4 Тур « На внимательность»

1. Он напился в таверне, пытаясь разузнать об Ассоль (Летика)

2. Поселок Ассоль (Каперна)

3. Какой едой обжегся Грей (Суп с бараниной)

4. Какие игрушки делал Лонгрен? (Лодки)

5. Состоятельный человек из Каперны (Меннерс)

6. Сколько лет провел вне дома Лонгрен? (10)

7. Что пил в трактире Лонгрен? (водку)

8. Какого цвета игрушку сделал Лонгрен в день шторма? (черного)

9. В каком месте рассказывают сказки только о жуликах? (в Каперне)

10. Вестницей чего является тигровая кошка? (кораблекрушения)

11. Когда Ассоль научилась читать? (в 8 лет)

12. Из какой страны Ассоль ждала капитана? (Китай)

13. К чьим ногам прибило игрушку с алыми парусами? (Эгля)

14. Чего просил бродяга у Лонгрена? (табака)

5 Тур “а сколько же их было?”

В течение одной минуты игроки должны вспомнить и записать как можно больше героев. Выбывает тот, кто назовет меньшее число героев.

6 Тур финал

Осталось 2 участника.

1. Жанр произведения “Алые паруса” (Феерия)

2. Время создания “Алых парусов” (1920)

3. В каком городе в черновом варианте происходили события в “Алых парусах”? (Петроград)

4. Какой писатель помог опубликовать “Алые паруса”? (Максим Горький)

5. Место на реке, где Грей менял такелаж (устье)

6. Судно, на котором Грей прибыл за Ассоль (“Секрет”)

Победителю вручается в качестве подарка книга А.Грина (например, «Алые паруса», «Бегущая по волнам»).

Данная игра, на наш взгляд, позволит не только проверить насколько хорошо и внимательно ученики читали текст, но и вызовет большой интерес учащихся.

4. Работа с тестами.

Тестирование по повести можно проводить на заключительном занятии. Тестирование также могут содержать открытые вопросы (без вариантов ответа). В качестве тестовых заданий мы предлагаем следующие:

1.Лонгрен служил моряком на бриге…

а) «Секрет»;

б) «Ориона»;

в) «Альсельма».

2.Сколько лет прослужил Лонгрен на бриге?

а) 5 лет;

б) 11 лет;

в) 15 лет.

3.Сколько лет было Ассоль, когда Лонгрен возвратился домой?

а) 5 лет;

б) 8 месяцев;

в) 6 месяцев.

4.Сколько лет было Хину Меннерсу, когда погиб его отец?

а) 12 лет;

б)10 лет;

в) 15 лет.

5.От кого жители Каперны узнали о том, что Лонгрен не помог Меннерсу?

а) от Меннерса;

б) от соседей;

в) от Мери.

6.Что всегда кричали мальчишки Лонгрену, когда его видели?

а) «Лонгрен утопил Меннерса»;

б) «Убийца»;

в) «Эгоист».

7.Что отвечал Лонгрен Ассоль, почему их не любят?

а) «Надо уметь любить, а этого – то они не умеют»;

б) «Они не знают правды»;

в) «Они ничего не понимают».

8.Сколько лет было Ассоль, когда отец научил её читать и писать?

а) 7 лет;

б) 8 лет;

в) 9 лет.

9. Собирателя песен, легенд, преданий и сказок, который предсказал Ассоль, что ее увезет чудесный корабль с алыми парусами звали………..  Начало формыКонец формНачало формыКонец формы10. Что было изображено на картине, находившейся в библиотеке замка Грея?  Начало формы а) Корабль;

 б) море; 

в) пираты.  Конец формы

Начало формы

Конец формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Конец формыНачало формыКонец формы11. Сколько метров алой ткани пошло на алые паруса?  а) )а)а200 м; 

 б) 2000 м; 

 в) 20000 м. Конец формы

Начало формы

Конец формы

Конец формы

5. Нетрадиционные домашние задания.

По повести «Алые паруса» можно предложить очень много видов нетрадиционных домашних заданий. Например:

1. Найти песни про «Алые паруса».

2. Ассоль снились чудесные сны. Пофантазировать и описать один из таких чудесных снов. Придумать, что могла видеть девушка во сне. Написать сочинение-миниатюру объёмом до 1страницы.

3. Нарисовать иллюстрации к книге (по выбору ученика): портреты Ассоль или Грея,иллюстрации к обложке повести.

4. Придумать свои варианты названия повести.

5. Выписать из текста наиболее понравившиеся высказывания(не менее 10) в «Дневник мудрых мыслей».

6. Составить кроссворд по повести «Алые паруса»

7. Продолжить ассоциативный ряд: Алые паруса, чудеса……..(не менее 7 слов)

Таким образом, мы убедились, что использование инновационных технологий на уроках литературы позволяет разнообразить урок, сделать его более ярким и насыщенным. Мы выяснили, что вводить различные приемы данных технологий можно на разных этапах урока (закрепление, информирование о домашнем задании, этап контроля и другие).

Заключение.

Использование современных инновационных образовательных технологий, методов, приемов – это объективная необходимость и условие достижения высокого качества современного образования.

В данной курсовой работе мы рассмотрели использование инновационных технологий на уроке литературы в среднем звене.

В первой главе нашего исследования мы изучили сущность инновационных технологий, выявили их основные приемы и методы, а также проанализировали их. Основными приемами инновационных технологий, которые успешно можно применять на уроках литературы, мы назвали: опорный конспект, ИНСЕРТ (интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления),  мозговая атака, синквейн, медиапроекты, дидактическая игра,   эссе, «нетрадиционные» уроки, работа с тестами,  нетрадиционные (творческие ) формы домашнего задания.

Во второй главе курсовой работы мы рассмотрели способы внедрения данных приемов инновационных технологий на примере 6 класса при изучении повести А.Грина «Алые паруса». Мы предложили 5 приемов инновационных технологий, которые можно успешно реализовать при изучении данной повести: опорный конспект, медиапроект, нетрадиционный урок (урок-игра «Слабое звено»), тестовые задания, нетрадиционные (творческие) домашние задания.

Болевая точка любого урока – поиск таких форм взаимодействия учителя и ученика на уроке, когда субъективная позиция ученика реализуется максимально. Ученикам интересно действовать, активно участвовать в ходе урока, ошибаться и искать причины ошибок, формулировать вопросы, а не только на них отвечать, т.е. им хочется на уроке занимать активную коммуникативную позицию. Задача учителя – помочь ученику увидеть его роль на уроке, перевести учебную деятельность школьника в творческую плоскость. Применение новых технологий на разных этапах урока, помогает сделать его эффективным, результативным, а процесс получения знаний для учащихся – интересным и продуктивным.