- •Литературный институт им. М.Горького
- •Вопрос №2. Греко-римское языкознание
- •Вопрос №4 Европейское языкознание средних веков.
- •Вопрос №3 Арабское языкознание эпохи Халифат
- •Вопрос №5 Всеобщая универсальная грамматика Пор-Рояля
- •Вопрос №6 Возникновение сравнительно-исторического языкознания
- •Этапы становления и развития:
- •Вопрос №8 Натуралистическая концепция а.Шлейхера
- •Вопрос №9 Психологическое направление в языкознании 19 века
- •Вопрос №7 Лингвистическая концепция в. Гумбольдта
- •Вопрос №10 Школа младограмматиков
- •Вопрос 11 Лингвистическая концепция ф.Де Соссюра
- •Вопрос №12 Языкознание второй половины 20-начала 21 вв.
- •Вопрос №13 Природа и сущность языка
- •Вопрос №14 Язык и речь
- •Вопрос №15 Функции языка
- •Вопрос №16 Нейропсихологическая сторона речевой деятельности
- •Вопрос №17 Язык как знаковая система
- •Вопрос №18 Проблема происхождения языка
- •Вопрос №19 Генеалогическая и морфологическая классификации языков мира
- •Вопрос №20 Внутренние и внешние факторы языкового развития
- •Вопрос №21 Звуки речи. Акустические свойства звуков
- •Вопрос №22 Артикуляционная характеристика гласных и согласных
- •Вопрос №23 Фонетическое членение речи
- •Вопрос №24 Фонетические процессы
- •Вопрос № 25. Слог и слогоделение
- •Вопрос №26 Ударение и интонация
- •Вопрос №27 Понятие о фонеме
- •Вопрос №28
- •Вопрос №29 Слово как предмет лексикологии
- •Вопрос №30 Лексическое значение слова
- •Вопрос №31 Моносемия. Полисемия. Омонимия.
- •Вопрос №32 Синонимия. Антонимия. Паронимия.
- •Вопрос №33 Фразеология. Классификация фразеологических единиц.
- •Вопрос №34 Лексикография. Основные типы словарей.
- •Вопрос №35 Морфемный состав слова
- •Вопрос №36
- •Вопрос №38.
- •Вопрос №39 Грамматическая категория
- •Вопрос №40 Части речи
- •Вопрос №41 Синтаксис. Словосочетание.
- •Вопрос №42 Предложение. Синтаксические категории предложения
Вопрос №9 Психологическое направление в языкознании 19 века
Психологическое направление в языкознании – совокупность течений, школ и отдельных концепций, рассматривающих язык как феномен психологического состояния и деятельности человека или народа. Это направление возникло как проявление отрицательного отношения некоторых учёных к натуралистическому и логическому направлению. Связь мыслительной деятельности с психологией речи свойственна для большинства школ лингвистического психологизма, их объединяют следующие характерные черты:
а) Язык определяется как деятельность индивида и отражение народной психологии (язык – самосознание, мировоззрение и логика духа народа).
б) Язык и личность, язык и народность – связаны психологически.
в) Язык – явление культурно-историческое.
г) Речевая деятельность имеет социальные свойства, это психофизический акт и способность говорящего, основанная на его физиологии.
д) Язык – орудие познания и исследования. Языковой акт (социально-привычное действие человека, состоящее в выражении с помощью языковых знаков мыслей и чувств и в понимании этого выражения) – есть по существу исходная точка исследования.
Основателем психологического направления является Хайман Штейнталь ("Произведения В. Гумбольдта по философии языка" (1848), "Классификация языков как развитие языковой идеи"(1850), "Происхождение языка"(1851), "Грамматика, логика и психология, их принципы и взаимоотношения"(1855), "Характеристика важнейших типов строя языка"(1860), "Введение в психологию и языкознание" (2-е изд. 1881), "История языкознания у греков и римлян" (2-е изд. 1890-1891)). В 1860 г. Штейнталем совместно с М. Лацарусом был основан журнал по этнической психологии и языкознанию.
Психологизм стал господствующим методологическим принципом языкознания 2-й половины XIX в. и первых десятилетий XX в. Идеи Х.Штейнталя оказали влияние на А.А.Потебню, И.А.Бодуэна де Куртенэ, на младограмматиков, на Вильгельма Вундта (1832-1920), Антона Марти (1847-1914), Карла Людвига Бюлера (1879-1963), Гюстава Гийома (1883-1934) и других.
Основными школами лингвистического психологизма являются в дальнейшем этнолингвистика, психологическая социология языка, семантический психологизм, психологический структурализм, психология речи, психолингвистика.
Вопрос №7 Лингвистическая концепция в. Гумбольдта
Гумбольдт: "... язык и постигаемые через него цели человека вообще, род человеческий в его поступательном развитии и отдельные народы являются теми четырьмя объектами, которые в их взаимной связи и должны изучаться в сравнительном языковедении"
Немецкий учёный В. Гумбольдт заложил работами основы общего и теоретического языкознания, философии языка и нов.направления совр. языкознания. Трактаты «О сравнит. изучении языков…», «О происхождении грамм. форм…» представили обобщение исследований по санскриту. В письме "О природе…" выраж. взгляды на происх–е, развитие и сущность яз. Работа "О букв. Письме…" посвящ. соотношению яз.и письменности. Лингвистич. взгляды Г. тесно связ. с его историко-философской концепцией и отражают некот. положения классич. нем. философии (метафизика, категориальная таблица, метод гносеологического анализа Иммануила Канта (1724-1804), идеи Иоганна Фихте (1762-1814), диалектика Фридриха Гегеля (1770-1831). Швингер считал, что взгляды Г. связ. с неоплатонизмом, явл. осмыслением учения Плотина о душе и представления о внутр. Форме. Г. в св. сочинениях утверждает, что сущ. неразрывная связь и тождественность яз. и "нар. духа", она "недоступна для нашего разумения" и "остаётся для нас необъяснимой тайной". Развивая идеи Гердера (1744-1803), Г. исследует проблемы происхождения и генеалогии яз., сравнит–го изучения языков, их классификации, роли языка в развитии духа.
В раб. "О сравнительном изучении языков…» была выведена осн. задача языкознания как изучение кажд. Извест. Яз. в его внутр. связях и отношениях частей к цел. организму. Под организмом Г. понимает язык как целостность, как систему. Он создал также знаковую теорию языка, отмечает, что яз. есть одновр. и отражение, и знак (звук и понятие, слово и понимание).
Г–ая концепция взаимоотношений формы и субстанции проявляется при анализе звуковой формы, в част. при опред–и понятия артикулированного звука. Звуковая форма, благодаря общности звука и мысли, связ. с обозначением предметов. "в нечленораздельном звуке проявляет себя чувствующая сущность, а в членораздельном звуке проявляет себя мыслящая сущность". В отлич. от жив–х, у чел. наблюдается чёткая определённость реч. звука, кот. необходима разуму для восприятия предметов.
Т.О., язык занимает промежут. положение м/у чел. и воздействующей на него природой. Язык, хотя и связан с духовным бытием человека, вместе с тем имеет и самостоятельную жизнь, причём он как бы господствует над человеком.