Ананьев б.Г. К проблеме возраста в современной психологии Человек как предмет познания. Избран.Психол. Труды в 2 т. Т.1. М., Педагогика, 1980, с.186-199).

Возраст чаще всего определяется как длительность существования того или иного тела, материальной системы, вида, реакций. Аскин Я.Ф. «… возраст относится к количественным характеристикам биологического времени. Эта метрическая характеристика биологического времени выражает существенные свойства не только онтогенетического развития, но и филогенетического ряда, к которому относится данный онтогенез.

Возраст отдельного организма можно рассматривать как одну из интегральных его характеристик, измеряемых масштабом средней продолжительности жизни всех индивидов данного вида. Среди млекопитающих человек занимает одно из самых первых мест по продолжительности жизни, а среди приматов – первое место.

Возраст есть определенность того или иного состояния, фаза или период становления, метрически определяемых по отношению к общему видовому эталону продолжительности жизни. Следовательно, возраст индивида соединяет метрическое и топологическое свойство времени (исчисляемого с момента рождения) и определенность фазы становления – периода развития индивида.

Структура развития психофизиологических функций взрослого человека/

Известно, что до настоящего времени сложилась лишь теория, одна из которых (генетическая психология) определяет закономерности психического развития ребенка и подростка, другая (психогеронтология) характеризует психофизиологические синдромы старения и старости. Таким образом, «в центре» психологического познания развития человека оказались ранний и поздний онтогенез, а на «периферии» именно те фазы человеческой жизни, которые оказываются наиболее продуктивными, творческими, социально активными. Возможно, такова объективная логика онтогенетических исследований. Дело в том, что для определения нижнего порога зрелости необходимы знания как о генезисе тех психофизиологических структур, сформированность которых обеспечивает оптимальные режимы их функционирования, так и о возрастных синдромах отрочества и юности. В такой же мере для определения верхнего периода зрелости необходимы знания о процессах и эффектах старения, завершающихся определенными синдромами старости.

Благодаря почти вековому накоплению знаний обнаружены примечательные онтогенетические сдвиги: ускорение процессов созревания (общесоматического, полового, нервно-психического) и замедление процессов старения, особенно в сфере интеллекта и личности современного человека. Основным следствием этих онтогенетических преобразований является расширение возрастного диапазона зрелости, ее потенциалов трудоспособности, интеллектуального и личностного развития. Все это свидетельствует о том, что единая научная теория индивидуально-психического развития не может быть построена без специальной разработки ее фундаментального раздела – возрастной психологии зрелости или взрослости. Впервые эта задача была поставлена в 1928 году Н.А.Рыбниковым, предложившим назвать этот раздел «акмеологией». С 20-х годов 20 столетия интенсивно развиваются прикладные аспекты психологии взрослых, особенно связанные с их обучаемостью (Э.Торндайк, Э.Бриджмен, И.Тиллон, Э.Вудьярд), а затем в различных областях индустриальной психологии и психологии спорта.

В 50-60 годы обобщены некоторые итоги сравнения экспериментальных данных о различных возрастных периодах зрелости (В.Шевчук, Б.Д.Бромлей, Н.Бейли и др.).

Накопление за последние десятилетия сравнительных характеристик разных периодов жизни взрослых людей, с помощью которых ограничивались эти периоды от отрочества и ранней юности, с одной стороны, старости – с другой, позволило расчленить зрелость на определенные макропериоды: раннюю взрослость, средний возраст, пожилой и ряд переходных состояний между ними.

В современной антропологии и психологии имеются различные классификации, совпадающие лишь в одном – признании качественного своеобразия возрастных изменений зрелости или взрослости. Что касается определения основных периодов зрелости, то они совпадают не только в метрических, но и в топологических характеристиках. Так, например, некоторые авторы начало зрелости называют юностью: по В.В.Гинсбургу, этот период у мужчин охватывает время от 16-18 до 22-24 лет, у женщин – от 15-16 до 18-20 лет; по В.В.Бунаку, ранняя юность ограничена 17-20 годами, а поздняя юность охватывает период 20-25 лет, который Бромлей называет периодом ранней взрослости – с 21 года до 25 лет; Д.Биррен объединяет юность и раннюю взрослость в общий период с 17 до 25 лет.

Еще большей неопределенностью отличаются характеристики и временные границы среднего возраста или средней взрослости: от 25-35 лет (Векслер Д.), 25-40 лет (Д.Б.Бромлей), 25-50 (Биррен Д.), 36-60 лет (по международной классификации возрастов). Некоторые употребляют в отличие от понятий «взрослый» понятие «зрелый» применительно к возрасту 40-55 лет (Бунак, Гинсбург), разделяя тем самым средний возраст на разнокачественные периоды.

Экспериментальных оснований большинство из этих схем не имеют. К тому же остается открытым вопрос о том, существуют ли критические моменты и переходные состояния, разделяющие раннюю и среднюю взрослость, каков вообще характер психофизиологического развития в эти периоды: полностью ли стабилизирован функциональный уровень всех психофизиологических структур, каковы самые ранние проявления инволюции и псевдоинволюции в виде временных снижений функций, каковы оптимумы для одних функций?

Генетическая психология, будучи преимущественно возрастной психологией ребенка и подростка, сосредоточила внимание на процессах нервно-психического созревания, усвоения индивидом общественного опыта, формирования личности, которые определяют как наиболее общие модели психического развития человека. С этих позиций зрелость (взрослость) есть лишь завершение процессов развития и реализации уже сформированных механизмов, свойств и структур поведения, заложенных в детстве. Поэтому зрелость рассматривается как стационарное состояние, характеризуемое более или менее полной стабилизацией функций, свойств, сложившейся личности, образовавшегося интеллекта, определившейся ценностной ориентации.

Итак, первая из возможных характеристик психофизиологической природы зрелости, определяемой генетической психологией, - стабилизация функциональных уровней основных деятельностей и образование неопределенно долгого стационарного состояния.

Геронтология, в отличие от генетической психологии, не рассматривает зрелость в качестве «статики жизни». Напротив, она представляется как серия сложных процессов, нарушающих стационарные состояния.

Особое место среди этих процессов занимают инволюционные процессы. Геронтогенез, как показано современной геронтологией, располагается на разных уровнях и в разные периоды жизни взрослого человека.

Следовательно, вторая из возможных характеристик психофизиологической природы зрелости, определяемая геронтологией, - постепенное, не фронтальное, а гетерохронное развертывание инволюционных процессов.

Третья из возможных характеристик психофизиологического развития взрослого человека – противостояние инволюционным процессам в виде реституционных и конструктивных процессов.

Природа психофизиологического развития зрелости разнородна и противоречива. Она представляет, как можно думать, сложную структуру различных процессов: повышения уровня функционального уровня различных механизмов деятельности, стабилизации этих уровней и их понижения.

Были выделены годы жизни, на которые приходились моменты повышения, стабилизации и понижения функционального уровня. Именно в этих критических точках фокусируются наиболее существенные изменения многих функций, образующие тот или иной микропериод зрелости.

Наименьшая частота моментов относится к стабилизации уровней к стабилизации уровней. Стационарные явления встречаются только в 14,2% от общего числа. Причем длительность этих состояний измеряется 2-3 годами, лишь в одном из случаев – 4 годами.

Положительные сдвиги – 46,6% случаев; отрицательные сдвиги – 39,3% от общего числа моментов. Ряд отрицательных сдвигов предшествуют оптимумам и являются, таким образом, скрытым периодом перестройки функций, подготавливающим ее подъем.

Наибольшая концентрация конструктивных сдвигов характерна для раннего (18-22 г.) и среднего возраста (23-32 г.), а отрицательных сдвигов – для двух периодов, отличных друг от друга (23-27; 33035лет). Стабилизация в наибольшей мере характерна для 33-35 лет.

Примечательно, что эта противоречивая структура развития характеризует как самые сложные новообразования (например, общий, вербальный и невербальный интеллект, логические и мнемические функции), так и самые элементарные процессы (например, теплообразование или метаболизм) и свойства индивида (нейродинамические характеристики). Так наибольшие величины положительных сдвигов отмечены были в насыщении крови кислородом, общем интеллекте, динамичности торможения, вербальном интеллекте, а наименьшие – в невербальном интеллекте, с одной стороны, динамичности возбуждения и теплообразовании – с другой. Можно предположить, что эти конструктивные сдвиги связаны с прогрессом механизмов, способствующих сенсибилизации.

Не менее интересны качественные характеристики отрицательных сдвигов.

Наибольшие величины сдвигов были отмечены в области невербального интеллекта, памяти, динамичности возбуждения, психомоторике, а наименьшие – с одной стороны – в мышлении, насыщении крови кислородом – с другой.

Что касается моментом стабилизации, то наибольшие величины относятся к области вербального интеллекта и внимания – с одной стороны, теплообразования – с другой.

Несомненно, что отмечаемые структурные особенности психофизиологического развития взрослых людей имеют общий характер и характеризуют его многоуровневую природу.

Структурность общей природы развития в периоды зрелости проявляется в сложных противоречивых зависимостях одних функций от других, их соотносительности и скоррелированности изменений.