- •Департамент образования города москвы
- •4. Место курса в системе формируемых инновационных квалификаций.
- •II. Содержание курса
- •1. Новизна курса.
- •2. Тематический план и расчет часов по видам занятий
- •3. Содержание программы
- •Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.
- •Тема 1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции.
- •Тема 1.2 Концепции нормы и патологии в когнитивно-бихевиоральной традиции.
- •Тема 1.3 Концепции нормы и патологии в экзистенциально-гуманистической традиции.
- •*Ждан а.Н. История психологии. М., 1999. Гл. Описательная психология. С.355-361.
- •Тема 1.4 Концепции нормы и патологии в отечественной психологии.
- •Тема 1.5. Системно ориентированные концепции нормы и патологии, центрированные на семье.
- •Раздел 2. Теоретические модели и эмпирические исследования основных психических расстройств
- •Тема 2.1. Многофакторные модели и современная классификация психических расстройств.
- •Тема 2.2. Шизофрения: история изучения, основные теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.3. Личностные расстройства: история изучения, основные теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.4. Депрессивные и тревожные расстройства: история изучения, основные теоретические модели и эмпирические исследования.
- •4.Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
- •Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.
- •Тема 1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции.
- •Тема 1.2 Концепции нормы и патологии в когнитивно-бихевиоральной традиции.
- •Тема 1.3 Концепции нормы и патологии в экзистенциально-гуманистической традиции.
- •Тема 1.4 Концепции нормы и патологии в отечественной психологии.
- •Тема 1.5. Системно ориентированные концепции нормы и патологии, центрированные на семье.
- •Раздел 2. Теоретические модели и эмпирические исследования основных психических расстройств
- •Тема 2.1. Многофакторные модели и современная классификация психических расстройств
- •Тема 2.1. Шизофрения: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.3. Личностные расстройства: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.3. Расстройства аффективного спектра: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •5. Примерная тематика рефератов и докладов
- •Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.
- •Тема 1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции.
- •Тема 1.2 Концепции нормы и патологии в когнитивно-бихевиоральной традиции.
- •Тема 1.3 Концепции нормы и патологии в экзистенциально-гуманистической традиции.
- •Тема 2.3. Личностные расстройства: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.4. Расстройств аффективного спектра: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •6. Примерный перечень вопросов для оценки качества освоения дисциплины
- •III. Формы контроля
- •Приложение Методические указания для студентов
- •Раздел 1. Основные психологические концепции нормы и патологии.
- •Тема 1.1 Концепции нормы и патологии в психодинамической традиции.
- •Тема 1.2 Концепции нормы и патологии в когнитивно-бихевиоральной традиции.
- •Тема 1.3 Концепции нормы и патологии в экзистенциально-гуманистической традиции -6 часов.
- •Тема 1.4 Концепции нормы и патологии в отечественной психологии.
- •Тема 1.5. Системно ориентированные концепции нормы и патологии, центрированные на семье.
- •Раздел 2. Теоретические модели и эмпирические исследования основных психических расстройств
- •Тема 2.1. Многофакторные модели и современная классификация психических расстройств.
- •Тема 2.2. Шизофрения: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
- •Тема 2.3. Личностные расстройства: история изучения, теоретические модели, эмпирические исследования.
- •Тема 2.4. Расстройства аффективного спектра: история изучения, теоретические модели и эмпирические исследования.
Департамент образования города москвы
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Инновационная образовательная программа
"Формирование системы психологического образования в университете как базовом ресурсном центре практической психологии "
Название и номер проекта
2.3.1.7. Инновационный образовательный проект «Комплексная многоуровневая образовательная программа по консультативной психологии как инструмент развития целостной системы психологической помощи населению в РФ»
закупка № 1.1.10.9
Программы дисциплины
Клиническая психология
Исполнители
Доцент, доктор психологических наук
Холмогорова Алла Борисовна
Подпись
Координатор проекта
(д.п.н. профессор)
Василюк Федор Ефимович
Подпись
Москва,
2007
Организационно методический раздел.
Цель курса
Усвоение студентами в компактной и унифицированной форме основных психологических концепций нормы и патологии, развитие навыков сравнительного анализа этих концепций, овладение основами современной классификации психических расстройств, изучение и усвоение данных современных исследований основных психических расстройств, умение использовать полученные знания для выявления научно обоснованных мишеней психотерапии. Сближение содержательного наполнения курса с лучшими зарубежными учебниками, интеграция западных и отечественных трактовок предмета данного курса.
Задачи курса
применение методологических средств, полученных в курсе «Методологические проблемы клинической психологии» к анализу основных психологических концепций нормы и патологии;
рассмотрение западных и отечественных традиций клинической психологии с помощью общих методологических средств, сравнительный анализ лучших достижений отечественной и западной клинической психологии;
применение методологического принципа исторического подхода к научному знанию при анализе каждой из основных психологических традиций, разрабатывающих проблемы психической нормы и патологии;
развитие навыков критического сравнительного анализа различных моделей и концепций нормы и патологии, применение принципов системного подхода к анализу современных моделей нормы и патологии и овладение основным концептуальным аппаратом этих моделей;
усвоение студентами основных принципов организации научных исследований в современной клинической психологии;
знакомство с основами современной классификации психических расстройств;
знакомство с наиболее важными теоретическими моделями и результатами эмпирических исследований основных психических расстройств.
умение самостоятельно вычленять мишени психологической помощи при различных психических расстройствах в опоре на полученные знания
Методическая новизна курса.
В рамках курса предусмотрен просмотр художественных фильмов (во время, отведенное для самостоятельной работы студентов), в которых наиболее удачно отражена феноменология различных психических расстройств и факторы их возникновения. После просмотра на семинарах предполагается обсуждение и дискуссия на основе материала просмотренных фильмов. Подача теоретических моделей и эмпирических исследований различных расстройств предполагает самостоятельное вычленение и формулировку студентами научно обоснованных мишеней психологической помощи, что представляется особенно важным для специализации «Психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия». Курс «Клиническая психология» предполагает отработку средств методологического анализа различных подходов и моделей, полученных в рамках предшествующего курса «Методологические проблемы клинической психологии». В курсе активно используются лучшие переводные западные учебники по клинической психологии в отличие от аналогичных программ в других вузах, в частности, в МГУ, что позволяет сблизить содержание курса с западными трактовками этого курса, познакомить с наиболее современными западными подходами к проблеме нормы и патологии и новейшими моделями психических расстройств. Западные и отечественные концепции психической нормы и патологии анализируются в опоре на единые методологические средства.