- •Министерство здравоохранения украины
- •Предисловие
- •Конечные цели дисциплины
- •Содержание практически-ориентированного государственного экзамена
- •Алгоритм решения ситуационных задач (первая часть гэк)
- •Примерные ситуационные задачи для первой части практически ориентированного гэк.
- •Эталоны решения ситуационных задач первой части гэк Эталон решения ситуационной задачи № 1
- •Эталон решения ситуационной задачи № 2
- •5.Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Эталон решения ситуационной задачи № 3
- •5.Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Эталон решения ситуационной задачи № 4
- •5.Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Эталон решения ситуационной задачи № 5
- •5.Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Эталон решения ситуационной задачи № 6
- •5.Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Эталон решения ситуационной задачи № 7
- •5.Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Эталон решения ситуационной задачи № 8
- •5. Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Эталон решения ситуационной задачи № 9
- •1. Гигиеническая оценка ситуации.
- •5.Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Эталон решения ситуационной задачи № 10
- •1. Гигиеническая оценка ситуации.
- •2. Установление факторов риска для здоровья коллектива.
- •3. Прогнозирование последствий действия факторов риска на состояние здоровья коллектива.
- •5. Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Эталон решения ситуационной задачи № 11
- •1. Гигиеническая оценка ситуации.
- •2. Установление факторов риска для здоровья коллектива.
- •3. Прогнозирование последствий действия факторов риска на состояние здоровья детей.
- •5.Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Эталон решения ситуационной задачи № 12
- •1. Гигиеническая оценка ситуации.
- •3. Прогнозирование последствий действия факторов риска на состояние здоровья коллектива.
- •5.Нормативное обеспечение выполнения задачи деятельности специалиста:
- •Примерные ситуационные задачи для второй части практически ориентированного гэк.
- •Эталоны решения ситуационных задач второй части гэк Эталон решения ситуационной задачи № 1.
- •Эталон решения ситуационной задачи № 2
- •Эталон решения ситуационной задачи № 3
- •Эталон решения ситуационной задачи № 4
- •Эталон решения ситуационной задачи № 5
- •Эталон решения ситуационной задачи № 6
- •Содержание
Министерство здравоохранения украины
ХАРЬКОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИЧЕСКИ- ОРИЕНТИРОВАННОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ »
Методические указания
для самостоятельной внеаудиторной работы
студентов VI курса
Утверждено
ученым советом ХНМУ.
Протокол № __
от “___” _______ 2011 г.
Харьков ХНМУ 2011
Методика подготовки к практически–ориентированному государственному экзамену по учебной дисциплине «Гигиена и экология». Методические указания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов VI курса /Под ред. д.мед.н., проф. И.В. Завгороднего, – Харьков: ХНМУ, 2011 г. – с.
Составители |
И.В. Завгородний В.А. Коробчанский |
|
Л.В. Подригало |
|
Г.Л. Никулина Н.А.Сидоренко |
|
И.О.Васильченко И.Н.Чеховская О.И. Герасименко |
]
Предисловие
Обучение студентов в условиях кредитно-модульной системы требует повышения уровня и качества подготовки будущего врача по профилактическим вопросам. Напряженное экологическое состояние, ухудшение показателей здоровья населения, рост показателей инфекционной заболеваемости, ухудшение состояния питания – все эти факторы создают комплекс неблагоприятного влияния и обусловливают необходимость повышения качества подготовки врача-специалиста.
Изменения и дополнениЯ, предусмотренные государственным компонентом высшего образования, в частности новыми отраслевыми стандартами, изменениями квалификационной характеристики профессий работников (ХПР1) и которые внедряются образовательно-квалификационной характеристикой (ОКХ2), образовательной профессиональной программой подготовки (ОПП3), позволяют существенно повысить качество подготовки специалистов.
Утвержденные в Украине Отраслевые стандарты высшего образования устанавливают перечень производственных функций и типовых задач деятельности врача, которые определяют профессиональное назначение специалиста. Каждой задаче отвечает система умений относительно решения этой типовой задачи деятельности специалиста (ТЗДС). Исходя из этого, главной задачей кафедр является обеспечение овладения выпускниками системой умений решать типовые задачи деятельности при осуществлении конкретных производственных функций, которые утверждены отраслевым стандартом. Достижение конкретных целей состоит в формировании среди выпускников предметно - практических знаний и умений (ПП).
Конечные цели дисциплины
ПП 003 |
Анализировать состояние окружающей среды и влияние ее факторов на здоровье разных групп населения. |
ПП 007 |
Демонстрировать владение методами гигиенической оценки влияния факторов окружающей среды на здоровье населения. |
ПП 010 |
Интерпретировать основные законы гигиенической науки и общие закономерности связи здоровья с факторами и условиями среды жизнедеятельности. |
ПП 011 |
Обосновать гигиенические мероприятия по профилактике заболеваний инфекционного происхождения. |
ПП 012 |
Планировать мероприятия по соблюдению здорового образа жизни, личной гигиены и внедрять их в практику здравоохранения |
ПП 013 |
Планировать организационные и содержательные мероприятия по предупредительному и текущему санитарному надзору. |
ПП 045 |
Согласовывать планы проведения профилактических мероприятий по планам развития территориальных, административных и производственных единиц. |
ПП 048 |
Анализировать состояние окружающей среды на основании интегральных критериев оценки состояния здоровья населения. |
ПП 071 |
Обосновывать проведение профилактических мероприятий в соответствии с основами действующего законодательства Украины. |
В соответствии с этим предлагаются комплексные ситуационные задачи, которые отвечают приведенным в Отраслевых стандартах высшего образования ТЗДС. Ситуационные задачи, приведенные в методических указаниях, разработаны с учетом положений ОКХ и ОПП, они могут быть применены как в учебном процессе, так и в самостоятельной работе студентов.