Семинар 2 социальные функции исторического (по)знания

Целью семинара является знакомство с различными подходами к определению функций истории и определение предпосылок, стоящих за этими подходами. Главное – выяснить, что отличает и что объединяет эти подходы; на основе выявленных существенных отличий определить (наклеить этикетку или «лейбл» на) каждый подход. При этом следует критически отнестись к подходам, чтобы понять, как предпосылки, стоящие за ними, влияют на характер решения задачи (т.е. на определение значения той или иной функции и на их набор).

Литература:

Могильницкий Б.Г. Введение в методологию истории. М.: Высшая школа, 1989. Гл. V.http://padaread.com/?book=48278&pg=141(и дальше можно читать или копировать постранично)

Савельева И.М., Полетаев А.В. Теория исторического знания. СПб.: Алетейя; М.: ГУ ВШЭ, 2008. Гл. 11. http://www.hse.ru/data/648/531/1240/SP_txtb2.pdf

Семинар 3. Позитивистская интерпретация теории прогресса (на примере п.Г. Виноградова)

Цель семинара:

Познакомиться с основными принципами конструирования теории прогресса в истории философии XVIIIиXIXвв., выявить основополагающие черты и особенности концептов прогрессивного развития у Кондорсе, Гердера, Канта, Гегеля и Спенсера, определить принципы применения этих теоретических представлений к конкретным историческим исследованиям

Тексты для семинара:

Виноградов П.Г. О прогрессе // Виноградов П.Г. Избранные труды. М., 2010. С. 35-81

(файл О ПРОГРЕССЕ)

Методические указания:

При рассмотрении интерпретации теорий прогресса XVIIIиXIXвв. П.Г. Виноградовым предлагаю «игру в -измы» с тем, чтобы выявить теоретические предпосылки, стоящие за конструкцией каждого из рассматриваемых авторов, их особенности и общие базовые понятия (например: априоризм, субъективизм и т.п.). Ваша задача сформулировать как можно больше определений общего характера с окончанием «-изм», которые можно было бы применить к взглядам Кондорсе, Гердера, Канта, Гегеля, Спенсера и Виноградова (понятия могут быть как индивидуальными для каждого теоретика, так и общими для двух-трех и более – возможно, всех).

ЗАДАНИЕ:

Составить вопросы к семинару, как это было сделано мной к первому занятию (т.е. как можно больше вопросов). «Вопросник» пришлите мне за два дня до занятия.

Семинар 4 моральные суждения в историческом повествовании

Цель семинара:

Выяснить, что такое моральные суждения, чем они отличаются от обычных суждений, почему использования моральных суждений проблематично в исторических повествованиях, что является предметом моральных суждений, каковы условия и принципы корректного морального суждения в историческом нарративе,

Литература:

Марк Блок. Апология истории или ремесло историка. Глава четвертая: Исторический анализ. 1. Судить или понимать? можно найти здесь: http://historic.ru/books/item/f00/s00/z0000028/st005.shtml Есть много других ссылок в Интернете.

Антощенко А.В. Об оценочных суждениях в исторических повествованиях Чтобы лучше понять мою статью (файл MORAL в прицепе), прочтите лекцию 55 из "Курса русской истории В.О.Ключевского и самый конец лекции 54. Можно найти лекцию 55 здесь: http://www.bibliotekar.ru/rusKluch/55.htm Лекцию 54 здесь: http://www.bibliotekar.ru/rusKluch/54.htm Есть много других ссылок.