Методика орфографии.

1. Основные понятия раздела орфографии.

Орфография (орфо – правильно, графо – пишу) – это раздел языкознания, в котором изучается правописание слов и словосочетаний в соответствии с правилами.

Орфограмма – это точка применения орфографического правила (ошибко опасное место). Это знак, выбор которого соответствует правилам или традициям написания.

Орфографическое умение (выборочный этап и применительный этап анализа) – это умение вспомнить/выбрать правило и применить его, и орфографическая зоркость (опознавательный этап анализа) – умение узнать орфограмму и определить ее тип.

2. Цели изучения орфографии:

1. дать представление об орфограмме, о системе правил правописания русского языка;

2. сформировать:

а) основные орфографические понятия;

б) орфографические зоркость;

в) орфографические умения;

г) умение проверять написанное;

д) умение пользоваться словарями.

3. выработать навык.

3. Содержание работы по орфографии.

В 5-7 классах изучаются понятия:

1. орфограммы;

2. орфограмма-буква;

3. орфограмма-дефис (полуслитное написание);

4. орфограмма-пробел (раздельное написание);

5. орфограмма-контакт;

6. орфограмма-черточка (перенос);

7. проверяемая/ непроверяемая орфограмма;

8. понятие опознавательные признаки орфограммы;

9. орфографическое правило.

Кроме этого формируется умение применять орфографические навыки на письме.

В 8-9 классе орфографические умения совершенствуются:

1. при повторении в начале учебного года в 8-ом классе и в конце учебного года в 9-ом классе;

2. при изучении синтаксиса и пунктуации;

3. при подготовке к диктантам, изложениям, сочинениям;

4. в ходе работы над ошибками по результатам письменных работ.

В 10-11 классе школьники учатся самостоятельно совершенствовать свои орфографические умения и навыки.

4. Принципы обучения орфографии:

1. фонетический – диктует вырабатывать навык письма с учетом звукового состава слова;

2. фонематический – предписывает выявлять сильные и слабые позиции звуков в слове и вырабатывать навык проверки написанного по наличию фонемы.

3. морфонематический – требует сопоставления звукового состава слова с морфемным составом с целью выяснения принадлежности к той или иной морфеме.

4. морфологический – указывает на важность демонстрации единообразия написания морфем и частей речи;

5. исторический – диктует необходимость показывать изменение структуры слова или его происхождения в процессе развития языка.

5. Методы и приемы обучения орфографии.

1. наблюдение над фактами языка:

а) сравнение слов с целью обнаруживания слабой позиции;

б) сопоставление группы слов с одинаковым написанием с целью выявления

опознавательных признаков орфограммы;

в) сравнение слов по лексическому значению и внешнему виду в устной и

письменной форме;

г) письмо под диктовку с разными заданиями;

д) работа со словарными словами (группировка словарных слов по принципу

сходного слога, удвоенных согласных);

е) развитие орфографической зоркости;

2. орфографический разбор:

а) выписать слово из предложения, поставить ударение

Я убежден: он не проговорится.

не проговорúтся

б) определить морфемный состав (выделить морфемы, где есть орфограмма), далее

идет объяснение всех орфограмм

в) определить часть речи (часть речи и ее особенность определяется, если есть

орфограмма в окончании)

г) определив вид орфограмм, т.е. какие правила надо применить в каждом случае,

определяем/объясняем написание;

3. реконструкция:

а) упр. с заполнением пропущенных букв с словах;

б) перевод транскрипции в орфографическую запись;

в) распределение слов по данным орфограммам:

прок…саться, клоч…к, пр…страстие, колкольч…ик;

г) списывание слов с определенным типом орфограмм;

д) диктанты разных типов;

е) комментированное и выборочное письмо, письмо по памяти;

4. конструирование:

а) подбор слов на определенное правило;

б) составление предложений со словами по изучаемой орфограммы

в) составление обобщающих таблиц;

г) классификация слов по типам орфограмм.