- •Предмет психодиагностики, связи с другими областями психологии.
- •История психодиагностики. Два периода:
- •Перевод и адаптация зарубежных психодиагностических тестов.
- •Малоформализованные методы в психодиагностике.
- •Проективный метод.
- •Психоанализ
- •1. Методика чернильных пятен г.Роршаха(был художником).
- •2. Тематический апперцептивный тест (тат).
- •Отечественная психодиагностика.
- •Классификация и характеристика основных типов психодиагностических методик.
- •1) Диагностическое интервью стандартизированное.
- •2) Диагностическое интервью свободное.
- •I. Структура диагностического интервью.
- •II. Как составлять вопросы для диагностического интервью.
- •Основные области практического применения психодиагностики.
- •1. Психодиагностика - основа работы практического психолога.
- •II. С помощью диагностики когнитивной сферы выясняются следующие задачи:
- •III. Задачи, которые решаются методами личностной диагностики
- •IV. Профориентационная диагностика
- •2. Использование диагностики в трудовой и профессиональной деятельности
- •3. Клинико-консультационная работа
- •4. Психологические консультации здоровых людей с психологическими проблемами (семейная жизнь, личностные проблемы, проблемы в общении с детьми).
- •5. Телефон доверия, консультирование по телефону.
- •6. Судебно-психологическая экспертиза.
- •Метод наблюдения, беседы, диагностическое интервью, контент-анализ.
- •Первые интеллектуальные тесты разработаны во Франции Альфредом Бине.
- •Метод тестов.
- •Какие бывают тесты?
- •1. По цели различают тесты:
- •2. По содержанию:
- •Проективные методы.
- •Группы проективных методик.
- •I. Конститутивные методики (методики структурирования).
- •II. Конструктивные методики (методики конструирования).
- •III. Интерпретативные методики
- •IV. Катактические методики
- •V. Экспрессивные методики.
- •VI. Импрессивные методики.
- •VII. Аддитивные методики.
- •Опросники.
- •Основные проблемы, связанные с опросниками:
- •I. Конструирование
- •II. Интерпретация
- •1 Шкала - шкала "Знак вопроса".
- •2 Шкала - шкала лжи ("l").
- •3 Шкала - шкала валидности.
- •4 Шкала - шкала коррекции.
- •Трудности применения проективных методик.
- •Реализация этапов в работе школьного психолога.
- •Требования к построению и проверке психодиагностических методик.
- •II. Выбор критерия.
- •Выбор единого критерия.
- •Проверка методик на надежность и валидность.
- •1. Гомогенность.
- •2. Психологические признаки, характеристики:
- •3. Константность.
- •Определение прагматической валидности.
- •I. Вычисление коэффициента валидности.
- •II. Вычисление качественные характеристик.
- •Морально-этические аспекты в работе психодиагноста.
- •I. Проблема использования и распространения психодиагностических методик включает в себя несколько аспектов:
- •II. Обеспечение тайны личности
- •III. Конфиденциальность результатов.
- •IV. Сообщение результатов диагностирования
- •Особенности практического мышления. Теплов. "Ум полководца".
- •Невербальные тесты. Тесты, свободные от влияния культуры.
- •Вербальные тесты
- •Проблема невербальных интеллектуальных тестов.
- •1. Проблема невербальных интеллектуальных тестов.
- •2. Вербальные интеллектуальные тесты.
- •Интеллектуальные тесты. Невербальные интеллектуальные тесты.
- •Амтхауэр Рудольф (Amthauer r.), родился в 1920 году
- •Прогрессивные матрицы Равена.
- •Невербальные субтесты. Субтесты действия.
- •Тесты умственного развития.
- •Тесты креативности
- •Диагностика креативности.
- •Тест умственного развития для младших подростков - турп.
- •Тесты специальных способностей
- •Тесты пространственного мышления
- •Правила написания психологического заключения
- •Учебная деятельность
- •Происхождение свойств нервной системы
- •Критериально-ориентированные тесты
- •Когнитивный стиль
- •Диагностика основных свойств нервной системы
- •Тесты достижений.
- •Список рекомендуемой литературы
4. Психологические консультации здоровых людей с психологическими проблемами (семейная жизнь, личностные проблемы, проблемы в общении с детьми).
Обязательные методы - беседа и наблюдение.
Психолог обязан поставить диагноз.
5. Телефон доверия, консультирование по телефону.
Особенности:
человек может оставаться анонимным, может рассказывать без стеснения
клиент сам контролирует ситуацию, в любой момент может выйти из контакта с психологом (повесить трубку)
единственный метод - психотерапевтическая беседа. Носит только вербальный характер.
Первая беседа может оказаться последней и строится по законам краткосрочной интенсивной терапии.
Этапы беседы (цель):
1). Начальный этап, его цели
- придать человеку уверенность в том, что он обратился за помощью туда, где его поймут и поддержат, помогут
- определить степень серьезности проблемы и состояния обратившегося
Дают возможность говорить, о чем он хочет. Задача слушать, не перебивать и собрать всю необходимую первичную информацию.
2). Заложить основу для развития отношений с клиентами. Нужно базироваться на положениях клиентцентрированной терапии, гуманистической психологии К.Роджерса.
Основные положения:
безусловное принятие личности человека и его внутренних переживаний - признание того, что есть.
отсутствие оценок в отношении человека, его высказываний и особенностей.
проявление эмпатии - сопереживание, понимание и сочувствие.
Второй этап:
Цели.
1) понять содержание проблемы и сфокусироваться на ней
2) помочь позвонившему идентифицировать эту проблему, понять ее
Особенности поведения
Техника активного рефлексивного слушания.
Основные приемы техники активного рефлексивного слушания:
- уточнение отдельных моментов сообщения, открытые вопросы и открывающие реплики, которые побуждают расширить и уточнить сообщения говорящего.
"Расскажите подробнее о ..."
"Может быть, есть еще, что вы хотите рассказать..."
Перефразирование некоторых моментов, резюмирование сказанного.
Третий этап:
Цели.
Помочь позвонившему в интеллектуальном и ценностном овладении проблемой.
Психолог констатирует, задает вопросы, уточняет источник наиболее негативных эмоций.
Вербализует то, что собеседник подразумевает.
Психолог выделяет смысловые опорные моменты (наводить на смысл сообщения). Старается сформулировать объект, картину событий позвонившего, упорядочивает переживания.
Четвертый этап:
Цель - собственно психотерапевтическая.
1). поддерживать все здоровые позитивные стороны личности, обратить на них внимание, повысить самооценку, укрепить уверенность в себе. Установить круг близких людей, способных помочь в сложившейся ситуации.
Пятый этап:
Цель - выработка плана действий, направленных на преодоление критической ситуации.
Нужна активность самого клиента.
Задача психолога - подвести клиента к осознанию того варианта, который бы его устроил, разобрать план действий.
Психолог занимает позицию пассивной активности, больше молчит, удерживает паузу, переадресовывая активность клиенту.
Можно что-то деликатно предлагать в форме гипотез, но не навязывания.
Заключительный этап:
Поддержка и максимальное одобрение клиента, вера в него самого, в его силы.