- •Памятка студенту практиканту
- •2. Индивидуальный план работы на весь период практики
- •План работы на 1-6 неделю
- •3. Ознакомление с нормативно-правовыми документами организации
- •4. План-график учебно-тренировочных занятий на год
- •5. Рабочий план учебно-тренировочных занятий на период практики
- •6. Расписание учебно-тренировочных занятий
- •7. Конспект учебно-тренировочного занятия №1
- •8. Протокол взаимопосещений
- •9. Таблица оценки качества проведения учебно-тренировочного занятия
- •10. Педагогический анализ учебно-тренировочного занятия
- •I. Подготовка к занятию
- •III. Выводы и предложения
- •11. Положение о соревнованиях
- •12. Смета на проведение соревнований
- •14. Картотека методической литературы
- •15. Материалы по изучению общей и специальной физической подготовленности
- •I. Показатели общей физической подготовленности спортсменов группы начальной подготовки детей__________________ лет
- •16. Показатели специальной физической подготовленности группы начальной подготовки по избранному
- •18.Методика изучения мотивации к одобрению
- •Результаты изучения мотивации к одобрению
- •19.Сценарий спортивного вечера или праздника
- •20. Самоанализ деятельности студента-практикинта
- •Параметры оценивания качества работы студента – практиканта
- •Уровни анализа и самоанализа студента - практиканта
- •Характеристика творческой деятельности студента - практиканта
- •Изучение уровня сформированности профессионально-педагогических умений (шту)
- •Эффективность учебно-тренировочных занятий
- •Уровни анализа и самоанализа студента - практиканта
- •Характеристика творческой деятельности студента - практиканта
- •Отчет практиканта о проделанной работе с выводами и предложениями отчет о практике студента группы
- •23. Характеристика
18.Методика изучения мотивации к одобрению
Одним из проявлений социальности человека является субьективная для него значимость мнений и оценок окружающих его людей. Стремление заслужить похвалу, одобрение становится одним из сильнейших мотивов деятельности.
Для изучения и измерения мотивации одобрения служит шкала мотивации одобрения, разработанная американскими психологами Д. Крау-ном и Д. Марлоу.
Русский вариант шкалы состоит из 20 вопросов-суждений, где каждый вопрос, совпадающий с ключом, оценивается в один балл. Обработка включает подсчет с помощью ключа итогового показателя.
Ключ для обработки результатов опроса: ответы «да» на вопросы 1,2,3,4,5,8,11,14,15,16,20; ответы «нет» на вопросы 6,7,9,10,12,13,17,18,19.
Общий итоговый показатель мотивации одобрения по шкале показывают суммированием всех «работающих» вопросов. Итоговый показатель может располагаться в диапазоне от 0 до 20. Чем он выше, тем выше мотивация одобрения и тем, следовательно, выше потребность человека в одобрении другими, связанная с потребностью в общении.
Психологический эффект межличностного общения в процессе спортивной деятельности может быть различным. В частности, в спортивных играх межличностное взаимодействие с партнерами может улучшить или ухудшить состояние спортсмена, эффективность его деятельности, успешность его игрового взаимодействия.
Полученные результаты позволят тренеру внести коррективы в тренировочный процесс, учитывая мотивацию спортсмена. У спортсменов, имеющих высокий показатель по данной методике, эффективность деятельности и эмоциональное состояние зависят от благоприятного психологического климата в команде, успешности межличностного взаимодействия, поддержки и одобрения тренера. Для них психологические факторы являются сильнейшим мотивом деятельности. Низкий показатель свидетельствует об обратном.
Шкала самооценки мотивации одобрения
Инструкция «Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже суждений, если Вы считаете, что оно верно и соответствует особенностям вашего поведения, то напишите «да», если же оно неверно, то «нет».
Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть её в библиотеку.
Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.
Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.
Дома я веду себя за столом так же, как и в столовой.
Я никогда ни к кому не испытывал антипатии.
Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах.
Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.
Я всегда внимательно слушаю собеседника, кем бы он ни был.
Был случай, когда я придумал вескую причину, чтобы оправдаться.
Случалось, я пользовался оплошностью человека.
Я всегда охотно признаю свои ошибки.
Иногда вместо того чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же.
Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по-моему.
У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.
У меня никогда не возникает досада, когда высказывают мнение противоположное моему.
Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что с собой взять.
Были случаи, когда я завидовал удаче других.
Иногда меня раздражают люди, которые обращаться ко мне с вопросами.
Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам.
Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей.