- •Стратегии исследовании и методы возрастной психологии
- •1.Категори «! Развитие» в психологии и философии
- •2.2. Основные подходы к развитию психики ребенка в зарубежной психологии.
- •3.Отечественная теория психического развитии
- •1.Понятие возраста в психологии
- •Стадии развитии интеллекта по ж. Пиаже.
- •3) Периодизация Колберга, основанная на изучении уровня морального развития человека.
- •II уровень: Стыд перед окружающими людьми (13 лет).
- •3. Периодизация л.С. Выготского и д.Б. Эльконина
- •1. Кризис новорожденности
- •2. Психологическая характеристика периода новорожденности
- •3. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца
- •4. Основные линии психического развития ребенка
- •5. Новообразования младенческого возраста
- •1. Предметная деятельность как ведущая деятельность раннего детства.
- •2. Развитие психических функций в раннем возрасте
- •Проявление личности в раннем возрасте
- •Кризис 3-х лет
- •1.Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте
- •2. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста. Другие виды деятельности ребенка
- •3. Развитие психических функций в дошкольном возрасте
- •4. Особенности личности дошкольника
- •5.Кризис 6-7 лет, проблема готовности ребенка к школе
- •3. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте
- •4.Особенности личности младшего школьника
- •5.. Группы риска в младшем школьном возрасте
- •1. Юность как стадия жизненного пути человека
- •2. Психологические теории юности
- •4. Формирование мировоззрения в ранней юности
- •5. Готовность к самоопределению как основное новообразование ранней юности
-
Стадии развитии интеллекта по ж. Пиаже.
Процесс развития интеллекта представляет собой смену трёх больших периодов, в течение которых происходит становление трёх основных интеллектуальных структур (см. упрощённую схему, данную в таблице). Сначала формируются сенсомоторные структуры - системы последовательно выполняемых материальных действий. Затем возникают структуры конкретных операций - системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные. Еще позже происходит становление формально
-
логических операций.
-
Основной критерий - интеллект,
-
от 0 до 1,5-2 лет сенсомоторная стадия. Ребенок начинает отделять себя от внешнего мира, возникает понимание постоянства, устойчивости внешних объектов. В это время не развита речь и отсутствуют представления, а поведение строится на основе координации восприятия и движения (отсюда и название "сенсомоторный").
-
от 2 до 7 лет дооперациональная стадия - мышление с помощью представлений. Сильное образное начато при недостаточном развитии словесного мышления приводит к своеобразной детской логике. На этапе дооперационных представлений ребёнок не способен к доказательству, рассуждению. Мышление ориентируется на внешние признаки предмета. Ребёнок не видит вещи в их внутренних отношениях, он считает их такими, какими их дает непосредственное восприятие. (Он думает, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья).
-
от 7 до 12 лет стадия конкретных операций - возникновение элементарного логического рассуждения.
-
от 12 лет - стадия формальных операций - формирование способности мыслить логически, пользоваться абстрактными понятиями, выполнять операции в уме.
3) Периодизация Колберга, основанная на изучении уровня морального развития человека.
Выявленные в исследованиях Колберга 3 уровня и 6 ступеней нравственного развития соответствуют библейским представлениям об ориентации человека на страх, стыд и совесть при выборе поступка.
I уровень: Страх наказания (до 7 лет).
-
Страх перед правом силы.
-
Страх быть обманутым и недополучить благ.
II уровень: Стыд перед окружающими людьми (13 лет).
-
Стыд перед товарищами, ближайшим окружением.
-
Стыд общественного осуждения, негативной оценки больших социальных групп.
III уровень: Совесть (после 16 лет).
-
Желание соответствовать своим нравственным принципам.
-
Желание соответствовать своей системе нравственных ценностей.
-
Э. Эриксон. Периодизация личностного развития
|
Стадия развития
1 |
Нормальная линия |
Аномальная линия |
|
|
О - 1 год – раннее младенчество Социальное качество - надежда |
доверие к людям, к окружающему миру. •взаимная любовь, связь ребенок - родитель • удовлетворение потребности в общении с родителями |
• недоверие к людям в результате лишения любви, эмоциональной изоляции ребенка, раннее отлучение от груди |
|
|
1-3 года - позднее младенчество (ранний возраст) социальное качество - воля |
самостоятельность • уверенность в себе |
• сомнения в себе • гипертрофированное чувство стыда |
|
|
3-5 лет - возраст игры социальное качество- целеустремленность |
инициативность • активность, живое воображение •подражание взрослому •признаки полоролевого поведения
|
•чувство вины •пассивность •отсутствие инициативы •отсутствие признаков полоролевого поведения |
|
|
5-11 лет среднее |
стремление к достижению |
• чувство собственной |
|
|
детство |
|
неполноценности |
|
|
социальное |
• трудолюбие |
• избегание сложных |
|
|
качество- |
• развитие познавательных и |
заданий, ситуаций |
|
|
компетентность |
|
соревнования |
|
|
|
|
• слаборазвитость |
|
|
|
коммуникативных |
познавательных и |
|
|
|
навыков |
трудовых навыков • конформность , .'...,..._ ...... |
|
|
11-20 лет половая |
эгоидентичность |
• диффузия |
|
|
зрелость, |
(собственная |
идентичности (не |
|
|
Подростничество, |
уникальность) |
может найти себя, не |
|
|
юность |
|
знает чего хочет) |
|
|
социальное |
• жизненное |
• путаница ролей |
|
|
качество- верность |
самоопределение |
• смещение временных |
|
|
|
• поиск себя |
перспектив |
|
|
|
• формирование |
• смешение форм |
|
|
|
мировоззрения |
полоролевого |
|
|
|
• половая поляризация в формах поведения |
поведения
|
|
|
20-40 (45) лет |
интимность |
• изоляция |
|
|
ранняя |
|
• избегание других |
|
|
взрослость |
• стремление к |
людей (первичные |
|
|
Социальное |
контактам с |
симптомы в |
|
|
качество - любовь |
людьми |
изменении психики |
|
|
|
• желание и |
человека - трудный |
|
|
|
способность |
характер. |
|
|
|
посвятить себя |
непредсказуемое |
|
|
|
другим людям • рождение и воспитание детей |
поведение) |
|
|
|
творчество (особенно в труде) |
• застой (особенно в |
|
|
40 (45) - 60 лет |
|
труде) |
|
|
средняя взрослость социальное качество - забота
|
• продуктивная и творческая работа над собой и другими |
• эгоизм, эгоцентризм • непродуктивность в работе • ранняя инвалидность |
|