- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Распределение учебных часов по темам Заочная форма обучения
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1.3. Организм в экосистеме. Популяция в экосистеме
- •Оборудование:
- •Мотивационная характеристика темы:
- •Тема 2.2. Экологические противоречия в социоэкосистеме. Истоки экологического кризиса
- •1. Задание
- •2. Задание
- •3. Задание
- •4. Задание
- •Модуль 1. Основы общей экологии
- •Модуль 2. Основы рационального природопользования
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Кафедра МБО ФКиС
|
Обсуждена на заседании кафедры МБО ФКиС «___» ______________ 20__ г. Зав. кафедрой МБО ФКиС, профессор ____________ Горская И.Ю. |
Методические указания для студентов факультета
заочного и дистанционного обучения
по дисциплине
«ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ»
Для направления:
|
100400 |
Туризм |
Профиль «Технологии и организация экскурсионных услуг»
Профиль «Технологии и организация туроператорских и турагентских услуг»
Курс 1
Семестр 2
Лекции 8 часов
Практические занятия 4 часа
Самостоятельная работа 96 часов
Экзамен 2 семестр
Всего 108 часов
|
Разработали: к.м.н., доцент ____________И.М. Макарова |
ОМСК 2012
Экология и природопользование
Методическая разработка для студентов заочной формы обучения
Дисциплина «Экология и природопользование» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла.
При реализации дисциплины «Экология и природопользование» необходимо опираться на занятия, полученные в процессе обучения в общеобразовательных учреждениях. «Экология и природопользование» является предшествующей дисциплиной для освоения следующих дисциплин: концепции современного естествознания, география рекреационных систем и туризма, рекреалогия, курортология, безопасность жизнедеятельности, маркетинг рекреации и туризма.
Целью программы является формирование у студентов экологического мировоззрения и воспитание способности оценивать свою профессиональную деятельность с точки зрения охраны биосферы.
Задачи дисциплины:
Освоение необходимых базовых естественнонаучных понятий;
Ознакомление студентов с условиями существования живого на Земле, получение представления о специфике организации экосистем (биогеоценозов, агроценозов, урбоценозов);
Формирование у студентов представления о месте человека в биосфере и проблемах, связанных с техногенным воздействием человеческой деятельности на природную среду, изучение предпосылок развития и пути преодоления глобального экологического кризиса;
Обеспечение студентов знаниями элементарных основ экологического права;
Формирование у студентов способности использовать полученные знания, умения и навыки в конкретных видах будущей профессиональной деятельности.
В результате изучения студенты должны:
Знать:
- знать основные естественнонаучные понятия;
- знать что изучает экология и как происходило ее становление;
- знать современное состояние природной среды;
- знать рекреационные и туристические ресурсы;
- знать экологические принципы рационального природопользования;
- знать основы экологического права, о международном сотрудничестве в области охраны окружающей среды;
- знать рекреационные и туристические ресурсы;
- знать экологические возможности окружающей среды;
- знать экологические последствия стихийных бедствий, техногенных катастроф.
Уметь:
-владеть культурой мышления;
-правильно применять основные термины и понятия экологии;
- способен анализировать социально значимые проблемы и процессы;
- использовать экологические знания в системе мер по охране окружающей среды;
- конструировать циклы оздоровительно-рекреационного обслуживания различных социально-демографических групп населения и туристов;
Владеть:
- быть способным использовать экологические методы оценки состояния окружающей среды в своей профессиональной деятельности;
- владеть приемами выживания в природной среде в условиях аварийных ситуаций
- быть способным к использованию теоретических знаний в практической деятельности
Основные требования стандарта. Биосфера и человек; структура биосферы; экосистемы; взаимоотношения организма и среды; экология и здоровье человека; глобальные проблемы окружающей среды; эколгические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы; основы экономики природопользования; экозащитная техника и технологии; основы экологического права, профессиональная ответственность; международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.
Учебный процесс по курсу экологии проводится в форме лекций, семинарских занятий и самостоятельной проработке программного материала.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Заочная форма обучения
Вид учебной работы |
Всего часов |
Семестры | ||||
1 |
2 |
|
| |||
Аудиторные занятия (всего) |
12 |
|
12 |
|
| |
В том числе: |
|
|
|
|
| |
Лекции из них интерактивные формы занятий |
8 4 |
|
8 4 |
|
| |
Практические занятия (ПЗ) |
4 |
|
4 |
|
| |
Семинары (С) |
|
|
|
|
| |
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
| |
Самостоятельная работа (всего) |
96 |
|
96 |
|
| |
В том числе: |
|
|
|
|
| |
Теоретическое изучение курса (Т.О) |
86 |
|
86 |
|
| |
Контрольная работа |
10 |
|
10 |
|
| |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) |
экзмен, контр. работа |
|
экзмен, контр. работа |
|
| |
Общая трудоемкость |
часы |
108 |
|
108 |
|
|
зачетные единицы |
3 |
|
3 |
|
|
Распределение учебных часов по темам Заочная форма обучения
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Лекции |
Практические занятия |
Лаб. занятия |
Семинары |
СРС |
Всего (часов) |
1. |
Основы общей экологии |
4 |
2 |
- |
- |
48 |
54 |
2. |
Основы рационального природопользования |
4 |
2 |
- |
- |
48 |
54 |
Аттестация по курсу «Общая экология» проводится в виде экзамена по тестам, допуском к экзамену является посещение лекций, семинарских занятий, сдачи контрольной работы.
Содержание дисциплины
Раздел 1.
Раздел 1. Основы общей экологии
.
Тема 1.1.Экология как наука
Введение. Предмет, структура, задачи экологии. Методы, основные законы и принципы экологии. Междисциплинарный характер изучения взаимодействия общества и природы
Тема 1.2. Учение о биосфере*
Общие закономерности организации биосферы. Атмосфера, гидросфера, литосфера как среды жизни (границы, химический состав, роль в жизни организмов). Экологические факторы среды. Биосфера и космос. Живое вещество: химический состав, общие свойства, функции и роль в биосфере. Биологическое разнообразие как основа стабильности жизни на Земле.
Практическое занятие 1. Экосистемы биосферы. Типы экосистем (сухопутные, морские, пресноводные). Воздействие экологических факторов в экосистеме. Трофическая структура сообщества. Цепи питания, расход энергии в цепях питания*
Цель занятия:
- знать понятия экосистемы, биогеоценоза;
- уметь охарактеризовать типы биотических связей в экосистемах;
- уметь обосновать необходимость сохранения биоразнообразияна Земле.
Мотивационная характеристика темы:
Существование жизни на Земле возможно лишь в пределах сообществ организмов – экосистем.
Глобальной экосистемой Земли является сама биосфера. Системами следующих порядков являются биомы (природные зоны) и биогеоценозы, – именно, в них складываются пищевые цепи, решаются проблемы взаимоотношений между популяциями разных видов и организмами одной популяции.
Элементарной единицей биосферы, на уровне которой уже осуществляется круговорот веществ, является биогеоценоз. Судьба его зависит от совокупности факторов абиотических, биотических, антропогенных; от адаптации организмов к этим факторам.
Биогеоценоз как экосистема состоит из продуцентов (автотрофов), консументов (гетеротрофов) и редуцентов (всех, разлагающих органические остатки), связанных цепями питания в экологические пирамиды.
Интенсивность экологических факторов определяет пределы выносливости организмов, биологический оптимум их выживаемости и демографические показатели популяций в биогеоценозе (рождаемость, смертность, плотность, численность).
Взаимоотношения организмов в пределах биогеоценоза многогранны, но основные из них укладываются в такие понятия, как нейтрализм (синойкия и комменсализм), конкуренция, мутуализм, паразитизм.
Благодаря многогранности отношений между организмами поддерживается многообразие живого на Земле – основа существования биосферы.
Стабильность биосферы осуществляется по принципу саморегуляции, однако, в силу часто непредсказуемых причин, в экосистемах могут возникать бреши, когда свободные ниши заполняются ранее неизвестными компонентами (так можно, по-видимому, объяснить эпидемию СПИДа).
В целом же состояние окружающей среды имеет прямое отношение к здоровью человека, к возможности заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.
Задание для самоподготовки
Цель самоподготовки:
- понять, что познание экосистемного строения среды обитания позволит человеку оптимально взаимодействовать с природой;
- на основании изучения материала учебника и лекции подготовиться к аудиторной работе, т.е. уметь ответить на вопросы:
1. Экология как наука (определение понятия).
2. Связь экологии с другими науками.
3. Значение изучения экологии на современном этапе развития общества.
4. Понятие и структура экосистемы.
5. Понятие экологических факторов. Биотические факторы среды.
6. Паразитизм как форма биотических отношений. Профилактика паразитарных заболеваний человека.
7. Реакция экосистем на загрязнение и разрушение.
8. Роль состояния среды для сохранения здоровья человека и занятий спортом.
9. Значение сохранения разнообразия живого для существования Земли.
Распределите перечисленные виды живых организмов по соответствующим трофическим уровням:
Таблица 1
|
Трофические уровни | ||
продуценты |
консументы |
редуценты | |
Жук-мертвоед |
|
|
|
Волк |
|
|
|
Сосна |
|
|
|
Спирогира |
|
|
|
Дафния |
|
|
|
Лось |
|
|
|
Дождевой червь |
|
|
|
Ряска |
|
|
|
Гнилостные бактерии |
|
|
|
Изучите (по Вашему выбору) любой рекреационный объект нашего города:
- ПКиО
- Парк Советского района
- Зимний сад (областная агростанция)
- Парк Сибниисхоза
Занесите результаты своих наблюдений в таблицу:
Таблица 2
Живые организмы |
Многообразие видов |
Результат воздействия человека |
Возможный выход |
|
|
|
|
Аудиторная работа
Содержание:
1.Самостоятельное выполнение работ 1-5.
2.Ответы на вопросы выводов.
Работа 1.
На основе анализа карты природных зон обоснуйте связь между климатическими факторами и живым миром биомов.
Результаты анализа представьте в виде таблицы:
Природные зоны |
Климат |
Растения |
Животные |
Тундра |
|
|
|
Тайга |
|
|
|
Смешанные леса |
|
|
|
Лиственные леса и т.д. |
|
|
|
Работа 2.
Используя дидактические карточки, составьте модели пищевых цепей для разных типов биогеоценозов (не менее 5-ти звеньев).
В чем заключается правило экологической пирамиды (на примере пирамиды масс)?
Работа 3.
На основе собственных знаний охарактеризуйте Иртыш как модель экосистемы в районе города.
Паразиты |
Пойма |
Русло | ||
Растительность |
Животные |
Растительность |
Животные | |
|
|
|
|
|
Работа 4.
Распределите районы города Омска в порядке убывания факторов, благоприятных для занятий спортом и отдыха.
Выводы по занятию сформулируйте в виде ответов на вопросы:
1. Какое значение для человека имеет познание экосистемной среды обитания?
2. Как связаны между собой виды в экосистеме?
3. В качестве кого может включаться человек в биотические связи?
4. Какое значение для человека имеет сохранение устойчивости и разнообразия экосистем?