- •Рабочая программа
- •Критерии оценивания ответов учащихся Критерий оценки устного ответа
- •Критерий оценки практического задания
- •Критерии оценки тестов
- •Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец года
- •Используемый учебник
- •Учебно-тематический план
- •Календарно-тематический план
- •Содержание рабочей программы
- •Информационно-методическое обеспечение программы
- •Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса
Критерии оценивания ответов учащихся Критерий оценки устного ответа
Отметка «5»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.Отметка «3»:ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.Отметка «2»:при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.Отметка «1»:отсутствие ответа.
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»:1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»:работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.Отметка «3»:работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.Отметка «2»:допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.Отметка «1»:работа не выполнена.
Критерии оценки тестов
знание учебного материала |
оценка |
более 90% |
5 |
от 60 до 89% |
4 |
от 25 до 59% |
3 |
менее 24% |
2 |
0% |
1 |
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец года
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик 11 должен
знать/понимать:
Объяснять различные подходы к определению понятия «информация».
Различать методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей.
Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.
Использование алгоритма как модели автоматизации деятельности.
уметь:
Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
Распознавать информационные процессы в различных системах.
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.
Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.
Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.
Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Эффективной организации индивидуального информационного пространства.
Автоматизации коммуникационной деятельности.
Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.