IX. Россия во второй половине XX – начале XXI вв.

1. Н.С. Хрущёв (Первый секретарь ЦК КПСС в 1953–1964 гг., Председатель Совета Министров СССР в 1958–1964 гг.)

2. Л.И. Брежнев (руководитель СССР в 1964–1982 гг.)

3. А.Н. Косыгин (советский государственный и партийный деятель, Председатель Совета Министров СССР в 1964–1980 гг., инициатор проведения экономических реформ)

4. А.Д. Сахаров (советский физик, академик АН СССР и политический деятель, диссидент и правозащитник, один из создателей советской водородной бомбы)

5. Ю.В. Андропов (советский государственный и политический деятель, Председатель КГБ СССР в 1967–1982 гг., Генеральный секретарь ЦК КПСС в 1982–1984 гг.)

6. М.С. Горбачёв (руководитель СССР в 1985–1991 гг.)

7. Б.Н. Ельцин (Президент России в 1991–1999 гг.)

8. В.В. Путин (Президент России в 2000–2008 гг.,с 2012г. Председатель Правительства РФ с 2008 -2012)

С6. П.Я Столыпин

Столыпин жил в 19 веке. Он был ярким государственным деятелем, реформатором.Столыпин провел целый ряд законопроектов, которые вошли в историю, как столыпинская аграрная реформа, главным содержанием которой было введение частной крестьянской земельной собственности`

Комментарий:

К1 Время жизни указано неверно (даже если принять во внимание, что большая часть жизни и деятельности П.А. Столыпина относится кXIX в., требование указать время жизни с точностью до части века или десятилетия, не выполнено)

. Оценка 0 баллов

К2 Названо одно направление деятельности (аграрная реформа). Фразу главным положение которой было введение частной крестьянской земельной собственности нельзя считать характеристикой указанного направления деятельности. Выпускник не привел целей, содержания реформы; не назвал никаких конкретных фактов; не охарактеризовал ни итоги, ни причины неудачи, ни значение реформы.

Оценка - 0 баллов

С6. Ярослав Мудрый

Годы правления 1019-1054 ( XI век)

Основные направления, события

1036 -полный разгром печенегов

с 1030-х годов митрополит избирается в Киевской Руси из представителей русского духовенства

Ярослав создал первую часть Русской Правды: Правду Ярослава

Построил в Киеве Золотые ворота и Софийский собор ( из камня)

Результаты правления

после 1036 печенеги не совершали разорительных набегов на Киевскую Русь

создан первый сборник законов

зарождается каменное строительство

Комментарий:

К1 Правильно указаны годы правления Ярослава Мудрого.

Оценка 1 балл

К2 Направления деятельности не названы. Приведены факты:

относящиеся к борьбе с внешними врагами (и соответствующий результат);

связанные с развитием законодательства (и соответствующий результат);

связанные с развитием культуры (и соответствующий результат).

При характеристике последнего допущена фактическая ошибка (за-

рождается каменное строительство).

Оценка 1 балл

ОТ МЕНЯ : первый русский митрополит избран в 1051 Иларион

Портрет, где вторая часть оценена максимально -4 балла

П.А. Столыпин- общественный деятель во время правления Николая II. Деятельность его неоднозначна

Во-первых, он был сторонником репрессивных мер. Так он ввел военно-полевой суд, где были казнены многие россияне

С другой стороны, он известен своей аграрной реформой.По ней отделившиеся от общины крестьяне получали отруба или хутора, а политика политика переселения позволила освоить просторные земли Сибири.

Оценка современниками деятельность Столыпина ясна: он был убит террористами, но сам реформатор считал, что при ведении мирной внешней и внутренней политики, Россия преобразуется в лучшую сторону благодаря его реформе.

Реформы Столыпина не были завершены, а их результаты противоречивы.

Так, многие крестьяне, отделившиеся от общины, не смогли организовать свое хозяйство и попали в ряды бастующих рабочих.

Так же переселение крестьян было плохо организовано, из за чего многие переселенцы вернулись в родные места, озлобившись на правительство.

С другой стороны, экспорт сельскохозяйственной продукции увеличился, благодаря тем крестьянам, которые сумели успешно вести единоличные хозяйства, переселенцы оставшиеся в Сибири, и других частях страны освоили территорию.

Таким образом, я пришла к выводу, что деятельсность Столыпина дала положительные результаты.

КОММЕНТАРИЙ

К1 Время жизни и деятельности П.А. Столыпина в ответе не названо.

Указание на то, что П.А. Столыпин был современником Николая II,не может быть принято в качестве верного ответа по критерию К1,так как из ответа не ясно, знает ли выпускница время жизни НиколаяII. Оценка 0 баллов

К2 Несмотря на неудачную формулировку оценки деятельности П.А. Столыпина (и не требовалось), верно указаны и охарактеризованы основные направления и результаты деятельности - 4 балла

Задание С6 в форме исторического сочинения: портрет исторического деятеля впервые включено в КИМы 2012 г. ЕГЭ по истории. Выполнение этого задания может стать увлекательным и плодотворным с точки зрения альтернативности (на выбор даются три личности) занятием. Бесспорно, что это наиболее сложное задание из всех предложенных. Но именно оно создаёт наибольшие возможности для всесторонней проверки имеющихся знаний и умений. Выполнение задания С6 оценивается в 5 баллов по двум критериям: К1- Время жизни исторического деятеля (век и часть или десятилетие века). Примечание: возможен зачёт (1 балл) за верное указание лет (или периода) правления, активной государственной (военной и т.д.) деятельности. К2 Характеристика основных направлений дея-тельности и её результаты (событий, достижений и т.п.). Помните, что при ответе указания основных дат будет недостаточно, если факты при характеристике основных направлений деятельности существенно искажают смысл ответа и свидетельствуют о непонимании эпохи, в которую жил исторический деятель. В данной ситуации выставляется 0 баллов. Кроме того, крите-рий характеристика основных направлений деятель-ности и её результаты требует указать все (!) основ-ные направления и результаты деятельности (макси-мальный балл - 4). Историческое сочинение предполагает свободную композицию, поэтому шаблоны здесь неуместны. Но при этом, как и в любом сочинении, в нём должны быть отражены ведущие идеи, характеризующие личность и её деяния, выраженные в тезисах. А если есть тезис, то должен быть и аргумент. Поэтому структура историче-ского сочинения приобретает вполне логическую и стройную форму: вступление;основная часть: тезис аргумент, тезис аргумент и т.д.;заключение. В связи с этим возможен следующий алгоритм напи-сания исторического сочинения (План-памятка для уча-щихся): 1. Годы жизни/правления исторической личности. 2. Исторические условия (эпоха), в которую жил исторический деятель. 3. Задачи, проблемы, которые надо было решить. 4. Основные направления деятельности. Цели. Результаты. 5. Роль (значение) исторической личности в истории. Обратите внимание, что оцениваются не мнения, в том числе историков, а доказательность того или иного положения, т.е. факты и аргументы Так как выбор исторического деятеля происходит на основе самостоятельного выбора, необходимо сделать татакой выбор, в котором можно проявить лучшие свои знания, эрудицию, творческие способности. Объём исторического сочинения зависит от особенностей исто-рической личности, а не от каких-либо шаблонов. Основные этапы работы над историческим сочинением: 1.Выбор исторической личности. 2.Определить, к какой сфере жизни общества (по-литической, военной, общественной, духовной, экономической) имеет отношение это лицо. 3.Вспомнить и определить время жизни и деятель-ности исторического деятеля. 4.Мысленно представить эпоху, её черты и задачи (проблемы), которые необходимо было решить в данное время. 5.Записать на черновике всю появившуюся в памя-ти информацию (провести мозговой штурм). 6.Определить основные направления (несколько, но не менее двух), содержание (факты, события) и результаты деятельности исторического деятеля. 7.Дать оценку и показать роль выбранной исторической личности в истории России (мира). Историческое сочинение как особый жанр также требует вступления. Без правильного указания дат, эпохи, времени активной деятельности исторического деятеля сочинение не проверяется (!). Будет, наверное, правильным уже во вступлении подчеркнуть роль и назначение этого человека в судьбе страны. В заключении требуется наиболее яркая и образная мысль автора сочинения, которая подчеркнёт значение исторической личности в истории и в первую очередь в истории России. Это может быть всего одно предложение, но оно должно подвести итог всему сказанному выше. Несмотря на то, что грамотность и стиль письма не являются объектом проверки, не следует пренебрегать ими. Необходимо обратить внимание на структурирование текста, его целостность, логику изложения исторического материала. Принципиальным является использование красной строки и деление текста на абзацы, соблюдение норм русского литературного языка. Итак, в ходе выполнения задания С6 ЕГЭ по истории предметное экспертное жюри может проверить: 1.Хронологические знания и умения: 1.1называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов; 1.2характеризовать периоды в развитии исторических процессов, масштабных событий. 2.Знание фактов: 2.1. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий. 3. Описание (реконструкция): 3.1. рассказывать (письменно) об исторических со-бытиях, их участниках; 3.2. составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности. 4. Анализ, объяснение: 4.1. показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений; 4.2. называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений; 4.3. объяснять, в чём состояли мотивы, цели и ре-зультаты деятельности отдельных людей в исто-рии. 5. Версии, оценки: 5.1. излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе; 5.2. определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным собы-тиям и личностям в истории и их оценку. /По: Оценка качества подготовки выпускников сред-ней школы по истории / Сост. Л.Н. Алексашкина; под ред. А.Ф. Киселёва. М.: Дрофа, 2000. с.23-26./ Как видим из перечисленного выполнение задания С6 позволяет охарактеризовать уровень подготовки выпускника как высокий. Определяя значение задания С6 ЕГЭ 2012 г. по истории можно сказать, что его выполнение позволяет комплексно проверить знания и умения выпускников школы по истории.