- •Переднє слово
- •Види навчально- та науково-дослідної роботи
- •Робота над рефератом відбувається з дотриманням такого порядку:
- •Оцінюють реферат, використовуючи такі критерії:
- •Оформлення списку використаної літератури
- •Виконання курсової роботи передбачає:
- •Курсова робота має таку структуру:
- •Структура вступу курсової роботи молодшого спеціаліста:
- •Структура вступу курсової роботи бакалавра:
- •Структура вступу курсової роботи спеціаліста:
- •Завдання дослідження:
- •4. Основна частина
- •Основні етапи роботи над курсовою роботою
- •Захист роботи
- •Титульний аркуш курсової роботи
- •Роль самостійних робіт у формуванні пізнавальної самостійності школярів
- •Оформлення змісту курсової роботи
- •Оформлення змісту курсової роботи
- •Оформлення змісту курсової роботи
- •Основні вимоги до оформлення науково-дослідної (реферату, курсової та дипломної) роботи
- •Правила оформлення позатекстових посилань
- •Структурні особливості дипломної роботи
- •Дипломна робота містить у собі такі структурні елементи:
- •5. Список використаної літератури
- •Відзив керівника. Рецензія. Захист випускної роботи
- •У рецензії рецензент обов’язково відзначає:
- •Захист дипломної роботи
- •Зберігання дипломної роботи
- •Орієнтовний обсяг робіт
- •Наукова стаття
- •Тези наукової доповіді
- •Приклад оформлення статті
- •Традиції селища та школи як системоутворюючий компонент формування здорового способу життя
- •Приклад авторської довідки
- •Зразок оформлення тез
- •Традиції селища та школи як системоутворюючий компонент формування здорового способу життя
- •Приклад заповнення анкети-заявки Анкета-заявка
- •«Волинь очима молодих науковців: минуле, сучасне, майбутнє»
- •Характеристика методів педагогічних досліджень
- •3.1 Методи опитування
- •За змістом анкети можуть належати:
- •За своїми функціями питання анкети можуть бути:
- •За формою анкети бувають:
- •Запитання анкети повинні задовольняти такі вимоги:
- •Виділяють такі види анкетування:
- •Принципи складання анкети
- •Орієнтовна модель анкети
- •Вимоги до методу бесіди:
- •Правила складання запитань для інтерв’ю:
- •3.2. Метод експертних оцінок
- •3.3. Вивчення документів
- •3.4. Вивчення шкільної документації і результатів діяльності учнів
- •3.5. Методи, які використовуються на емпіричному і теоретичному рівнях
- •Аналіз і синтез бувають:
- •3.6. Моделювання
- •Предмет і методи порівняльно-педагогічних досліджень
- •Додатки
- •3.Тематика курсових (дипломних) робіт
- •4. Керівництво курсовими (дипломними) роботами
- •5. Послідовність виконання курсової (дипломної) роботи
- •6. Підготовка до захисту та захист курсової (дипломної) роботи
- •7. Зберігання курсових (дипломних) робіт
- •Розділ 2. Експериментальна перевірка впливу системи методів навчання та підвищення якості знань, умінь і навичок
- •2.1 Визначення показників первісного рівня якості знань (повноти, глибини, міцності)
- •Якість знань учнів 2-б класу (експериментальний)
- •Якість знань учнів 2-г класу (контрольний)
- •2.2. Підвищення якості знань молодших школярів у процесі використання методів навчання
- •2.3. Порівняльний аналіз результатів експериментальної роботи в експериментальному та контрольному класах
- •Якість знань учнів 2-б класу (експериментальний)
- •Якість знань учнів 2-г класу (контрольний)
- •Висновки
- •Додаток в постанова
- •15.01.2003 N 7-05/1
- •Види навчально- та науково-дослідної роботи студентів
Завдання дослідження:
1... (Як правило, в курсовій роботі вирішуються три завдання: перше завдання – все про об’єкт дослідження; друге завдання – все про предмет дослідження; третє завдання – експериментальна перевірка (методів або засобів, або змісту, або впливу предмета дослідження на його об’єкт та ін.).
Наприклад:
Завдання дослідження:
На основі аналізу наукових джерел з теми дослідження розкрити сутність понять „самостійність”, „пізнавальна самостійність”. Виявити структуру пізнавальної самостійності, дослідити її зв’язок з пізнавальною активністю, розглянути дидактичні умови та шляхи формування пізнавальної самостійності молодших школярів.
Теоретично обґрунтувати необхідність використання системи самостійних робіт, розробленої на основі принципів системності, перспективної спрямованості і врахування індивідуальних і вікових особливостей учнів при формуванні пізнавальної самостійності молодших школярів.
Експериментально перевірити вплив системи самостійних робіт на формування пізнавальної самостійності молодших школярів.
Методи дослідження: аналіз наукової літератури з теми дослідження, аналіз та узагальнення масового і передового педагогічного досвіду, спостереження, вивчення учнівських робіт, педагогічний експеримент, методи математичної статистики (якщо в дослідженні були використані інші методи дослідження, їх теж треба описати).
4. Основна частина
Рекомендований обсяг (зразок Н).
4.1. Основна частина курсової роботи для молодшого спеціаліста складається з одного теоретичного розділу. В ньому необхідно на конкретному матеріалі послідовно розкрити тему.
Викладаючи свої спостереження, міркування, кожне теоретичне положення слід підтверджувати самостійно дібраними прикладами, кількість яких має бути достатньою для висновків та узагальнень. Усі приклади слід прокоментувати.
4.2. Для здобуття студентом освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра, основна частина курсової роботи містить два розділи. Перший – теоретичний, другий – експериментальний. Він передбачає проведення констатувального експерименту досліджуваної теми (рис. 2.1).
Рисунок 2.1 Структура проведення констатувального експерименту
4.3. Основна частина курсової роботи спеціаліста передбачає два розділи: теоретичний та експериментальний. Експериментальний розділ складається з опису загальної методики проведення статистичного однофакторного експерименту, а також аналізу перебігу та результатів констатувального, формувального та контрольного експерименту.
Схематично хід статистичного однофакторного експерименту можна уявити собі таким чином (рис. 2.2):
Рисунок 2.2 Структура статистичного однофакторного експерименту
5. Висновки. У заключній частині подають стислі висновки, які іноді формулюють тезисно. Висновки повинні відповідати визначеним завданням.
Рекомендований обсяг згідно (зразок Н).
6. Додаток (якщо є).
Додатки оформлюють як продовження роботи на наступних її сторінках або у вигляді окремої частини, розміщуючи їх у порядку появи посилань у тексті.
Якщо додатки оформлюють на наступних сторінках роботи, кожний додаток повинен починатися з нової сторінки. Додаток повинен мати заголовок, надрукований угорі малими літерами з першої великої симетрично відносно тексту сторінки. Посередині рядка над заголовком малими літерами з першої великої друкується слово „Додаток ___ ” і велика літера, що позначає додаток.
Додатки слід позначати послідовно великими літерами української абетки, за винятком літер Ґ ,Є, І, Ї, Й, О, Ч, Ь, наприклад: додаток А, додаток Б. Один додаток позначається як додаток А.
При оформленні додатків окремою частиною на титульному аркуші під назвою роботи друкують великими літерами слово „ДОДАТКИ”.
Ілюстрації, таблиці та формули, розміщені в додатках, нумерують у межах кожного додатка, наприклад: рис. Д.1.2 – другий рисунок першого розділу додатка Д; формула (А.1) – перша формула додатка А.
Список використаної літератури (зразок В).