- •Часть I путешествие внутрь Глава 1 фантазия и изобразительное оформление
- •Глава 2 освобождение через краски
- •Глава 3 телесный опыт и рисование
- •Движение-рисование
- •Глава 4 полярности
- •Правая рука — левая рука
- •Двб позы
- •Мужчина — женщина
- •«Куски пирога»
- •Моделируем с глиной
- •Глина и рисунок
- •Часть II путь наружу
- •Глава 1 изображение как сообщение
- •Нарисуй свое имя
- •Глава 2 парные упражнения
- •Глава 3 групповые упражнения
- •Групповые картины
- •Рисование по правилам
- •Рисование в выходные дни со школьниками старших классов
- •Семейные рисунки
- •Глава 4 методические размышления
- •Формы работы в группе
- •Материал
- •Возраст
Глава 4 полярности
Каждому из нас знакома ситуация «с одной стороны — с другой стороны», иными словами «я хотел бы, но...». Как образно выразился Карл Валентайн: «Чем больше во мне желания свершить нечто, тем сильнее это нечто давит во мне желание».
Снова и снова в потоке банальных будней борются в нас два начала. Часто это изображается как борьба между светом и тьмой, Добром и Злом. Это сражение в основном происходит на бессознательном уровне, забирает много сил и энергии, причем без нашего ведома. Мы чувствуем себя уставшими, апатичными, нерешительными и совершенно не догадываемся о происходящем в нас противоборстве. Мы ощущаем лишь его последствия. И пока мы остаемся в «блаженном» неведении, пока пассивно наблюдаем за полем битвы внутри самих себя, мы не состоянии предотвратить последствия этой незримой войны. Практически все мы являемся жертвами расхожего мнения, что якобы гнев, страх, печаль ни в коем случае нельзя демонстрировать открыто, а наоборот, необходимо всеми силами скрывать. Поэтому мы безропотно проглатываем все наши обиды и горести, не перерабатывая и не избывая их. При этом мы отдаляемся от самих себя и углубляем внутренний раздор.
То же происходит и с детьми. Они мечутся между потребностью в ласке и защите и желанием стать большими и смелыми; между импульсом доставить матери радость и страхом, что мать тут же выдвинет целую череду новых запретов; между желанием быть прилежным в школе и неохотой учиться. Подобные противоречия можно перечислять до бесконечности. Дети редко способны осознать, что противоположные импульсы существуют одновременно. Испытывая обиду, гнев, недовольство, — так же, как и взрослые, -они не подозревают об истинных причинах происходящего. Дети приходят в замешательство, когда испытывают бесконтрольную злость и даже ярость по отношению к тому, кого на самом деле любят. Родители часто не замечают конфликта и еще больше усиливают дисбаланс, чаще всего в сторону социально одобряемого. Чтобы помочь детям правильно понимать и принимать себя, очень важно эффективно работать над их внутренней полярностью. При этом существенным является то, чтобы разделенные части снова соединились, потому что только тогда возможно формирование целостной, уравновешенной личности. У одних детей такое слияние происходит в течение повседневной работы, у других — процесс можно поддержать специально ориентированными упражнениями.
Правая рука — левая рука
И опять нам на помощь приходят уже знакомые «путешествия-фантазии».
«Представь себе, что ты гуляешь. В классе, дома или на улице — где ты хочешь. Обе твои ладони раскрыты так, словно ты хочешь что-то взять. Походи вокруг и поищи что-нибудь такое, что ты охотно бы взял в левую руку... Когда найдешь, возьми это и сожми. Теперь иди дальше и ищ и что-нибудь для правой руки. Это может быть предмет, рисунок или даже животное. Возьми это в руку, когда найдешь.
Через минуту ты снова возвращаешься сюда и приносишь с собой обе находки. Теперь открой глаза и нарисуй то, что ты держишь в правой и левой руке».
Клаус {10 лет) нарисовал детскую бутылочку (слева) и охотничий нож (справа).
-
— Эта бутылочка для Руди (его младший брат). Я достаю детскую бутылочку из шкафа и даю ему.
-
— Будь своим младшим братом и покажи мне, как он ест из бутылочки. Если ты хочешь, я буду играть твою маму.
Клаус берет бутылку и говорит:
— Ты должна взять меня на колени.
Я усаживаю его, и он блаженно сидит там и сосет бутылку.
-
— Тебе тоже иногда хочется полежать у мамы на руках?
-
— Да, но я уже большой.
Как мальчик позже рассказывал, охотничий нож символизирует, какой он большой и сильный. Он — невозмутимый индеец.
-
— Нытье — это для маленьких детей!
-
— И на руки берут тоже маленьких? Он горячо кивает.
-
— И тем не менее, тебе иногда очень хочется залезть к маме на ручки, хотя ты такой большой и сильный, как индеец?
Для Клауса важно суметь признать это. Его стремление к независимости немного смягчилось, когда он лукаво сказал:
— Индейцы ведь тоже были детьми.