О грустном

Мы не можем полностью изолировать малыша от впечатлений пе­чальных и суровых. К сожалению, иногда на пути гуляющих в лесу ре­бенка и взрослого оказываются мертвая птичка, крот... Что делать, если ребенок оказался наблюдательнее вас, и вы не успели отвлечь его внима­ние? Малыш жалеет птичку: «Бедный дятел!» Мама объясняет сыну: «Дятла обидел плохой человек, и птичка умерла». Не надо говорить очень много. Главное, пусть ваши интонации будут искренними. Нари­суйте птичку, лежащую на коричневых листьях. Мама комментирует: «Я написала внизу: „Бедный, бедный дятел! Он больше не будет летать и стучать по деревьям"». Не предлагайте ребенку засыпать птичку сухими листьями. Такие действия привлекательны для малыша, а положитель­ные эмоции здесь будут неуместны. Возвращаться ли к тяжелому впечат­лению? Специально — не надо. Ребенок, скорее всего, сам найдет эту страничку, перебирая листки своего драгоценного альбома. Прочитайте ему подпись, расскажите немножко об этом зверьке или птичке или под­берите стихи. В «Санькином альбоме» появились вот такие строки:

В наряде красном, черном и желтом Мертвый дятел лег у ствола.

68

Вся природа

Всхлипывает шепотом,

Что своим бессильным ропотом

Защитить его не смогла.

Малыш слушал серьезно и взволнованно, заново переживая встречу с лесной бедой. Мы предоставляем читателю сделать вывод о том, на­сколько значителен этот эпизод в нравственном развитии ребенка, если он пережил его на лесных тропах с мудрым и тонким взрослым спутни­ком. Способность испытать боль при виде чужого несчастья выходит далеко за рамки биологической этики.

Друзья

В теплый период года, во время отдыха родителей у малыша появ­ляется возможность чаще общаться с домашними животными. Про­грамма «Кроха» рекомендует в первую очередь учить правильному об­щению, одинаково радостному для животного и ребенка («никакого на­силия!», «не навреди!»), подчеркивать, наблюдая за собакой, кошкой, что они живые — поэтому тоже нуждаются в еде, отдыхе, ласке. Про­грамма рекомендует привлекать внимание к действиям, повадкам этих симпатичных зверей. Альбом поможет сохранить впечатления малень­кого друга природы более яркими (в буквальном смысле!). Поиграли с бантиком, бумажкой, посмотрели, как живая киска ест, вспомнили, что надо давать отдохнуть, нельзя беспокоить, когда киска не хочет, а по­том... щелкает фотоаппарат, и серенькая Мурка навсегда остается в аль­боме рядом с крохой, бережно охраняющим ее сон. Подписи должны не копировать аналогичные в фотоальбомах — «наша детка в ...году на даче...», а утверждать положения биологической этики, чтобы, вспоми­ная содержание записи, ребенок вспоминал о важном — «Саня не бу­дил Мурку. Она устала, спит». Это такая же высокая этика, как и та, что звучит в стихах А. Барто «Мама спит, она устала...».

Сразу пометим для молодых родителей и педагогов: фотоаппаратом (так же, как и видеокамерой) не стоит увлекаться — он не подменит беглой зарисовки, сделанной вместе с крохой. Зачем же фотографиро­вать в альбом Мурку, лохматую Жучку? Очень просто — они члены се­мьи, их прекрасные лики должны быть сохранены наравне с людьми.

Сельскохозяйственных животных друзья природы называют так: «Те, кому не повезло». Опровергнуть трудно — они мученики потреб­ностей человека. Главное — не привлекать внимание ребенка к темным и трагическим сторонам взаимоотношений людей и животных. И еще: тема полезности сельскохозяйственных животных должна идти парал­лельно с темой благодарности к ним. Разумеется, знакомство с коро­вушкой, бараном, кроликами — это богатейшая пища для познаватель­ного развития малыша.

Вот замечательные стихи И. Токмаковой:

Маленький барашек нам мешок кудряшек Подарил к зиме, подарил к зиме. Вышла брату шубка, вышла маме юбка И носочки мне, и носочки мне!

69

...Посмотрели на барашков, как дружно ходят впятером (даже убе­гают все вместе, когда Грошик напугает); как травку щиплют. Мама за­мечает: «Какие они кудрявые! Они дают стричь свою красивую шерст­ку, и из нее вяжут тебе теплые носочки». Саня поправляет маму: «Но­сочки из клубка делают». Мама уточняет: «Правильно, а ниточки в клубке делают из шерсти барашка». Тут и время прочитать прелестную шотландскую песенку про маленького барашка. Саня заключает: «Я люблю барашков» после того, как на альбомном листке появляется барашек с подписью: «Маленький барашек. Он дает нам шерстку». Ко­нечно, крошке моложе двух лет мы просто покажем барашка и ласково назовем его, расскажем потешку.

Рассказывая о животных, мы обязательно покажем мам и детены­шей, поупражняем детей в правильном назывании. (Педагоги вспомни­ли игру «Животное — детеныш?» Ребенок: «У кошки... — котенок!» Воспитатель: «Молодец, вот тебе фишка-картинка». Ребенок: «У коро­вушки — коровенок». Воспитатель: «Нет, не коровенок, а теленок. А козочку в альбом написали, кто у нее был? Правильно, козленок!) Главное — все животные любят своих детей и заботятся о них. Они — как мы. Если потом мама нарисует кролика, кроха вполне смо­жет нарисовать малышей из двух кругов побольше или поменьше с уш-ками-овальчиками.'..