, подросток |
10(11)- 14(15) |
интимно-личностное общение в учебной и других видах деятельности |
чувство "взрослости", возникновение представление о себе "не как о ребенке" |
Освоение норм и отношений между людьми |
|||||
|
Старший школьник (ранняя юность) |
14(15) 16(17) |
учебно-профессиональная деятельность |
профессиональное и личностное самоопределение |
Освоение профессиональных знаний, умений |
|||||
|
Поздняя юность или юность или |
18-25 |
Трудовая деятельность, |
|
сионально- |
|||||
|
ранняя |
|
профес. учеба ная |
|
трудовых умении |
|||||
|
зрелость |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
20-50 лет - |
■'_ |
|
|||||
|
Зрелость |
после 25 |
зрелость, 50-75 -поздняя зрелость, 75-.. -старость |
|
|
|||||
Развитие психики ребенка в младенческом возрасте (0-1 год)