3 Курс, 5 семестр

Внеаудиторная самостоятельная работа № 15

Тема занятия: Социальные отношения

Цель: Ознакомить студентов с особенностями коммуникативного, интерактивного и перцептивного взаимодействия между людьми в обществе.

Задачи:

1. развитие способностей умственной деятельности, умения работы с учебной и научной литературой;

2. углубление и систематизация знаний;

3. использование информационно-коммуникационных технологий;

4. развитие творческого воображения и мышления, умений анализировать.

Требования к знаниям и умениям:

Студент должен знать:

1. виды взаимодействий людей в обществе;

2. механизмы социальной перцепции;

3. виды контактного взаимодействия;

4. факторы, влияющие на восприятие людей.

уметь:

1. использовать вербальные и невербальные средства общения;

2. общаться с пациентами и коллегами в процессе профессиональной деятельности;

3. поддерживать оптимальный психологический климат коллектива.

Вид задания: Составления отзыва на мультипликационный фильм «Адажио» (Г.Бардин)

Характеристика задания:

Написание рецензии– это вид внеаудиторной самостоя­тельной работы студентов по написанию критического отзыва на первоисточник (книгу, статью, сочинение и пр.) В рецензии студент должен обязательно отразить область ин­тересов, исследованию которых посвящена данная работа, ее отличительные признаки от имеющихся аналогичных изданий, положительные стороны и недостатки работы, вклад автора в разработку исследуемых проблем и широту их охвата, ориги­нальность идей, подходов, стиль изложения.

Затраты времени на написание рецензии зависят от слож­ности рецензируемого материала, индивидуальных особенно­стей студента и определяются преподавателем. Ориентиро­вочное время на подготовку — 4 ч.

В качестве дополнительного задания написание рецен­зии планируется заранее и вносится в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины. Рецензия может быть представлена на практическом занятии или быть проверена преподавателем.

Роль преподавателя:

• определить источник рецензирования или помочь в его выборе;

• консультировать при затруднениях.

Роль студента

• внимательно изучить информацию;

• составить план рецензии;

• дать критическую оценку рецензируемой информации;

• оформить рецензию и сдать в установленный срок. Критерии оценки:

• содержательность рецензии;

• выражение личного мнения студента на рецензируемый источник;

• соответствие оформления требованиям;

• грамотность изложения;

• рецензия сдана в срок.

Образец оформления рецензии

РЕЦЕНЗИЯ

на первоисточник (статью, книгу, сочинение и пр.)

Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания

1. Краткие сведения об авторе.

2. Вид издания (статья, книга, учебник, сочинение и пр.).

3. Целевая аудитория издания.

4. Цели и задачи издания.

5. Структура издания и краткий критический обзор содер­жания работы.

6. Отличительные особенности издания от уже имеющихся данного автора и др.

7. Положительные (достоинства) и отрицательные (недостатки) стороны издания.

8. Практическая значимость издания.

9. Стиль написания (доступность, ясность, образность, художественная выразительность, наглядность и пр.).

10. Ваша общая оценка издания.

Автор рецензии

Литература для студентов:

3. Полянцева, О.И. Психология для средних медицинских учреждений: учеб.пособие/ О.И.Полянцева - изд. 5-е, испр. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 414 с. – (Среднее профессиональное образование).

4. Руденко, А.М. Психология для медицинских специальностей/ А.М.Руденко, С.И.Самыгин. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 634 с.

Форма контроля: заслушивание на практическом занятии.

Время выполнения: при изучении темы.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 16

Тема занятия: Конфликты и пути их разрешения

Цель: Ознакомить студентов с понятием «конфликт», особенностями его возникновения, развития, разрешения.

Задачи:

1. развитие способностей умственной деятельности, умения работы с учебной и научной литературой;

2. углубление и систематизация знаний;

3. использование информационно-коммуникационных технологий;

4. развитие творческих способностей студентов, творческого воображения.

Требования к знаниям и умениям:

Студент должен знать:

1. понятия «конфликт», «инцидент», «конфликтная личность»;

2. виды, причины возникновения конфликтов;

3. этапы конфликта;

4. стили разрешения конфликта и типы конфликтных личностей.

уметь:

1. при нарастании конфликта предупреждать его;

2. использовать приемы психической саморегуляции;

3. эффективно разрешать конфликт, выявляя истинную его причину.

Вид задания: Описание анализа реального конфликта.

Характеристика задания:

Вспомните актуальный для себя конфликт, который произошел с вами лично, и попытайтесь его проанализировать. Если вы не учувствовали в конфликте, опишите конфликт, свидетелем которого вы стали (тематика конфликта медицинская).

Вопросы для анализа:

1. Участники конфликта:

А) ______________________________

Б) _______________________________

2. Когда возник конфликт?

3. Как и кем были замечены первые признаки конфликта?

4. Основные проблемы по вашему мнению?

5. Определите виды конфликта (их может быть несколько по разным основаниям).

6. Укажите предполагаемые группы причин конфликтов, также конкретные причины (может быть несколько).

7. Есть ли возможность уладить конфликт?

8. Чем можно «пожертвовать»? (время, средства, здоровье, гордость и пр.)

9. Что было принято для решения конфликта? Что сделано? (со стороны всех участников конфликта)

10. Что еще нужно сделать каждому участнику?

11. Нужна ли третья сторона? К кому бы вы обратились?

12. Какие стили разрешения конфликтной ситуации были использованы оппонентами?

13. Как закончился (приостановился) конфликт?

14. Ваши эмоции и чувства, удовлетворены ли вы результатом?

Литература для студентов:

1. Полянцева, О.И. Психология для средних медицинских учреждений: учеб.пособие/ О.И.Полянцева - изд. 5-е, испр. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 414 с. – (Среднее профессиональное образование).

2. Руденко, А.М. Психология для медицинских специальностей/ А.М.Руденко, С.И.Самыгин. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 634 с.

Профильные web– сайты Интернета:

3. Министерство здравоохранения и социального развития РФ. [Электронный ресурс] Режим доступа: свободный. http//www.minzdravsoc.ru–Загл. с экрана. –Яз. русск.

4. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ ; ред. Власенко Т.В. ; Web-мастер Козлова Н.В. — Электрон.дан. — М. :Рос.гос. б-ка, 1997—Режим доступа: http://www.rsl.ru, свободный. — Загл. с экрана.— Яз. рус., англ.

Форма контроля: оценка преподавателя при заслушивании на практическом занятии.

Время выполнения: при изучении темы.

Внеаудиторная самостоятельная работа № 17

Тема занятия: Психология семьи

Цель: Ознакомить студентов с понятием «семья» как система.

Задачи:

1. развитие способностей умственной деятельности, умения работы с учебной и научной литературой;

2. углубление и систематизация знаний;

3. использование информационно-коммуникационных технологий;

4. развитие творческих способностей студентов,логическог мышления, умений анализировать.

Требования к знаниям и умениям:

Студент должен знать:

1. жизненный цикл семьи;

2. структуру семьи и ее функции;

3. нарушения структуры семьи;

4. роль медицинского работника при работе с семьей.

уметь:

1. эффективно общаться с пациентом и его родственниками, проводить беседы;

2. при необходимости использовать в работе семейную психотерапию.

Вид задания: Подготовка информационного сообщения «Концепция медицинского работника в европейской политике ВОЗ «Здоровье – 24».

Характеристика задания:

Подготовка информационного сообщения– это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современ­ный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополня­ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от труд­ности сбора информации, сложности материала по теме, инди­видуальных особенностей студента и определяются преподава­телем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.

Дополнительные задания такого рода могут планироваться заранее и вноситься в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.

Роль преподавателя:

• определить тему и цель сообщения;

• определить место и сроки подготовки сообщения;

• оказать консультативную помощь при формировании структуры сообщения;

• рекомендовать базовую и дополнительную литературу по теме сообщения;

• оценить сообщение в контексте занятия.

Роль студента:

• собрать и изучить литературу по теме;

• составить план или графическую структуру сообщения;

• выделить основные понятия;

• ввести в текст дополнительные данные, характеризую­щие объект изучения;

• оформить текст письменно;

• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• наличие элементов наглядности.

Литература для студентов:

1. Полянцева, О.И. Психология для средних медицинских учреждений: учеб.пособие/ О.И.Полянцева - изд. 5-е, испр. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 414 с. – (Среднее профессиональное образование).

2. Руденко, А.М. Психология для медицинских специальностей/ А.М.Руденко, С.И.Самыгин. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 634 с.

Профильные web– сайты Интернета:

3. Министерство здравоохранения и социального развития РФ. [Электронный ресурс] Режим доступа: свободный. http//www.minzdravsoc.ru–Загл. с экрана. –Яз. русск.

4. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс] / Центр информ. технологий РГБ ; ред. Власенко Т.В. ; Web-мастер Козлова Н.В. — Электрон.дан. — М. :Рос.гос. б-ка, 1997—Режим доступа: http://www.rsl.ru, свободный. — Загл. с экрана.— Яз. рус., англ.

Форма контроля: оценка преподавателя при проверке задания.

Время выполнения: при изучении темы.