18. Ситуація розвитку молодшого школяра. Навчальна діяльність як провідна у молодшому шкільному віці. Новоутворення у молодшому шкільному віці. Фактори, що впливають на їх виникнення

Ситуація розвитку молодшого школяра

Молодший шкільний вік охоплює період життя дитини від 6 (7) до 10 (11) років. Цей віковий період завершує етап дитинства. Психічний і особистісний розвиток дитини у молодшому шкільному віці зумовлюється особливістю соціальної ситуації розвитку – початком навчання у школі. Відбувається перебудова усіх стосунків дитини з оточуючими: вчорашній дошкільник стає учнем, членом класного і шкільного колективів. На зміну ігровій діяльності приходить нова провідна діяльність – навчальна, яка є обов’язковою. З’являються нові постійні обов’язки, пов’язані з навчанням: від дитини вимагають організованості, дисциплінованості, відповідальності за свої вчинки, за виконання правил поведінки. Спочатку дитина більше захоплена навчанням, недостатньо вступає в контакт з однолітками, а на взаємовідносини між молодшими школярами суттєво впливає ставлення вчителя до конкретного учня. Найавторитетнішою фігурою стає вчитель. Взаємовідносини молодшого школяра з першим учителем починають визначати ставлення до нього батьків та однолітків, а вчитель стає для дитини уособленням усіх вимог суспільства.

Навчальна діяльність як провідна у молодшому шкільному віці

Провідною діяльністю молодших школярів стає навчальна діяльність. В процесі навчання розвивається пізнавальна сфера молодшого школяра, розвивається здатність до самоконтролю,розвивається самооцінка, рефлексія, з’являються нові інтереси тощо. Включаючись у нову для них учбову діяльність, діти поступово звикають до її вимог, але необхідна достатня кількість часу, щоб молодші школярі повною мірою нею опанували. На відміну від дошкільного віку, де дитина засвоює знання в ігровій формі, учбова діяльність безпосередньо спрямовується на засвоєння культурно-історичного досвіду людства, а її продуктом є знання, уміння, навички, які молодші школярі здобувають у навчально-виховному процесі.

Упродовж молодшого шкільного віку спостерігається певна динаміка ставлення дітей до навчання. Спочатку молодші школярі надають перевагу навчанню як суспільно-корисній діяльності взагалі, потім їх приваблюють окремі види навчальної роботи (читання, письмо, малювання тощо). Пізніше вони прагнуть самостійно перетворювати конкретні практичні завдання на навчально-теоретичні, зацікавлюючись внутрішнім змістом учбової діяльності.

Новоутворення молодшого шкільного віку. Фактори, що впливають на їх виникнення.

Під впливом і в процесі учбової діяльності формуються основні психологічні новоутворення молодшого шкільного віку: довільність психічних процесів- уміння свідомо ставити цілі, шукати і знаходити способи їх досягнення, долаючи труднощі та перешкоди, внутрішній план дій, рефлексія – це здатність планувати і виконувати дії «про себе», у внутрішньому плані. В процесі рішення учбових задач молодший школяр відшуковує найкращі шляхи їх розв’язання, підбирає і співставляє варіанти дій, планує їх порядок і засоби реалізації.

Завдяки їм психіка молодшого школяра досягає рівня розвитку, необхідного для подальшого навчання у середній школі.

Серед факторів, що впливають на формування новоутворень у молодшому шкільному віці, можна виділити найсуттєвіші:

1) учбова діяльність, яка визначає розвиток психіки молодшого школяра і при оволодінні якою створюються необхідні умови для формування психологічних новоутворень молодшого шкільного віку;

2) готовність до навчання в школі, що є базою для успішного формування учбової діяльності;

3) учитель молодших класів, професійні і особистісні якості якого є основою для ефективного керівництва класом, окремими учнями та їх учбовою діяльністю;

4) вплив батьків на дітей та наданя ними допомоги при виконанні домашніх завдань і плануванні будь-якої діяльності, пов’язаної з навчанням у школі.