- •Переднє слово
- •Види навчально- та науково-дослідної роботи
- •Робота над рефератом відбувається з дотриманням такого порядку:
- •Оцінюють реферат, використовуючи такі критерії:
- •Оформлення списку використаної літератури
- •Виконання курсової роботи передбачає:
- •Курсова робота має таку структуру:
- •Структура вступу курсової роботи молодшого спеціаліста:
- •Структура вступу курсової роботи бакалавра:
- •Структура вступу курсової роботи спеціаліста:
- •Завдання дослідження:
- •4. Основна частина
- •Основні етапи роботи над курсовою роботою
- •Захист роботи
- •Титульний аркуш курсової роботи
- •Роль самостійних робіт у формуванні пізнавальної самостійності школярів
- •Оформлення змісту курсової роботи
- •Оформлення змісту курсової роботи
- •Оформлення змісту курсової роботи
- •Основні вимоги до оформлення науково-дослідної (реферату, курсової та дипломної) роботи
- •Правила оформлення позатекстових посилань
- •Структурні особливості дипломної роботи
- •Дипломна робота містить у собі такі структурні елементи:
- •5. Список використаної літератури
- •Відзив керівника. Рецензія. Захист випускної роботи
- •У рецензії рецензент обов’язково відзначає:
- •Захист дипломної роботи
- •Зберігання дипломної роботи
- •Орієнтовний обсяг робіт
- •Наукова стаття
- •Тези наукової доповіді
- •Приклад оформлення статті
- •Традиції селища та школи як системоутворюючий компонент формування здорового способу життя
- •Приклад авторської довідки
- •Зразок оформлення тез
- •Традиції селища та школи як системоутворюючий компонент формування здорового способу життя
- •Приклад заповнення анкети-заявки Анкета-заявка
- •«Волинь очима молодих науковців: минуле, сучасне, майбутнє»
- •Характеристика методів педагогічних досліджень
- •3.1 Методи опитування
- •За змістом анкети можуть належати:
- •За своїми функціями питання анкети можуть бути:
- •За формою анкети бувають:
- •Запитання анкети повинні задовольняти такі вимоги:
- •Виділяють такі види анкетування:
- •Принципи складання анкети
- •Орієнтовна модель анкети
- •Вимоги до методу бесіди:
- •Правила складання запитань для інтерв’ю:
- •3.2. Метод експертних оцінок
- •3.3. Вивчення документів
- •3.4. Вивчення шкільної документації і результатів діяльності учнів
- •3.5. Методи, які використовуються на емпіричному і теоретичному рівнях
- •Аналіз і синтез бувають:
- •3.6. Моделювання
- •Предмет і методи порівняльно-педагогічних досліджень
- •Додатки
- •3.Тематика курсових (дипломних) робіт
- •4. Керівництво курсовими (дипломними) роботами
- •5. Послідовність виконання курсової (дипломної) роботи
- •6. Підготовка до захисту та захист курсової (дипломної) роботи
- •7. Зберігання курсових (дипломних) робіт
- •Розділ 2. Експериментальна перевірка впливу системи методів навчання та підвищення якості знань, умінь і навичок
- •2.1 Визначення показників первісного рівня якості знань (повноти, глибини, міцності)
- •Якість знань учнів 2-б класу (експериментальний)
- •Якість знань учнів 2-г класу (контрольний)
- •2.2. Підвищення якості знань молодших школярів у процесі використання методів навчання
- •2.3. Порівняльний аналіз результатів експериментальної роботи в експериментальному та контрольному класах
- •Якість знань учнів 2-б класу (експериментальний)
- •Якість знань учнів 2-г класу (контрольний)
- •Висновки
- •Додаток в постанова
- •15.01.2003 N 7-05/1
- •Види навчально- та науково-дослідної роботи студентів
Структурні особливості дипломної роботи
Якість дипломної роботи залежить не лише від вдалого добору необхідних матеріалів, а й від умілого використання їх, чіткої організації, системності й послідовності викладу, правильного оформлення наукового апарату. Тому важливим етапом підготовки до виконання дипломної роботи є складання її плану, продумування композиції та ін.
До написання роботи можна приступати лише після завершення добору й вивчення фактичного матеріалу, необхідного для розв’язання обраної проблеми. Значний за обсягом і різноманітний за змістом матеріал має бути чітко систематизований, послідовно викладений. При цьому вирішення основних питань не повинно залишити поза увагою деталі.
Дипломна робота містить у собі такі структурні елементи:
титульну сторінку;
зміст;
вступ;
розділ 1;
висновки до першого розділу;
розділ 2;
висновки до другого розділу;
висновки;
додатки (при необхідності);
список використаних джерел.
1. На титульній сторінці наводяться дані про тему дипломної роботи, її виконавця, наукового керівника, а також про заклад, в якому вона виконана (зразок К).
2. У змісті відображується структура дипломної роботи (зразок Л).
3. У вступі розкривається актуальність теми дослідження, аналізується ступінь її наукової розробки, а також подається науково-логічний апарат дослідження. При цьому вступ дипломної роботи має чітко визначену структуру.
Структура вступу:
Актуальність і ступінь наукової впослідженості проблеми.
Треба обґрунтувати, чому тема дослідження є актуальною на сучасному етапі розвитку освіти і навести прізвища тих вчених, які займалися розробкою обраної вами теми.
Об’єкт дослідження –... (те, що ми удосконалюємо).
Наприклад, у темі „Роль самостійних робіт у формуванні пізнавальної самостійності молодших школярів“ об’єкт дослідження – формування пізнавальної самостійності молодших школярів.
Предмет дослідження – … (те, за допомогою чого ми удосконалюємо об’єкт дослідження).
Наприклад, для названої вище теми предмет дослідження – самостійні роботи як засіб формування пізнавальної самостійності молодших школярів.
Мета дослідження (це ціль, яку поставив перед собою дослідник) – теоретично обґрунтувати і експериментально перевірити...(методи або засоби, або зміст, вплив предмету дослідження на його об’єкт).
Наприклад, у темі „Роль самостійних робіт у формуванні пізнавальної самостійності молодших школярів“ мета дослідження – теоретично обґрунтувати і експериментально перевірити ефективність використання самостійних робіт при формуванні пізнавальної самостійності молодших школярів.
Гіпотеза дослідження. У своєму дослідженні ми виходимо з припущення про те, що ... (Гіпотеза – науково обґрунтоване припущення про закономірності протікання процесів і явищ, що вивчаються. Бажано будувати трьохступеневу гіпотезу: якщо..., то..., тому що і за яких умов).
Наприклад:
Гіпотеза дослідження. У своєму дослідженні ми виходимо з припущення про те, що використання системи самостійних робіт, які сприяють розвитку пізнавальних сил і здібностей учнів, підвищенню їх пізнавальної активності, буде позитивно впливатина формування пізнавальної самостійності молодших школярів за таких умов:
розробки на основі принципу перспективної спрямованості;
розробки з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів;
• системності проведення.
Завдання дослідження:
1. … (Як правило, в дипломній роботі вирішуються три завдання: перше завдання – все про об’єкт дослідження; друге завдання – все про предмет дослідження; третє завдання – експериментальна перевірка (методів або засобів, або змісту, або впливу предмета дослідження на його об’єкт та ін.).
Наприклад:
Завдання дослідження:
На основі аналізу наукових джерел з теми дослідження розкрити сутність понять „самостійність”, „пізнавальна самостійність”. Виявити структуру пізнавальної самостійності, дослідити її зв’язок з пізнавальною активністю, розглянути дидактичні умови та шляхи формування пізнавальної самостійності молодших школярів.
Теоретично обґрунтувати необхідність використання системи самостійних робіт, розробленої на основі принципів систематичності, перспективної спрямованості і врахування індивідуальних і вікових особливостей учнів при формуванні пізнавальної самостійності молодших школярів.
Експериментально перевірити вплив системи самостійних робіт на формування пізнавальної самостійності молодших школярів.
Методи дослідження: аналіз наукової літератури з теми дослідження, аналіз та узагальнення масового і передового педагогічного досвіду, спостереження, вивчення учнівських робіт, педагогічний експеримент, методи математичної статистики.
(Якщо в дипломному дослідженні були використані інші методи дослідження, їх теж треба описати).
Апробація
Указується, в яких семінарах, студентських конференціях під час навчання, методичних об’єднаннях учителів, педагогічних радах загальноосвітніх закладів, під час переддипломної практики оприлюднені результати досліджень, викладених у роботі.
3. Основна частина дипломної роботи складається з двох взаємообумовлюючих розділів:
історико-теоретичного;
практичного.
Висновки до розділів містять короткі резюме з викладеного матеріалу.
Перший розділ найчастіше буває оглядовим. У ньому наводяться результати аналізу наукової літератури з теми дослідження: розкривається історичний аспект проблеми, формулюються теоретичні положення про сутність процесу, що вивчається, теоретично обґрунтовується наукова позиція виконавця дипломної роботи.
Здебільшого він є своєрідним реферативним викладом (оцінного характеру) наукових досліджень у конкретній сфері з одночасним окресленням кола нерозв’язаних проблем, меж явища, яке досліджує автор роботи, розкриттям теоретичних передумов вивчення проблеми.
У другому розділі автор описує процес, висвітлює методику і техніку дослідження, досягнутий результат, наводить результати експериментальної роботи: описує загальну методику проведення статистичного однофакторного експерименту, а також аналізується хід і результати констатувального, формувального і контрольного видів педагогічного експерименту.
Теоретична і практична частини дипломної роботи разом становлять цілісну структуру науково-пізнавального процесу, що передбачає продуману організацію самостійної діяльності студентів, необхідність реалізувати на практиці власну професійну підготовку, користуючись набутими знаннями, як основними, так і прикладними.
4. У висновках подаються підсумки дослідження: формулювання узагальнення, передбачення перспектив подальшої роботи в межах зазначених проблем.