Календарно-тематический план
|
Дата |
№ урока |
Тема урока |
Цели урока |
Планируемый результат |
Языковой материал |
Социокультурный материал |
Общеучебные навыки |
Домашнее задание |
Примечание |
||
|
|
|||||||||||
|
I. Прием и угощение гостей (9 уроков)
|
|||||||||||
|
|
1 (61) |
Моя любимая еда |
Формирование лексических навыков говорения и навыков чтения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Рассказывать о себе, используя как можно больше изученных фраз. 2. Понимать и отвечать на вопрос учителя о любимой и нелюбимой еде. 3. Читать слова с буквосочетанием ar.
|
Лексика
Bread, butter, milk, sugar, honey, meat, fish, porridge, sweets; Do you like...? Would you like some...? Take...
|
|
Формирование умения
|
|
|
||
|
|
2 (62) |
Угощение гостей |
Формирование навыков ведения диалога с использованием речевых клише и навыков чтения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Вести диалог с использованием фраз Do you like..? Would you like some...? Thank you. You are welcome. 2. Читать буквосочетание ar.
|
Лексика
Do you like..? Would you like some...? Thank you. You are welcome.
|
Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
|
|||
|
|
3 (63) |
Мой гость любит мед, но не любит сахар |
Формирование лексических навыков говорения и навыков чтения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Говорить о ком-либо, используя фразу “He/She likes... He/She doesn’t like...” 2. Читать слова с буквосочетанием or. 3. Понимать выражения “That’s all right», «My pleasure”.
|
Лексика
He/She likes... He/She doesn’t like... |
Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
|
|||
|
|
4 (64) |
Прием гостей |
Формирование навыков чтения |
Учащиеся должны уметь:
Читать слова с буквосочетаниями or и ar.
|
Лексика
Cabbage, carrot. He/She likes... He/She doesn’t like... |
Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом. Рифмованные произведения детского фольклора.
|
|
|
|||
|
|
5 (65) |
Прием гостей |
Формирование лексических навыков говорения, перцептивных навыков аудирования и навыков чтения с целью полного понимания. |
Учащиеся должны уметь:
1. Вести диалог по образцу с использованием речевых клише May I ..? Would you like some ..? Thank you. That’s a pity. I am sorry ... 2. Описывать сказочного персонажа. 3. Понимать на слух рассказ персонажа сказки о себе. 4. Читать небольшие рассказы.
|
Лексика
May I..? Would you like some..? Thank you. That’s a pity. I am sorry |
Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
|
|||
|
|
6 (66) |
Кролик в гостях у Джека |
Формирование навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации, лексических навыков говорения и навыков выразительного чтения.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Понимать на слух описательные тексты. 2. Читать буквосочетание wh. 3. Выразительно читать диалог.
|
Лексика
Cheese, tea, coffee, soup, sausage, sandwich, banana, lemon, juice, hungry.
|
Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
|
|||
|
|
7 (67) |
Идем в гости |
Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Строить диалог по образцу по заданной теме. 2. Читать буквосочетание er, ir. |
Грамматика
Краткие ответы на вопросы с разными глаголами. |
Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом. Рифмованные произведения детского фольклора.
|
|
|
|||
|
|
8 (68) |
Закажи обед себе и своему питомцу |
Формирование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации. |
Учащиеся должны уметь:
1. Читать про себя связные тексты с извлечением информации. 2. Заказывать обед себе и своему питомцу |
|
Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом. Рифмованные произведения детского фольклора.
|
|
|
|||
|
|
9 (69) |
Обобщение по теме «Прием и угощение гостей» |
Развитие лексических и грамматических навыков говорения и навыков аудирования с целью полного понимания.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Рассказывать о ком-нибудь из своих друзей. 2. Понимать короткие сообщения. 3. Вести диалог с использованием изученной лексики и речевых клише.
|
|
Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
Тест III |
|||
|
2. Покупка продуктов в магазине (5 уроков)
|
|||||||||||
|
|
10 (70) |
Мы идем в магазин |
Формирование лексических навыков говорения и навыков выразительного чтения.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Вести диалог с использованием речевых клише Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome. 2. Рассказывать, чем любят заниматься сказочные персонажи в различные дни недели. 3. Выразительно читать диалог.
|
Лексика
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday; Ice-cream, egg, orange, meat. Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome. |
Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, в магазине. Английские мужские и женские имена. Рифмованные произведения детского фольклора. |
Формирование умения
комплексно использовать разные компоненты УМК. |
|
|
||
|
|
11 (71) |
Беседа между продавцом и покупателем в магазине |
Формирование навыков диалогической устной речи с использованием речевых клише и навыков чтения про себя.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Вести диалог с использованием речевых клише Here it is. Thank you. My pleasure. You are welcome. 2. Читать буквосочетания ea.
|
|
Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, в магазине. Английские мужские и женские имена. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
|
|||
|
|
12 (72) |
Что я могу купить в этом магазине |
Развитие навыков аудирования и навыков чтения с целью извлечения необходимой информации.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Говорить, что они могут купить в различных магазинах. 2. Читать про себя и вслух с извлечением необходимой информации. 3. Понимать и воспринимать на слух небольшие высказывания по теме «Продукты».
|
Грамматика
Общие вопросы со всеми глаголами. |
Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, в магазине. Английские мужские и женские имена. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
|
|||
|
|
13 (73) |
В магазине |
Формирование навыков монологической устной речи и навыков чтения с целью извлечения конкретной информации. |
Учащиеся должны уметь:
1. Составлять утверждение по картинке. Выражать свое согласие или несогласие с высказываниями одноклассников и исправлять или повторять утверждение. 2. Понимать короткие сообщения. 3. Вести диалог с использованием изученной лексики и речевых клише. 4. Читать описания животных и сопоставить их с картинками.
|
|
Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, в магазине. Английские мужские и женские имена. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
|
|||
|
|
14 (74) |
Обобщение по теме «Покупка продуктов в магазине» |
Формирование лексических и грамматических навыков устной речи и навыков выразительного чтения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Понимать на слух описания животных и догадываться о ком идет речь. 2. Выразительно читать диалог между Кроликом и Винни - Пухом. 3. Читать слова с буквосочетанием ea.
|
Лексика
Bread, head, healthy, breakfast, Help yourself, bye-bye.
Грамматика
Общие вопросы с глаголом do. |
Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, в магазине. Английские мужские и женские имена. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
|
|||
|
|
15 |
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3. Я хочу быть здоровым! (5 уроков)
|
|||||||||||
|
|
16 (75) |
Что надо делать, чтобы быть здоровым |
Формирование навыков аудирование с целью понимания общего смысла и навыков выразительного чтения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Понимать на слух описания животных и догадываться о ком идет речь. 2. Вести диалог – расспрос с использованием вопроса Do you ...? и кратких ответов Yes, I do. No, I don’t. 2. Выразительно читать текст (строго, доброжелательно, сердито и т.д.). 3. Читать слова со звуками [], [t], [d].
|
Лексика
Much, many.
Грамматика
Вопрос Do you ...? и краткие ответы Yes, I do. No, I don’ t. |
Названия видов спорта Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора. |
Формирование умения
|
|
|
||
|
|
17 (76) |
Рассказ путешественника |
Формирование навыков устной речи и навыков чтения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Запрашивать информацию, используя вопрос Do you like ...? и краткие ответы Yes, I do. No, I don’t. 2. Читать слова с буквосочетаниями ee, ea.
|
Лексика
Vegetables, fruit, potato, tomato, cucumber, apple,
Грамматика
Вопрос Do you ...? и краткие ответы Yes, I do. No, I don’t.
|
Названия видов спорта Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
|
|||
|
|
18 (77) |
На приеме у Доктора Айболита |
Формирование навыков устной речи и навыков чтения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Вести диалог – расспрос с использованием вопроса Do you ...? и кратких ответов Yes, I do. No, I don’t. 2. Выразительно читать текст описательного характера. 3. Читать слова с буквосочетаниями ey, ay в конце слова.
|
Лексика
A lot of
Грамматика
Вопрос Do you ...? и краткие ответы Yes, I do. No, I don’t. |
Названия видов спорта Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
|
|||
|
|
|||||||||||
|
|
19 (78) |
Какими видами спорта ты занимаешься?
|
Формирование грамматических навыков говорения и навыков чтения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Вести диалог – расспрос, используя конструкции с глаголом may. 2. Расспрашивать друга, какими видами спорта он занимается. 3. Читать слова с буквосочетанием ey, ay.
|
Лексика
May.
Грамматика:
Общий вопрос May I..? |
Названия видов спорта Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора. |
комплексно использовать разные компоненты УМК. |
|
|
||
|
|
20 (79) |
Во время прогулки в лесу или в парке |
Формирование грамматических навыков устной речи, развитие навыков диалогической речи (с опорой на образец), формирование навыков чтения большого по объему текста, содержащего незнакомые слова. |
Учащиеся должны уметь:
1. Рассказывать своим одноклассникам, как они обычно проводят время в лесу или парке. 2. Расспрашивать своих одноклассников, как они обычно проводят время в лесу или парке. 3. Читать советы, которые дает врач своим пациентам. Придумывать похожие советы для своих одноклассников.
|
|
Названия видов спорта Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора. |
|
Тест IV |
|||
|
4. Встречи с героями сказок (9 уроков)
|
|||||||||||
|
|
21 (80) |
Друзья Винни - Пуха |
Развитие навыков диалогической речи (с опорой на образец), формирование навыков чтения про себя. |
Учащиеся должны уметь:
1. Предлагать угощение гостям. Благодарить за угощение. 2. Читать текст про себя и отвечать на вопросы по его содержанию. 3. Рассказывать о ком-нибудь из друзей Кролика, используя прочитанный текст в качестве опоры.
|
|
Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом. Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора.
|
Формирование умения
комплексно использовать разные компоненты УМК. |
|
|
||
|
|
22 (81) |
Винни -Пух в гостях у Кролика |
Формирование умений и навыков устной речи с опорой на текст, развитие навыков чтения про себя с извлечением информации. |
Учащиеся должны уметь:
1. Читать текст про себя и отвечать на вопросы по его содержанию. 2. Читать фразы вежливого общения.
|
|
|
|
||||
|
|
23 (82) |
Разговор Кролика и Винни – Пуха |
Формирование лексических и грамматических навыков устной речи, |
Учащиеся должны уметь:
разыгрывать диалоги по следующим ситуациям: 1. В гости к Кролику пришел Крошка Ру, который совсем не любит есть. Как Кролик угощает Ру? 2. Подсказать Винни – Пуху, что ему надо сделать, чтобы похудеть.
|
|
|
|
||||
|
|
24 (83-84) |
Кенгуренок Ру |
Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного и с извлечением конкретной информации. |
Учащиеся должны уметь:
1. Согласиться или не согласиться с прослушенными высказываниями. 2. Ответить на вопросы о кенгуренке Ру. 3. Составить словосочетания по образцу.
|
Лексика
Wolf, cow, zebra, koala, panda.
Грамматика
1.Окончание глаголов 3-его лица единственного числа. 2. Глагол does. 3. Конструкция общего вопроса, начинающегося с does и краткими ответами.
|
Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом. Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора.
|
|
|
|||
|
|
25 (83-84) |
Кенгуренок Ру |
Развитие лексических и грамматических навыков устной речи,
|
|
|
|
|
||||
|
|
26 (85-86) |
Завтрак Тигры и кенгуренка Ру. Часть 1
|
Развитие навыков чтения с извлечением информации, навыков выразительного чтения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Описать персонажей картинок. 2. Ответить на вопросы по содержанию текста.
|
|
|
|
||||
|
|
27 (87-88) |
Завтрак Тигры и кенгуренка Ру. Часть 2
|
Развитие навыков диалогической речи. |
Учащиеся должны уметь:
Предложить угощение, попросить, отказаться, выразить сожаление, поблагодарить.
|
|
|
Интегрированный урок |
||||
|
|
28 (89-90) |
Завтрак Тигры и кенгуренка Ру. Часть 3
|
Развитие навыков чтения с извлечением информации, навыков выразительного чтения, развитие навыков диалогической и монологической речи. |
Учащиеся должны уметь:
Пригласить к себе на день рождение кого-нибудь из одноклассников. Предложить угощение.
|
|
|
|
||||
|
|
29 |
Обобщение. Встречи с героями сказок |
Развитие навыков диалогической речи. |
|
|
|
|
|
Тест V |
||
|
|
30 |
Обобщение по курсу “Enjoy English -1”
|
|
Материал курса “Enjoy English -1” |
Материал курса “Enjoy English -1” |
|
|
|
|
||
|
|
31 |
Итоговая КР по материалу курса “Enjoy English -1”
|
Контроль уровня сформированности речевых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
32 |
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|||||||||||
|
Unit I. Meeting Friends (8 уроков) Мои друзья и я.
|
|||||||||||
|
|
33 |
Мои друзья и я |
Развитие навыков монологической речи. |
Учащиеся должны уметь:
Рассказывать о своем друге (описывать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать).
|
Лексика
Russia, to speak, to meet, to think, to visit, to work, to learn, new, bright, British, English, from. Количественные и порядковые числительные.
|
Названия стран, национальностей, персонаж английской сказки (Хоббит).
|
Формирование умения:
|
Упр. 6, стр. 5; РТ: упр. 4, стр. 3 |
|
||
|
|
34 |
Поговорим о новом друге |
Формирование лексических навыков говорения. |
Учащиеся должны уметь:
Знакомиться с новым учеником. Расспрашивать его,/ее. |
Лексика
Autumn, spring, summer, winter. Количественные и порядковые числительные.
|
Правила речевого этикета при встрече и знакомстве, правила написания письма.
|
Упр. 13-15, стр. 7-8; РТ: упр. 7, стр. 4 |
|
|||
|
|
35 |
Времена года и месяцы |
Формирование лексических навыков устной речи.
|
Учащиеся должны уметь
Перечислять свои любимые праздники..
|
Лексика
Название месяцев, порядковые числительне. |
Погода в Великобританиии и России. Написание дат. |
Упр1-2, стр. 13; РТ: упр. 3, стр. 3 |
|
|||
|
|
36 |
Порядковые числительные |
Развитие лексических и грамматических навыков говорения, формирование навыков письма.
|
Учащиеся должны уметь: Говорить, когда у них и у их друзей день рождения.
|
Лексика: Количественные и порядковые числительные |
Написание дат. |
Упр. 4,6, стр. 14; РТ: упр. 5-6, стр. 4 |
|
|||
|
|
37 |
Мой день рождения |
Формирование лексических навыков говорения. |
Учащиеся должны уметь
Говорить, какой подарок они хотели бы получить.
|
Лексика
Present, jeans, walkman, cassettes, cartridge, computer. I would like…
|
Персонажи детского фольклора.
|
|
|
|||
|
|
38 |
Подарок для друга |
Развитие навыков ведения диалога, выражения согласия / несогласия. |
Учащиеся должны уметь
Говорить дату рождения одноклассника. Расспрашивать друга о подарке, который он хотел бы получить. Обсуждать, какой подарок подарить другу.
|
Лексика
Would you like..? I think… |
Выражение согласия / несогласия. Поздравление с днем рождения. |
|
|
|||
|
|
39 |
КР № 2. Мои друзья и я |
Контроль уровня сформированности речевых навыков.
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
40 |
Питер и его друзья |
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой информации.
|
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “Puff-Ball and His Friends” и извлекать запрашиваемую информацию. 2. Читать текст с извлечением необходимой информации.
|
Лексика
Penny, farm, farmer, to throw, to come up, to go down, suddenly, large, town, poor, hungry, butter, salt, laugh, ask. |
|
|
“Puff-Ball and His Friends”
|
|||
|
|
41 |
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Unit II. Writing Letters to Friends (8 уроков) Письмо другу
|
|||||||||||
|
|
42 |
Английская гостья |
Развитие навыков чтения букв «е», «а», «о», формирование произносительных навыков, формирование лексических навыков говорения.
|
Учащиеся должны уметь:
Обсуждать написание письма.
|
Лексика
Address, postcard, paper, stamp, pencil, envelope, letter-box, post office, poster, street, pen friends.
|
Персонажи английского фольклора (Мисс Чэттер), |
Формирование умения:
|
|
|
||
|
|
43 |
Любите ли вы писать письма? |
Формирование произносительных навыков. |
Учащиеся должны уметь:
Говорить, что онилюбят делать с письмом: получать, читать, писать и др.
|
Лексика
To write, to get, to send, to post |
Названия английских городов, улиц, имен и фамилий.
|
|
|
|||
|
|
44 |
Такие разные адреса |
Формирование навыков письма. |
Учащиеся должны уметь:
Сравнивать адреса и писать адрес по-английски.
|
|
Написание адреса на конверте. |
|
|
|||
|
|
45 |
Чьи это вещи? |
Формирование лексических навыков говорения, формирование навыков чтения с целью полного понимания содержания. |
Учащиеся должны уметь:
Говорить, кому из героев принадлежат предметы.
|
Лексика
Film-star, TV-star, beautiful, favourite.
Грамматика
Образование притяжательного падежа имен существительных
|
Персонажи детского фольклора. Оформление письма. |
|
|
|||
|
|
46 |
Слова – помощники |
Формирование лексико - грамматических навыков устной речи, формирование навыков выразительного чтения. |
Учащиеся должны уметь:
Рассказывать, кому они могут написать письмо и спрашивать об этом одноклассников. |
Лексика
Who, what, where, where are you from, why, when, which, how, how many, how much
Грамматика
Специальные вопросы
|
Персонажи детского фольклора, стихотворение Р. Киплинга.
|
|
|
|||
|
|
47 |
Что ты любишь? |
Формирование грамматических навыков говорения. |
Учащиеся должны уметь:
Задать как можно больше специальных вопросов.
|
Грамматика
Специальные вопросы. |
|
|
|
|||
|
|
48 |
КР № 3. Письмо другу |
Контроль уровня сформированности навыков чтения.
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
49 |
Белый Кролик и его друзья
|
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой информации
|
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “The Birds And the Frog” и извлекать запрашиваемую информацию. 2. Читать текст с извлечением необходимой информации. |
|
|
|
“The Birds And the Frog”
|
|||
|
|
50 |
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Unit III. Who Lives in Fairy Tales (8 уроков) Кто живет в сказках
|
|||||||||||
|
|
51 |
Хоббит и житель другой планеты |
Формирование лексических навыков говорения. |
Учащиеся должны уметь:
Описывать сказочного персонажа, используя активную лексику урока.
|
Лексика
A mouth, an eye, teeth (tooth), a hand, half, clock
|
Персонажи детского фольклора. Стихотворения и загадки. |
умения:
комплексно использовать разные компоненты УМК. |
|
|
||
|
|
52 |
Поговорим о времени |
Формирование навыков монологической речи, навыков выразительного чтения. |
Учащиеся должны уметь:
Рассказывать о своем рабочем дне.
|
|
Как в англоговорящих странах говорят о времени. |
|
|
|||
|
|
|
||||||||||
|
|
53 |
Кенга рассказывает Ру о Хоббите |
Развитие навыков выразительного чтения. |
Учащиеся должны уметь:
Читайте диалог по ролям и отвечать на вопросы. |
Лексика
True, fairy – tale, to play jokes, twice, to have a sweet tooth, to smoke a pipe, a night, to look like
|
Персонажи детского фольклора. Стихотворения и загадки. Правило о времени. |
|
|
|||
|
|
54 |
Шерлок Холмс ищет Хоббита |
Формирование навыков устной речи, развитие навыков чтения вслух и про себя. |
Учащиеся должны уметь:
Описывать Хоббита, используя оборот neither ... nor ...
|
Грамматика
Оборот neither ... nor ... |
Персонажи детского фольклора. Стихотворения и загадки. |
|
|
|||
|
|
55 |
Вспомним сказочных героев
|
Формирование грамматических навыков устной речи.
|
Учащиеся должны уметь:
Описывать сказочного персонажа. |
|
Персонажи детского фольклора. Стихотворения и загадки. |
|
|
|||
|
|
56 |
Распорядок дня Хоббита |
Развитие умения читать про себя связный текст с извлечением информации.
|
Учащиеся должны уметь:
Описывать день Хоббита. |
Грамматика
Множественное число имен существительных
|
Персонажи детского фольклора. Стихотворения и загадки. Правило о времени. |
|
Интегрированный урок |
|||
|
|
57 |
КР № 4. Внешность. Распорядок дня
|
Контроль уровня сформированности лексико – грамматических навыков.
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
58 |
Слоненок и его новая одежда |
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой информаци |
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “The Lost Birthday Cake” и извлекать запрашиваемую информацию. 2. Читать текст с извлечением необходимой информации. |
Лексика
Baby Elephant, daddy elephant, Mrs. Lion, Mrs. Tiger, Mrs. Monkey, Mr. Bird, stockings, shoes, hat, coat, dress, boots, tie, shirt, blouse, ribbon, apron, to put on, to buy, to wait, to pay, glad. Is that all?
|
|
|
“The Lost Birthday Cake”
|
|||
|
|
59 |
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Unit IV. Enjoying Your Home (8 уроков) Мой любимый дом
|
|||||||||||
|
|
60 |
У тебя есть своя собственная комната? |
Формирование лексических навыков говорения. |
Учащиеся должны уметь:
1. Описывать дом Хоббита, используя образец. 2. Разыгрывать диалог с одноклассником |
Лексика
An arm-chair, a flat, a chair, a bedroom, a door, floor, a fireplace, a hall, a hole, a kitchen, a living-room, a wall, a window, to share, own, rich.
|
Персонажи английского фольклора и их жилище.
|
Формирование умения:
комплексно использовать разные компоненты УМК. |
|
|
||
|
|
61 |
Расскажи о своем доме |
Формирование грамматических навыков говорения, развитие навыков чтения с целью извлечения конкретной информации.
|
Учащиеся должны уметь:
Рассказывать о своем доме.
|
Грамматика
Оборот there is / there are.
|
Персонажи английского фольклора и их жилище. |
|
|
|||
|
|
62 |
В твоем доме есть кухня? |
Формирование лексических и грамматических навыков устной речи, развитие навыков чтения вслух и про себя. |
Учащиеся должны уметь:
Обсуждать разные комнаты и их обстановку. |
Лексика
A lamp, a lift, a mirror, a picture, a shelf, a sofa, TV, to enjoy, after.
Грамматика
Is/Are there ..?
|
Персонажи английского фольклора и их жилище.
|
|
Проект |
|||
|
|
63 |
Дом твоей мечты |
Формирование лексических и грамматических навыков устной речи, развитие навыков чтения вслух и про себя. |
Учащиеся должны уметь:
1. Описывать, какой бы они построили дом, если бы были архитектороми. 2. Читать продолжение сказки с целью выделения основных фактов и главной идеи.
|
|
|
|
|
|||
|
|
64 |
Подарок на новоселье |
|
Учащиеся должны уметь:
Обсуждать с продавцом подарок другу на новоселье.
|
|
Персонажи английского фольклора и их жилище. |
|
|
|||
|
|
65 |
Номер в гостинице |
|
Учащиеся должны уметь:
Расспросить владельца о номере, который он тебе предлагает.
|
|
Персонажи английского фольклора и их жилище. |
|
|
|||
|
|
66 |
КР № 5. Мой дом |
Контроль уровня сформированности лексико – грамматических навыков. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
67 |
Моя красивая кукла |
Формирование навыков аудирования с целью извлечения информации, формирование навыков чтения с целью полного понимания содержания и с целью извлечения необходимой информации
|
Учащиеся должны уметь:
1. Слушать текст “The Paper-Bag Mystery” и извлекать запрашиваемую информацию. 2. Читать текст с извлечением необходимой информации.
|
|
|
|
“The Paper-Bag Mystery”
|
|||
|
|
68 |
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
||