- •Наскрізна програма та методичні рекомендації
- •6.030601, 7.03060101, 8.03060101
- •Наскрізна програма та методичні рекомендації
- •6.030601, 7.03060101, 8.03060101
- •Мета і завдання практики
- •Структура та зміст наскрізної програми практики
- •Професійні назви робіт, які здатен виконувати бакалавр з професійного спрямування “менеджмент організацій”
- •Професійні назви робіт, які здатен виконувати спеціаліст з фаху “Менеджмент організацій” спеціалізації “Менеджмент підприємств і організацій апк”
- •Професійні групи та назви робіт, які здатен виконувати магістр з фаху “Менеджмент організацій”
- •Навчально-методичне забезпечення проведення практики студентів і. Освітньо-кваліфікаційний рівень “бакалавр”
- •Програма навчальної практики з дисципліни
- •Передмова
- •Тематичний план проходження практики
- •1.2 Програма навчальної практики “інформатика” вступ
- •Мета та завдання практики
- •Зміст, організація і проведення практики
- •План-графік навчальної практики
- •Програма навчальної практики
- •Оформлення та оцінювання результатів практики
- •1.3. Програма навчальної практики з дисципліни
- •Тема 1. Макроекономіка як наука
- •Основні знання та вміння, що одержують студенти під час практики
- •Зміст навчальної практики.
- •Вимоги до звіту про навчальну практику.
- •Підведення підсумків навчальної практики та критерії оцінювання.
- •Рекомендована література
- •1.4. Програма навчальної практика з мікроекономіки
- •Тема 1. Предмет і метод мікроекономіки
- •Тема 2. Корисність економічного блага. Економічний вибір
- •Тема 3. Ординалістська теорія поведінки споживача
- •Тема 4. Аналіз поведінки споживача
- •Тема 5. Попит, пропозиція, їх взаємовідносини
- •5.1. Попит і пропозиція
- •Тема 5. Попит, пропозиція, їх взаємовідносини
- •5.2. Теорія еластичності
- •Тема 6. Теорія граничних продуктів та мікроекономічна модель підприємства
- •Тема 7. Варіації факторів виробництва та оптимум товаровиробника
- •Тема 8. Витрати виробництва
- •Тема 9. Ринок досконалої конкуренції
- •Тема 10. Монопольний ринок
- •Тема 11. Олігополія та монополістична конкуренція
- •11. 1. Олігополія
- •Тема 11. Олігополія та монополістична конкуренція
- •11.2. Монополістична конкуренція
- •Тема 12. Ринок факторів виробництва
- •12.1 Утворення похідного попиту.
- •12.2 Ринок праці
- •Тема 13 Ринок капіталу. Ринок землі
- •Тема 14. Загальна ринкова рівновага та економіка добробуту
- •Тема 15. Держава в мікроекономічній теорії
- •Рекомендована література основна
- •Додаткова
- •1.5. Програма навчальної практики «теорія організації та менеджмент»
- •Зміст програми навчальної практики
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •1.5. Програма виробничої практики з менеджменту передмова
- •Тематичний план проходження практики
- •1.4. Програма виробничої практики з менеджменту вступ
- •Мета та завдання практики
- •Організація виробничої практики
- •Індивідуальні завдання на виробничу практику
- •Рекомендована література
- •1.7 Програма виробничої практики з дисципліни "аналіз господарської діяльності"
- •1. Мета та завдання виробничої практики.
- •2. Тема тичний план проведення практики
- •3. Методичні рекомендації
- •1. Аналіз розміщення, розміру і спеціалізації підприємства
- •2. Аналіз ресурсного потенціалу
- •3.Аналіз виробництва продукції рослинництва
- •4. Аналіз виробництва продукції тваринництва
- •1. 8. Програма комплексної виробничої практики з менеджменту
- •"Управління персоналом" мета та завдання виробничої практики
- •Тематичний план проведення практики
- •Методичні рекомендації
- •Тема 1. Система управління персоналом організації.
- •Тема 2. Формування персоналу організації. Ділова оцінка персоналу.
- •Тема 3. Професійний розвиток і навчання персоналу в організації.
- •Тема 4. Система компенсацій і винагород в організації.
- •Тема 5. Організація служби управління персоналом в організації.
- •Звітність з практики
- •"Операційний менеджмент" мета та завдання виробничої практики
- •Управління якістю
- •Планування потужностей.
- •Управління постачанням.
- •Розміщення обладнання і планування приміщень.
- •Планування трудового процесу і нормування праці.
- •Управління попитом.
- •Сукупне планування
- •Управління запасами.
- •Календарне планування. Цехове управління.
- •Індивідуальні завдання для практики в аграрному секторі Загальна характеристика агрофірми.
- •Загальні вимоги до змісту звітів з практики
- •Структура і зміст письмового розділу звіту з практики по "Операційному менеджменту".
- •Іі. Освітньо-кваліфікаційний рівень “спеціаліст”
- •2.1. Програма переддипломної практики з менеджменту вступ
- •2.1.1. Мета і завдання практики
- •Організація практики та керівництво нею
- •Обов'язки керівника практики від профілюючої кафедри університету.
- •Обов'язки керівника практики від бази практики.
- •Обов'язки та права студента на період практики
- •2.1.3. Зміст практики
- •Зміст практики діяльності студента по дослідженню системи управління підприємством
- •Загальна характеристика підприємства і його внутрішнього середовища
- •1. Менеджмент організацій
- •1. Мета та завдання виробничої практики
- •Тема 1. Системна модель управління організацією
- •Тема 2. Специфіка менеджменту на кожній стадії життєвого циклу.
- •Тема 3. Галузеві особливості функціонального управління організацією.
- •Тема 4. Передкризове та антикризове управління організацією.
- •Тема 5. Ризики в діяльності організацій.
- •Тема 6. Управління ефективністю підприємства.
- •Звітність з практики
- •2. Інноваційний менеджмент
- •1. Мета та завдання практики
- •2. Тематичний план практики
- •3. Методичні рекомендації
- •Тема 1. Інноваційна діяльність підприємства
- •Тема 2. Планування інноваційної діяльності
- •Тема 3. Впровадження нововведень на підприємстві
- •Тема 4. Зв'язки підприємства з науково-дослідними установами
- •Індивідуальне завдання
- •3 Стратегічний менеджмент
- •1. Мета та завдання виробничої практики
- •2.Тематичний план практики
- •3. Методичні рекомендації
- •Навчальні матеріали
- •3. Освітньокваліфікаційний рівень «магістр»
- •3.1 Програма комплексної виробничої практики з фаху вступ
- •1. Мета, завдання і місце комплексної практики з дисциплін за фаховим спрямуванням у навчальному процесі
- •3. Організація і порядок проведення практики
- •3.2. Змict виробничої практики
- •1. Загальна характеристика підприємства
- •1.1. Загальна характеристика організаційної структури
- •1.2. Порядок приймання одноосібних I колегіальних рішень; система комунікацій
- •1.3. Проаналізувати інформаційну систему, що використовується в організації (категорія, клас, вид, тип)
- •1.4. Організація праці апарату управління. Охорона праці, техніка безпеки
- •2.1. Проаналізувати стан та визначити основні напрями розвитку матеріально-технічної бази підприємства
- •2.2. Оцінити ефективність технології роботи з матеріальними ресурсами (сировина, готова продукція, товари)
- •3.1. Проаналізувати рівень управління операційною діяльністю підприємства та обґрунтувати пропозиції щодо напрямів
- •3.2. Оцінити ефективність цінової політики підприємства
- •3.3. Оцінити ефективність збутової політики підприємства та визначити шляхи її підвищення
- •3.4. Оцінити ефективність логістичних систем підприємства
- •3.5. Оцінити ефективність комунікаційної політики підприємства
- •3.6. Оцінити ефективність маркетингових досліджень підприємства
- •5.1. Проаналізувати результати і ефективність діяльності підприємства та скласти прогноз розвитку фінансово-економічних
- •6.1. Загальна характеристика зед
- •6.2. Провести аналіз експортно-імпортних операцій
- •6.3. Проаналізувати системи платежів, які здійснює підприємство в рамках зовнішньоекономічної діяльності
- •4.2. Розробка пропозицій щодо удосконалення діяльності підприємства
- •Науково-дослідна діяльність (для магістрів)
- •5. Підсумкова оцінка результатів проходження практики
- •3.2. Науково-педагогічна практика студентів магістратури і. Вступ. Роль і завдання науково-педагогічної практики студентів магістратури в професійній підготовці фахівців-аграрників
- •Іі. Програма магістерської педагогічної практики
- •Індивідуальний план науково-педагогічної практики студента магістратури
- •Звіт магістра про проведення науково-педагогічної практики
- •І. Навчально-методична робота.
- •Іі. Виховна робота наставника студентської групи.
- •Порівняльного (оцінка – самооцінка) аналізу лекції
- •Студенти
- •Тема 2. Виховна робота наставника студентської групи.
- •Додаткове завдання
- •Тема 3. Управління сучасним вищим навчальним закладом.
- •VI Оцінювання результатів педагогічної практики студентів магістратури
- •Використані та рекомендовані джерела Нормативні документи
- •Література
- •3.3 Програма переддипломної практики для студентів магістратури вступ
- •Мета, завдання і місце передипломної практики у навчальному процесі
- •2. Керівництво переддипломною практикою
- •3. Організація і порядок проведення практики
- •4. Завдання і зміст переддипломної практики
- •Тематичний план переддипломної практики
- •Зміст окремих підрозділів основної частини звіту по переддипломній практиці
- •6. Захист звіту з практики
- •Додатки
- •Додаток а
- •Типовий порядок денний зборів студентів
- •З переддипломної практики
- •Додаток б пам’ятка керівнику предипломної практики від внз
- •Міністерство аграрної політики україни
- •Херсонський аграрний університет
- •Кафедра менеджменту організацій
- •Щоденник
- •Проходження переддипломної практики
- •Замовлення від виробництва на тему магістерської роботи
- •Рецензія на звіт з переддипломної практики
- •Реферат звіту з переддипломної практики
- •Вимоги до звіту з практики
- •Захист звіту з практики
- •Бази практики
- •Організація і керівництво практикою
- •Підведення підсумків практики
- •Звіт повинен відображати відомості про виконання студентом усіх розділів програми практики та індивідуальних завдань.
- •Критерії оцінювання виробничої практики студентів
- •Критерії оцінювання виробничої практики студентів
- •73000, Україна, м. Херсон, вул. Р. Люксембург, 23
VI Оцінювання результатів педагогічної практики студентів магістратури
Результати педагогічної практики можуть бути оцінені за шкалою „зараховано” чи „не зараховано”.
Оцінка „зараховано” виставляється за умов:
а) магістрантом у повному обсязі виконана програма педагогічної практики;
б) проведене магістрантом навчальне заняття оцінене оцінкою „відмінно”, „добре” чи „задовільно”;
в) звітна документація оцінена оцінкою „відмінно”, „добре” чи „задовільно”;
г) звітна документація подана вчасно (не пізніше 7 днів після завершення практики).
Якщо практика не зарахована, то магістрантові призначається додатковий термін її повторного проходження, керівник практики і висуваються вимоги до її проходження та оцінювання результатів, викладені в пунктах II-V „Методичних рекомендацій”.
Використані та рекомендовані джерела Нормативні документи
Закон Укріїни „Про вищу освіту” від 17 січня 2002 р.: - №2984 // Освіта. – 20-27 лютого 2002р.
Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах затверджене наказом Міністерства освіти України від 2 червня 1993 р. n 161.
Положення „Про проведення практики студентів виших навчальних закладів Украіни” від 8 квітня 1993 №3.
Положення про проведення практик студентів Херсонського державного аграрного університету // Інформаційний вісник ректорату ХДАУ. – Випуск 18.- Херсон – 2004. – с 34-47.
Про затвердження положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту). Постанова Кабінету Міністрів України від 20 серпня 1998 - № 65.
Література
Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Історія. Проблеми. – К.: Либідь, 1998.
Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. - М.: Изд-во МГУ, 1990. – 239 с.
Аксенова Е.В., Оболенская Т.В.,Шарапов А.Д. Активизация обучения в экономическом ВУЗ-е. – К.: УМК ВО, 1991.
Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. - Л., 1974.
Андреєва І.М., Мельниченко І.М. Інноваційні комунікативні технології в роботиі куратора академгрупи: Навч. посібн.-К.: ВД «Професіонал», 2007. – 304 с.
Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. - М., 1976.
Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. – Москва, 1974.
Бернс Р. Развитие “Я” – концепции и воспитание: Пер. с англ..-М: Прогресс; 1986.
Безпалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М: Просвещение, 1989.
Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації. – К: ІЗМН, 1996.
Болонський процес у фактах і документах / Упорядники Степко М.Ф. , Болюбаш Я,Я., Шинкарук В.Д.. – К., Тернопіль,: Вид-во ТДПУ ім. В.Гнатюка, 2003.
Буга П., Корнов В. Технология обучения в высшей школе // Вестник высшей школы, - 1991. - №11.
Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с.
Вазина Н.Я. Модульное обучение .- Горький, 1991.
Вергасов В.М. Проблемное обучение в высшей школе. – К: Высшая школа, 1977.
Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. Методичний посібник для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури. – 2000.
Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. – К., 1985.
Вища освіта: проблеми та перспективи розвитку: Міжнародна АН вищої освіти: Другі академічні читання.-К: МО України, 1995.
Возрастная психология взрослых /Под ред. Б.Г. Ананьева.-Л.1971,Вып. 1-4.
Галага А.И. Подготовка и использование инженерно – технических кадров в США: (Обзорная информация. – Вып. 1). – М.: НИМВО.; 1985.
Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи в України . –К., 1995.
Гендерна експертиза нормативних курсів та навчальних програм соціально-гуманітарного циклу // Укладач Н. Чухим. – К.: 2001. – 45 с.
Головатий Н.Ф. Социология молодежи: Курс лекций. – К.: МАУП, 1999. – 224 с.
Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХI) – К: Райдуга, 1994.
Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. –2-е издание.-Минск: БГУ, 1981.
Заброцький М.М. Педагогічна психологія: Курс лекцій. – К.: МАУП, 2000.
Іскра В.І. Практика в підготовці фахівців // Науковий вісник Національного аграрного університету. – 2003. - № 68. – с.125 – 132.
Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.
Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения –М, 1973.
Іщенко Т.Д., Ільїн В.В., Андрющенко А.М. та ін.. Методика підготовки та застосування електронних посібників. – К.: Аграрна освіта, 2007. – 204с.
Концепція практичної підготовки студентів. //Інформаційний вісник ХДАУ. – Випуск 18. – Херсон 2004. – с. 26-33.
Каблуков В.А. Проблемы студенческих семей. – К.: Знание, 1989. – 48 с.
Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. – К.,1991.
Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник.-К.: Вища школа, 1997.
Коваль І.А. Учбові конфлікти: психологічні аспекти. – К.: ТЕКА, 2002. – 64с.
Ковалев А., Минаев В. Системный подход к
Казаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение – К.: Вища школа, 1990.
Кравець В.П. Теорія і практика дошлюбної підготовки молоді. – К.: Київська правда, 2000. – 688 с.
Крынский А.М. Методика сравнительной итоговой оценки результативности и эффективности деятельности преподавателя ВУЗа. – Минск: БТИНХ, 1983.
Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості; -К., 1989.
Кузь Є.П., Руденко Ю.Д., Сергейчук З.О. Основи національного виховання. –Умань, 1993.
Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. посібник. – К.: Знання, 2005.
Лисовський В.Т., Дмитриев А.В. Личность студента – Л: ЛГУ, 1974.
Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М; Знание, 1980.
Левківська Г.П., Сорочинська В.Є., Штифурак В.С. Адаптація першокурсників в умовах вищого закладу освіти: Навчальний посібник – К., 2001. – 128 с.
Лузан П.Г. Активізація навчання у сільскогосподарському ВУЗІ. – К. АЕ УААН, 1996.
Лузан П.Г. Методы і форми організації навчання у вишій аграрній школі: Навчальний посібдник. – К.: Аграрна освіта. – 2003.
Мармиза О.І.. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом. – Харків: Основа, 2004.
Методические рекомендации. Рейтинговая система оценки слушателями учебных курсов (лекций) преподавателей института // Сост. В.Х. Арутюнов, А.М. Кравченко, В.П. Тронь. – К.: ИГУС КМ Украины, 1993.
Національна доктрина розвитку освіти України у ХХI столітті – К: ”Шкільний світ”, 2001.
Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі: Навч. Посібн. – К.: ЦУЛ, 2007.
Нормативно-методичні матеріали з виховної роботи / Укл. В.І. Рябченко. – К., - 2001. – 220 с.
Рыжов В.А. Прогрессивная оринтация и подготовка кадров в Великобритании. - .М: Высш.шк., 1991.
Одерий Л.П. Основы системы качества обучения. Учеб.пособие. – К.: УСДО. – 1995.
Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред А.В. Петровского. –М.: МГУ, 1986.
Освітні технології: навчально-методичний посібник / За ред О.М. Пєхоти – Київ: А.С.К., 2001.
Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе: Научно-методические пособие / В.И. Каган, И.А. Сыченесов. – М., 1987.
Педагогічна майстерність / Під ред. І.А. Зязюна. – К.: Вища школа, 1998.
Педагогіка вищої школи: Навч. посібн. / За ред.. З.Н.Курлянд. – 2-е вид., переробл. І доп. – К.: Знання, 2005.
Перспективні основні технології: навчально-методичний посібник / За ред Г.С. Сизоненко К: Гопак, 2000.
Полкин Ю.И. Создание познавательного интереса слушателей на лекциях по экономической тематике. – К., 1990.
Селевко Г.К. Образовательные технологии: Учебное пособие – М: Народное образование, 1998.
Сердюк О.П. Основи управління комунікативним процесом: Підручник. – К: ІЗ МН, 1998.
Система подготовки интилектуальной элиты в США. Аналитический информционный материал НИИ ВО. – М, 1990.Слєпкань З.І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. – К: НПУ, 2000.
Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. – К.:”К.І.С.”, 2003. – 296с
Сучасна вища школа: психолого-педагогічні аспекти: ( монографія ) / За ред Н.І. Ничкало – К., 1999.
Сучасні педагогічні технології: Навчальний посібник / Нісімчук А.С., О.С. Падалка, Т.О. Шпак. – К: Просвіта. – 2000. – 365 с.
Толкачева Л.А. Активизация обучения в системе высшего образования США. – Л, 1986.
Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения. – М.: Издательский дом «Дашкова и К»: МАН ИПТ, 2002. – 360 с.
Фалковська З.Я. Взаємовідносини викладача і студента у процесі навчання як фактор морального виховання // Науковий вісник НАУ. – 2003. – Вип. 68. – с.201-205.
Фарбер Ф., Арзамасенцев А. Рейтинг для студентов //Вестник высшей школы. – 1990. – № 1.
Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. Посібник. – К.: «Академвидав»», 2006.
Шабунина В.А. Педагогические проблемы гуманизации воспитания студентов сельськохозяйственного вуза: Монография. – М.: АНИ., „Издательство МСГА”, 2001.
Шихи Гейл. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста: Пер с англ.. – СПб: Ювента, 1999.
Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. – М.: МИП „N В МАГИСТР”, 1992
Юнявичене П.А. Методы модульного обучения. – Вильнюс, 1989.
Юрченко В.І Оптимізація взаємозв’язку у системі “ студент – викладач”-К., 1997.
Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. – Л, 1986.
Янушевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования /Пер. с польск. О.В. Довженко. – М, 1986.