- •Вопрос 1.Предмет и задачи психологии как науки
- •Вопрос 2. Основные этапы развития психологии
- •Вопрос 3.Методы исследования в психологии
- •Вопрос 4.Основные функции психики
- •Вопрос 5.Сознание: понятие,структура и основные характеристики
- •Вопрос 6.Ощущение и восприятие: понятие и виды
- •Вопрос 7.Внимание и память.Понятие и виды
- •Вопрос 8. Мышление и речь как высшие психические функции человека.
- •Вопрос 9 Классификация эмоций и чувств
- •Вопрос 11. Характеристика эмоциональных состояний: фрустрация, аффекты.
- •Вопрос 12.Способы саморегуляции в сложных эмоциональных ситуациях
- •Вопрос 13.Психологическая структура личности
- •Вопрос 14. Структура личности в психоанализе.
- •Вопрос 15. Поведение личности с точки зрения бихевиоризма.
- •Вопрос 16.Представление о личности в гуманистической психологии
- •Вопрос 17 Представление о личности в отечественной психологии (Мясищев, Платонов)
- •Вопрос 18. Потребности личности и их особенности
- •Вопрос 19.Психологическая характеристика мотивов личности
- •Вопрос 21. Понятие социальной установки в психологии
- •Вопрос 22. Характер личности
- •Вопрос 23.Акцентуации характера.
- •Вопрос 24. Способности и щадатки человека.
- •Вопрос 25 Социальные группы, их виды и типы
- •Вопрос 26. Психология больших групп
- •Вопрос 27. Психологические явления в группах.
- •Вопрос 28.Общение людей. Виды и средства общения
- •Вопрос 29.Вербальные и невербальные средства общения.Язык жестов и мимики.
- •Вопрос 30. Затрудненное общение, коммуникативные барьеры и пути их преодоления.
- •Вопрос 31.Эффекты межличностного восприятия...
- •Вопрос 32.Понятие о социализации личности в психологии.
- •Вопрос 33.Инструменты и агенты социализации.
- •Вопрос 34. Влияние сми и смк на психику детей и молодежи
- •Вопрос 35.Стадии социализации личности (По э. Эриксону)
- •Вопрос 36 Основные психологические особенности межличностного конфликта
- •Вопрос 37.Основные стратегии поведения в конфликтной ситуации
- •Вопрос 38.Лидерство и руководство.Их отличия.
- •Вопрос 39.Стили руководства и лидерства.
- •Вопрос 40. Понятие групповой динамики в психологии.
- •Вопрос 41. Групповая сплочённость и совместимость людей в группе.
- •Вопрос 42.Структура группы
- •Вопрос 43.Стадии развития группы
- •1)Формирование
- •2)Штормовая
- •3)Урегулирование
- •4)Результативная деятельность
- •5)Закрытие
- •44. Структура и функции семьи.
- •Вопрос 45.Типологии семьи
- •Вопрос 46: Жизненный цикл семьи и семейные кризисы
Вопрос 13.Психологическая структура личности
Элементами психологической структуры личности являются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые "чертами личности". Их очень много. Но все это труднообозримое число свойств личности психологи пытаются условно уложить в некоторое количество подструктур.
1.Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура,в которую входят возрастные, половые свойства психики,врожденные свойства типа нервной системы и темперамента.
2.Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека,т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия,ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов,так и от тренировки,развития,совершенствования этих качеств.
3.Далее, уровнем личности является также ее индивидуальный социальный опыт,в который входят приобретенные человеком знания,навыки,умения и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер.
4.Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения,желания,интересы,склонности,идеалы, взгляды,убеждения человека,его мировоззрение, особенности характера,самооценки.Подструктура направленности личности наиболее социально обусловлена,формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности,в которую человек включен.
Различие людей между собой многопланово: на каждой из подструктур имеются различия убеждений и интересов,опыта и знаний,способностей и умений,темперамента и характера. Именно поэтому непросто понять другого человека,непросто избегать несовпадений,противоречий,даже конфликтов с другими людьми.Чтобы более глубоко понять себя и других,нужны определенные психологические знания в сочетании с наблюдательностью.
В психологии существуют два главных направления исследования личности:в основе первого лежит выделение в личности тех или иных черт, в основе второго – определение типов личности. Черты личности объединяют группы тесно связанных психологических признаков.
вербальные и невербальные средства общения.
Вопрос 14. Структура личности в психоанализе.
По мысли Фрейда, началом и основой психической жизни человека являются различные инстинкты, влечения и желания, изначально присущие человеческому организму. Особенности сексуального развития в детском возрасте определяют характер, личность взрослого человека, его патологии, неврозы, жизненные проблемы и трудности. Фрейд сформулировал теорию психосексуального развития - пять последовательных стадий: оральная, анальная, фаллическая, латентная и генитальная. Их проходит каждый ребенок в своем развитии. При фиксации на одной из них клиент уже нуждается в психоаналитической терапии.
Стержнем всей системы психоанализа является предложенная 3.Фрейдом структурная модель личности, базирующаяся на так называемой топографической модели психики, включающей три слоя - сознательный, предсознательный и бессознательный. Структура личности, по Фрейду, состоит из трех компонентов - Ид (Оно), Эго ("Я") и Супер-эго (Сверх-Я).
Ид – бессознательное. Врожденный состоит из двух групп потребностей или влечений:
1) Либидозные влечения ( в широком смысле – сексуальные, т.е. потребность в удовольствиях)
2) Агрессивные импульсы и желания.
Принцип функционирования Ид – Хочу.
Эго – появляется на 2-3 году жизни с появлением речи. На этом уровне находится интеллект или познавательные процессы, и защитные механизмы (бессознательное искажения в оценке себя, ситуации или другого человека).
Принцип функционирования Эго – принимает решения, контролирует слепые, бессознательные силы Ид и пытается привести их в известное соответствие с требованиями внешнего мира путем расположения душевных явлений во времени и осуществлению над ними контроля реальности.
Супер-эго – появляется на 6 году жизни - моральный контроль (совесть) или моральные ценности (влияет наследственность, воспитание, самосознание ребенка или человека).
Принцип функционирования Супер-эго - находится в постоянном антагонизме Ид, запрещая Эго выполнять его стремления и желания.