1.3 Основные рекомендации для студентов

1. Предварительно изучать план лекции по философии, просматривать содержание материала, изучить данный учебно-методический комплекс.

2. Формулировать и задавать вопросы в случае, если в просмотренном и прослушанном материале что-либо неясно.

3. Самостоятельную подготовку необходимо начинать с изучения понятийного аппарата темы. Рекомендуется создавать словари философских терминов.

4. Просматривать и изучать все вопросы семинара. И один из вопросов исследовать наиболее глубоко, с использованием дополнительных источников, философских текстов.

5. Подходить к преподавателю с предложением подготовить творческий доклад по интересующей теме.

6. Использовать Интернет-ресурсы в процессе подготовки. Однако не скачивать готовые рефераты, контрольные работы. К тому же их однообразие преподаватель сразу выявляет.

7. В процессе подготовки и построения ответов не просто пересказывайте текст учебника, но и выражайте свою эмоционально-личностную оценку прочитанному.

8. Принимайте участие в дискуссиях, так как они развивают ваши навыки коммуникативного общения.

9. Используйте философский словарь, начинайте работу с изучения основных понятий темы.

10. Участвуйте в подготовке Дня науки, философских турниров и олимпиад, заранее определяйте тему философского исследования. Это не только углубит ваши знания, но и позволит вырабатывать навыки работы в коллективе.

11. Взаимодействуйте с преподавателем, консультируйтесь по самостоятельному изучению темы.

12. В процессе изучения темы анализируйте несколько источников, используйте периодическую печать, например, журнал «Вопросы философии». Методические рекомендации для преподавателей

Философия – предмет, помогающий осознать не только окружающую действительность, но и собственный духовный мир. В начале лекций данную мысль необходимо донести до сознания студентов. Данная учебная дисциплина рассчитана на один семестр изучения (3-й семестр).

Чтение курса лекций по философии осуществляется с учётом принципов последовательности, систематичности, поэтапности. Первые лекционные и семинарские занятия необходимо построить таким образом, чтобы показать значимость философии в общей научной системе знаний. Это поможет преодолеть стереотипы, связанные с легкомысленным отношением к курсу в среде студентов. Так уж случилось, что в российском обществе бытует мнение, что «кухонный разговор» о жизни – это и есть философия. Лекции, предлагаемые студентам в чёткой, логической структуре, постепенно вводят их в курс философии и систематизируют представления о мире, человеке и обществе. Систематизированная система философских знаний, выстроенная на лекциях, сформированный научно-понятийный аппарат позволяет студентам работать над философскими текстами. Семинарские занятия необходимо проводить параллельно с лекционными. Каждая лекция, закреплённая практическими навыками студентов, повышает эффективность усвоения данного курса. На семинарских занятиях рекомендуется использовать не только лекционный материал, но и включать ранее изученные студентами тексты. В процессе организации курса философии необходимо учитывать специфику специальности, обязательно подчёркивать межпредметную связь. Курс философии призван не только формировать систему знаний в сознании студентов, но и несёт воспитательную функцию. Семинарские занятия предполагают форму диалога преподавателя и студента. На них студенты не только закрепляют знания, но и учатся рассуждать, формулировать свои мысли в речевых высказываниях. Преподаватель должен давать студентам возможность выбрать интересующую их тему и руководить её изучением, поощрять наиболее активных студентов, включать пассивных студентов в процесс изучения философии через индивидуальные занятия, творческие проекты, рефераты.

Контрольные работы могут проводиться по отдельным вопросам темы, раздела, могут проводиться аудиторно и внеаудиторно, в виде домашнего задания. Объектом контрольного изложения могут быть вопросы по курсу «Философия», прежде всего на базе изучения источников. В контрольном задании могут быть один или несколько вопросов по одной или нескольким темам или даже разделам. Оценка может быть общей по всем вопросам или оценки выставляются по каждому вопросу отдельно. Часто студент затрудняется с устным ответом, но лучше отвечает письменно, что помогает объективнее оценить его знания и умения. Контрольную работу можно проводить на любом семинаре, охватывая часть слушателей, или пассивных, или неуспевающих, нарушителей дисциплины, пропустивших занятия, безотносительно по уважительной или неуважительной причине.

Рубежный контроль проводится 1-2 раза в семестр, его итоги подводятся в группе, на курсе, на кафедре. Он осуществляется по разработанному на кафедре вопроснику к контрольным заданиям, письменно или устно в середине курса или семестра, предварительно перед зачетами или экзаменами. Рубежный контроль учитывает количество и качество оценок по устным и письменным ответам в течение семестра, а сами оценки рубежного контроля учитываются в итоговых оценках за семестр или учебный год за весь курс.

Также необходимо использовать тестовые задания при проверке знаний студентов. Тесты можно проводить на каждом семинаре, а также в конце учебного семестра (года). Стоит помнить, что помимо проверочных и итоговых тестов существуют и обучающие тесты, помогающие студентам лучше усвоить материал.

Экзамены по философии несет в основном итоговую контролирующее - оценочную функцию. Они проводятся по билетам в соответствии с программой курса, с учетом текущей успеваемости, рубежного контроля и проставляются в зачетной книжке.

Итоговая форма контроля знаний − экзамен.

При ответе на экзамене студент обязан продемонстрировать:

Знания:

• закономерностей, направлений и течений философского процесса;

• актуальных проблем философии и путей их решения;

• основных философских терминов и понятий.

Умения:

• раскрыть методологическое и мировоззренческое значение философских положений для изучения общеэкономических и специальных дисциплин;

• тесно увязать теоретический материал с практической деятельностью.

Навыки:

• последовательного, грамотного и логического изложения предлагаемых философских проблем;

• ведение аргументированной полемики.

Экзамен – проверочное испытание по учебному предмету. Цель экзамена – завершить курс обучения «Философии», проверить сложившуюся у студента систему понятий и оценить степень полученных знаний. Тем самым, экзамен по «Философии» содействует решению главной задачи высшего образования: подготовки квалифицированных специалистов. Основные функции экзамена: обучающая, оценивающая, воспитательная.

Основные критерии при оценке ответа студента таковы:

1) правильность ответов на вопрос; 2) полнота и одновременно лаконичность ответа; 3) новизна учебной информации, степень использования источников; 4) умение связывать теорию с практикой; 5) логика и аргументированность изложения; 6) грамотное комментирование, использование примеров, аналогий; 7) культура речи.