27. Понятие возраста. Особенности и специфика понимания возраста в психологии.

Возраст –качественно своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями.

3 типа возрастов:Паспортный (формальный), Биологический (организменный), Психологический  

Возраст представляет собой уникальное сочетание  психических и поведенческих особенностей, которое за пределами данного возраста уже не повторится. Свои возрастные особенности имеют все психические процессы и личностные характеристики. Каждый возраст уникален.

Подходы к психическому возрасту:

Интенсификация (ускорение развития) Расширение возможностей внутри возраста.

Возрастная норма – это точка отсчета для анализа динамики психического развития

Инфантилизм – задержка в развитии. Проявляется в том, что у взрослого сохраняются черты физического или психического облика, свойственного детскому возрасту.

Акселерация – ускорение в процессе развития организма, более раннее наступление половой зрелости.

Понятие возраста. Развитие связано с тем, что в определенные возрастные периоды в психике появляется качественно новое, так называемые новообразования.

В современной возрастной психологии принято выделять следующие основные периоды развития ребенка и школьника: младенческий возраст (до 1 года), ранний детский возраст (от I года до 3 лет), преддошколъный возраст (от 3 до 5 лет), дошкольный возраст (от 5 до 7 лет), младший школьный возраст (от 7 до 11 лет), подростковый возраст (от 11 до 15 лет), ранняя юность, или старший школьный возраст (от 15 до 18 лет). В основу этой периодизации положены понятия о ведущей для каждого возраста деятельности, возрастных противоречиях и существенных новообразованиях. Каждый возрастной период отличается особой характеристикой, он подготавливается предыдущим периодом, возникает на его основе и служит в свою очередь основой для наступления следующего периода. Возрастную характеристику определяют такие факторы, как изменение положения ребенка в семье и школе, новые формы его деятельности, изменение форм воспитания и, наконец, некоторые особенности созревания его организма. Таким образом, возраст не столько биологическая, сколько социальная категория.

В пределах каждого возраста наблюдаются большие индивидуальные различия. Они являются следствием, во-первых, индивидуальных вариантов условий жизни, деятельности и воспитания, во-вторых, природных индивидуальных различий. Бесконечно разнообразны конкретные условия жизни, деятельности и воспитания — бесконечно разнообразие и индивидуальных особенностей личности. Поэтому возраст не имеет точных и определенных характеристик и не является абсолютной и неизменной категорией. Под возрастными особенностями понимают наиболее типичные, наиболее характерные особенности детей того или иного возраста. Но при этом имеют в виду, что каждый школьник обладает и индивидуальными качествами — только ему присущими особенностями- познавательной деятельности, воли, характера, поведения.

Сензитивные периоды. В отдельные периоды возникают наиболее благоприятные условия для развития разных сторон психики. Возрастные периоды, когда условия для развития тех или иных психических свойств и качеств будут наиболее благоприятными, называют сензитивными периодами. Если упущен сензитивный период, то в дальнейшем соответствующие качества развиваются с трудом и не достигают совершенства.

Акселерация физического и психического развития. Дети и подростки в последнее время растут и развиваются в физическом и психическом отношении быстрее и достигают более высокого уровня развития, чем несколько десятилетий назад. Все показатели фи­зического развития сдвигаются в более ранний возраст. И в интеллектуальном отношении дети стали значительно более развитыми. Ученые считают, что акселерация зависит от целого комплекса причин, как биологических, так и социальных.