Висновки:

У ході написання бакалаврської роботи, ми, дійшли таких висновків:

1. Проаналізувавши науково-методичну літературу М.С.Дорошенко, О.Я.Савченко, А.В.Козлов, М.М.Фіцула, Ю.К.Бабанський, та ін., щодо використання казкового епосу на уроках читання, треба сказати що можливість використання усної народної творчості в школі, для розвитку творчої активності дітей молодшого шкільного віку, забезпечує всесторонній розвиток дитини, виховує учня як духовно так і етично-естетично.

2. Український фольклор охоплює багато різних за функціональністю довершених зразків народної прози. У сучасній фольклористиці вирізняють власне художню (казкову) прозу (казки, байки, анекдоти) і документальну, або неказкову прозу (легенди, перекази, оповідання). Кожна із цих груп має свою специфіку і побутове призначенням. Казковий епос як частина усної народної прози є великим пластом української словесності.

3. Дослідивши існуючі класифікації українських народних казок (І.Я.Франко, М.С.Грушевський, В.Я.Пропп, та ін.,) ми виявили, що найбільш повною на сучасному етапі є класифікація В. Пропп, який поділяє казки на: казки про тварин; чарівні казки; суспільно-побутові та культово-анімістичні казки.

4. Програма з «Літературного читання» передбачає розвиток дитячої особистості засобами читацької діяльності, формування читацької компетентності, молодший школяр повинен спрямовувати якості морального і розумового виховання, засвоювати навчальний матеріал, передбачений програмою. Головним завданням сучасної національної школи є формування особистості з глибоко усвідомленою патріотичною і громадянською позицією, високорозвиненим почуттям національної та власної гідності, що є носієм національних та на їх основі загальнолюдських цінностей.

5. Проаналізувавши підручники з літературного читання ми дійшли думки, що матеріал для учнів 2-4 класів, які навчаються за підручником «Читанка», систематизовано та викладено в книгу згідно програми. Учні вивчають твори дитячої літератури, доступні для їх вікової групи. Підручник насичено художніми творами, прозою, поезією, літературними казками, що сприяє гармонійному розвитку школярів.

6. Місце казки у навчальній діяльності дітей молодшого шкільного віку надають великого значення, адже казка зачаровує дитину образністю рідного слова, красою співучої української мови. Казки грають велику роль в плані гармонійного розвитку особистості. Казки допомагають розвинути в дитині чуйність, доброту, роблять контрольованим і цілеспрямованим емоційно-моральний розвиток дитини. Педагогічна цінність казки полягає в тому, що в ній перемагає справедливість. Радість дітей слід всіляко підтримувати. Вияв радості — виховний момент. Як справедливо вказує О.М.Леонтьєв, для правильного розуміння тих чи інших приватних психічних процесів необхідно враховувати характер мотивів, які спонукають дитину діяти, то, заради чого він робить дану операцію.

Працюючи над казкою, не слід випускати з поля зору вимог, які ставляться до всіх уроків читання: домогтися усвідомлення змісту тексту. Тільки в цьому випадку можливе здійснення освітньої і виховної мети уроків читання.

7. На сучасному етапі розвитку лінгводидактики існують різні класифікації методів навчання (С.Петровський, Е.Талант; М.Данилов, Б.Єсипов; М.Скаткін, І.Лернер;). Із усіх запропонованих нам ми обрали класифікацію за Ю.К.Бабанським. Автор виокремлює три великі групи методів навчання, в кожну групу вкладено декілька класифікацій.

Ефективність навчання в сучасній школі залежить від правильно обраних методів і прийомів навчання. Сприймання і розуміння молодшими школярами навчального матеріалу відбувається глибше, доступніше, емоційніше. Методи дозволяють чітко й доступно визначити послідовність роботи учнів та правильно побудувати завдання до уроку.

Проведені нами дослідження окреслює тільки один із аспактів порушеної проблеми, а дослідження казкового епосу є перспективним дослідженням яке потребує подальшого аналізу.

Список використаних джерел:

1. Бадер В. Розвиток інтонаційних умінь молодших школярів при опрацюванні казки [Текст]/В.Бадер.// Поч. шк. - 1977. - №7. - С. 44-48.

2. Бахтіна В.А. Літературна казка у науковому осмисленні останнього двадцятиліття[Текст]/В.А.Бахтіна.//Фольклор народів РРФСР. - Уфа, 1979. - 515с.

3. Березовський І. Українські народні казки про тварин [Текст]/І.Березовський.// Казки про тварин. - К.: Веселка, 1979. - С. 3-14.

4.Богоявленська.Д.Б. Психологія мотивації.[Текст]/Д.Б.Богоявленська. – К.: Освіта,1990 – 72с.

5. Бурім В. Образи природи в казках та легендах [Текст]/В.Бурім.// Початкова освіта. - 2001. - Листопад, №43. - С. 12.

6. ВашуленкоМ.С. СкрипченкоН.Ф. Буквар/: Підручник для 1 кл. – К.: Освіта, 2001. – 143с.

7.БуроваР.О. Уроки читання і види мовної діяльності.[Текст]/Р.О.Бурова. // Розкажіть онуку. - 1999. - №10. - С. 26-28.

8. Волков С. Сказка: Разыскания по сюжетносложению народной сказки. [Текст]/С.Волков. – М.: Просвещение, 1979, - 175с.

9. Галанов Б.Є. Книжка про книжки. [Текст]/Б.Є.Галанов. - М., 1985. – 123с.

10. Гнатюк В.М. Вибрані статті про народну творчість. [Текст]/М.В.Гнатюк.– Львів: Вид. центр ЛНУ, 2003. – 250с.

11.Горбунов-ПосадовІ.І.«Спадщина схоластики» [Текст]/І.І.Горбунов-Посадов. //Вільне виховання. - М., 1907. - № 4. – 104с.

12. Гордіюк Н. Особливості сприймання художніх текстів молодшими школярами [Текст]/Н.Гордіюк.// Мандрівець. - 2000. - №3-4. - С. 75-78.

13.Горький А.М. Про дитячу літературу. [Текст]/А.М.Горький.- М., 1968. – 450с.

14. ГудзикІ.П. Читання вголос і читання мовчки [Текст]/І.П.Гудзик.// Початкова школа. – 1991. - № 4. – с. 22-23.

15. Добін Є. Добрий чарівник[Текст]/Є.Добін.//Нева. - Л., 1988. - № 11. - С. 3-95.

16. Дунаєвська Л.Ф. Українська народна казка. [Текст]/ Л.Ф. Дунаєвська. - К.: Веселка, 1987. - 216 с.

17. Дунаєвська Л.Ф., Таланчук О.М. Про типологію російської та української народної казки.[Текст]/Л.Ф.Дунаєвська.//Братнє єднання літератур народів СРСР. – К.: Вища школа, 1982. – С.91-98.

18. Єршов П.П. Коник-Горбоконик. [Текст]/П.П.Єршов. - Мн., 1989. - С. 5-95.

19. Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. Практикум з казкотерапії.[Текст]/ Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. - СПб.: Мова, 2000.- 324с.

20. Киричук О.І, Волошина Г.П. Підготовка учнів до сприймання нового тексту[Текст]/О.І. Киричук, Г.П.Волошина.// Поч. шк. - 1992. - №9-10. - С. 29-31.

21. КіліченкоЛ.М. Українська дитяча література [Текст]/Л.М.Кіліченко. : Навчальний посібник. - К.: Вища школа, 1988. - С. 44.

22.Козлов.А.В., Козлов.Р.А. Азбука літературознавства [Текст]/А.В.Козлов, Р.А.Козлов. Навч.-метод. посібн.: - Тернопіль, 1997р. – 326с.

23.Козоріз.С.О. Нестандартні форми роботи над казкою[Текст]/С.О.Козоріг// Початкове навчання та виховання. - 2004. - №11. - С. 4-11.

24. Колесса Ф. Українська усна словесність. [Текст]/Ф.Колеса. – К.: - Едмонтон, 1982.- 382с.

25. Кононенко П.П. Українознавство: Підручник для вищих навчальних закладів. [Текст]П.П.Кононенко – К,: Міленіум, 2006. – 870с.

26. Липовецький М.М. Поетика літературної казки. [Текст]/М.М. Липовецький. - Свердловськ, 1992. – 569с.

27. Лідкова С.М. Світ маленьких казкарів [Текст]/С.М. Лідкова.// Почат. школа. - 1995. - №9. - С. 19-20.

28. Лермонтов М.Ю. Вибране. [Текст]/М.Ю.Лермонтов.- М., 1986. – 352с.

29. Л. Українка. Твори в 12 Т. [Текст]/Л. Українка. – К.: Наукова думка, 1976. – Т.7. – 566 с.

30. Мележінский Є.М. Герой чарівної казки. Походження образу[Текст]/Є.М.Мележінский. - М., 1958. – 425с.

31. Неєлов Є.М. Казка, фантастика, сучасність. [Текст]/Є.М.Неєлов. - Петрозаводськ, 1987, - 275с.

32. Пропп В.І. Поетика фольклора. [Текст]/В.І.Пропп. – М.: Лабіринт, 1998.- с. 352.

33. Пропп В.Я. Принципи класифікації фольклорних жанрів[Текст]/В.Я.Пропп.// Фольклор і дійсність. Вибрані статті. - М., 1976. – 303с.

34. Савченко О.Я. Читанка для 2 класу (частина перша) [Текст]/О.Я.Савченко. – К.: Освіта. – 2002. – 143с.

35.Савченко О.Я. Читанка для 2 класу (частина друга). [Текст]/О.Я.Савченко. – К.: Освіта. – 2002. – 143с.

36.Савченко О.Я. Читанка для 3 класу (частина перша). [Текст]/О.Я.Савченко – К.: Освіта. – 2003. – 142с.

37.Савченко О.Я. Читанка для 3 класу (частина друга). [Текст]О.Я.Савченко. – К.: Освіта. – 2003. – 143с.

38.Савченко О.Я. Читанка для 4 класу (частина перша). [Текст]/О.Я.Савченко. – К.: Освіта. – 2004. – 157с.

39.Савченко О.Я. Читанка для 4 класу (частина друга). [Текст]/О.Я.Савченко – К.: Освіта. – 2004. – 174с.

40.Савченко О.Я. Підготовка учнів до сприймання нових художніх творів на уроках читання [Текст]/О.Я.Савченко.// Початкова школа. – 1990. – №3. – С. 18–26.

41. Сиротинко В.В. Казки в позакласному читанні [Текст]/В.В.Сиротинко// Поч. шк. - 1990. - №5. - С. 39-43.

42. Скрипченко Н.Ф. Читання в 2 класі трирічної початкової школи [Текст]/Скрипченко Н.Ф.// Поч. шк. - 1988. - №5. - С. 35-44.

43. Смертін В.С. Короткий словник літературознавчих термінів. [Текст]В.С.Смертін – Тернопіль: - «АНБЕР», 1997. – 80с.

44. Соціально-побутова казка [Текст]/ Передм. О. Бріциної. - К.: Веселка, 1987. - 254 с.

45. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям[Текст]/В.О. Сухомлинський. - Зб. тв.: У 5 т. - Т.3. - К., 1980. - 460 с.

46. Українознавство.: [Текст]/Навч. посіб./ За ред.. С.П. Павлюка, Передмова М.Г. Жулинського. – 3-тє вид., випр. - К.: Знання, 2006. – 568с.

47. Українські народні казки[Текст] / Упор. В.Г. Бойко. - К.: Веселка, 1977. - 216 с.

48. Ушинський К.Д.[Текст]: у 2т.Т1.«Вибрані педагогічні твори». – К.: - Освіта. – 1988.- 568с.

49. Фіцула.М.М. Педагогіка[Текст]/М.М.Фіцула.: Навч. посіб. Вид. 2-ге, випр.., доп. – К.: Академвидав, 2007. – 560с.

50. Франко І.Я. Коли ще звірі говорили: Казки для дітей [Текст]/І.Я.Франко./ Повне зібр. творів. - Т. 20. - К., 1979. - 246 с.

51.Чумарна М. Мандрівка в українську казку: приказкове коло. [Текст]/ М.Чумарна. – Львів, - 1994. – 260с.