- •М2.Б.6 преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
- •030300.68 Психология
- •Психология развития
- •Магистр
- •М2.Б.6 преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
- •030300.68 Психология
- •Психология развития
- •Магистр
- •Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Электронные ресурсы
- •Материалы к практическим занятиям Семинар 1. Тенденции современного психологического образования.
- •Семинар 2. Общеобразовательные программы по психологии.
- •Семинар 3. Психологическое образование.
- •Семинар 4. Психология как учебный предмет.
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Методические рекомендации для студентов
- •Раздел 1. Обучение психологии как гуманитарной дисциплины.
- •Вопрос 2. Методика преподавания психологии как учебная дисциплина в образовательной программе психологических факультетов
- •Вопрос 3. Методика преподавания психологии как проект эффективной образовательной практики и его рефлексивное описание
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Литература
- •Раздел 2. Нормативно-правовое обеспечение образования, цели и принципы обучения психологии в разных типах учебных заведений.
- •Вопрос 2. Профессиональные образовательные программы и преподавание психологии.
- •Вопрос 3. Принципы обучения психологии.
- •Вопрос 4. Базовое психологическое образование
- •Вопрос 5. Преподавание психологии студентам других специальностей.
- •Вопрос 6. Последипломное психологическое образование
- •Вопрос 7. Авторские программы в деятельности психолога, критерии эффективности.
- •Вопросы самоконтроля
- •Литература
- •Лекция 3. Содержание психологического образования. Образовательные задачи
- •Содержание
- •Вопрос 1. Психология как научная и учебная дисциплина.
- •Вопрос 2. Отрасли психологии как научной дисциплины.
- •Вопрос 3. Основные тенденции развития психологии в мире и психологическое образование
- •4. Проектирование целей и задач обучения психологии.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Лекция 4. Психология как учебный предмет в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов. Образовательные задачи
- •Содержание
- •Вопрос 1. Психология как учебный предмет в школе.
- •Вопрос 2. Психология в сфере практической помощи родителям и педагогам.
- •Вопрос 3. Психология в системе дополнительного образования детей и взрослых
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Раздел 3. Организация и формы учебных занятий по психологии
- •Вопрос 2. Организация самостоятельной работы студентов.
- •Вопрос 3. Семинар как форма совместной образовательной деятельности и методика его организации.
- •Вопрос 4. Активный семинар в преподавании психологии
- •Вопрос 5. Анализ педагогической ситуации как основа проектирования активного семинара
- •Вопрос 6. Лабораторные занятия по психологии и методика их подготовки и проведения
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел 4. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Вопрос 2. Методика осуществления диагностики качества освоения образовательной программы по психологии
- •Вопрос 3. Методика организации самоконтроля и самооценки в процессе изучения психологии в вузе
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература
- •Фонды контроля Вопросы для повторения по курсу
- •Раздел 1. Обучение психологии как гуманитарной дисциплины
- •Тема.1.1.Введение в предмет дисциплины
- •Раздел 2. Нормативно-правовое обеспечение образования, цели и принципы обучения психологии в разных типах учебных заведений
- •Тема 2.1. Общеобразовательные программы и преподавание психологии в высшей школе
- •Тема 2.2. Содержание психологического образования
- •Тема 2.3. Психология как учебный предмет в обучении и воспитании школьников, педагогов, родителей
- •Раздел 3 Организация и формы учебных занятий по психологии
- •Тема 3.1. Организация обучения и виды учебных занятий по психологии в высшей школе
- •Тема 3.3. Разработка учебного курса по психологии в высшей школе
- •Раздел 4. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов
- •Тема 4.1. Виды и формы проверки знаний при обучении психологии.
- •Тестовые материалы
- •1.1. Введение в предмет дисциплины
- •1.2. Общеобразовательные программы и преподавание психологии в высшей школе
- •2.1.Организация обучения и виды учебных занятий по психологии.
- •2.2.Методы обучения психологии
- •2.3. Виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии.
- •2.4. Разработка учебного курса по психологии в высшей школе.
- •Вопросы для подготовки к экзамену
Вопрос 3. Психология в системе дополнительного образования детей и взрослых
Множество программ и курсов реализуется сегодня в системе дополнительного образования для детей и взрослых: психологические клубы, кружки, семинары, курсы. Профессионально осуществлять разработку и реализацию этих программ возможно, если специалист осознает специфику дополнительного образования детей и взрослых и методически подготовлен к клубной или кружковой работе. Перспективными для преподавания психологии в этой области являются идеи реализации проекта профильного обучения, предпрофильной подготовки школьников и предшкольного образования через учреждения дополнительного образования детей.
В последнее время получили широкое распространение психологические программы дистанционного образования. Работа в этой профессиональной образовательной области также не исчерпывается только предметной обученностью специалиста, осуществляющего ее, а требует его особой методологической и методической подготовленности. Тьютор психологических дистанционных программ, проектировщик дистанционных обучающих средств или администратор обучающих психологических сайтов - относительно новые, но весьма перспективные специальности, ориентированные на понимание особенностей взаимодействия обучающегося и обучающего, обучающегося и дистанционной обучающей программы. Эта область методики преподавания психологии - реальность наших дней и перспектива нового века, освоение этой перспективы - задача современных специалистов, ориентированных на дистанционное обучение.
Представленный обзор потенциально возможных рабочих мест психолога - педагога или преподавателя психологии, естественно, нельзя считать исчерпывающим: потребность в психологических знаниях растет и порождает новые, пока не известные организационные формы психологической подготовки детей, подростков и взрослых. Разнообразие образовательных программ с их специфическими целями и задачами, содержанием и методическими формами создает поле широких возможностей для будущего психолога-преподавателя. Его профессиональная успешность и трудовая мобильность может быть обеспечена только при условии хорошей технологической (методической) подготовленности к столь различным условиям работы. Освоение аналитических, проектных, рефлексивных, коммуникативных и организационных умений и развитие обеспечивающих такую деятельность способностей и профессионально важных качеств личности и составят базу профессиональной компетентности в этой специфической области деятельности.
Резюме
1. Психология как учебный предмет представлена сегодня в учебных планах российских школ в качестве элективных курсов (курсов по выбору учащихся, обязательных для посещения) или факультативных занятий.
2. Осознание целей и задач, поиск содержания и организационных форм, освоение арсенала адекватных методических средств, позволяющих и мотивировать родителей на совместную работу со специалистом для обретения продуктивных стилей родительского поведения, и развивать их педагогические возможности, и оснащать их конкретными психологическими знаниями и умениями, - должно составлять важную и особенную часть методической подготовки будущего психолога.