3. Основные формы, средства и методы преподавания курса «Методика математического развития, теоретические основы методики обучения математике» в средних специальных учебных заведениях.

Курс имеет как теоретическую, так и практическую направленность. Освоение студентами принципов подбора и конструирования содержания математического образования дошкольников, технологии процесса в целом на основе их собственных воззрений, самостоятельности и педагогического творчества.

Методы изучения курса:

• изучение основной и дополнительной литературы;

• изучение лекционного материала;

• наблюдение и анализ педагогического процесса;

• психолого-педагогические исследования;

• выполнение лабораторных заданий, рефератов и проведение практических занятий и т.д.

На заочном отделении студенты выполняют контрольную работу, рефераты и практические задания по теоретическим, методическим вопросам.

Методы и приемы профессионального обучения

Теоретической подготовке свойственны такие методы, как описание, рассказ, объяснение, лекция, беседа, дискуссия, самостоятельная работа с книгой.

Практическая подготовка осуществляется благодаря таким приемам, как показ способов деятельности, инструктаж, упражнение, метод имитации, анализ производственных ситуаций, решение ситуацион­ных производственных задач, деловые игры, выполнение практических заданий.

Требования к выбору методов обучения

• должны определяться целью учебного занятия;

• способствовать активизации учащихся в учебном процессе;

• соотноситься с характером обучаемого материала;

• методы должны соотноситься с этапом обучающего познания;

• применяемые методы должны быть педагогически и психологически целесообразны.

• при выборе метода обучения преподаватель должен руководствоваться аксиомой: «Развивает и формирует учащегося не столько само знание, сколько метод его приобретения!»;

• выбранные методы должны соответствовать индивидуальным возможностям преподавателя, уровню его методического мастерства

Таким образом

• Методы обучения являются способами взаимосвязи деятельности преподавателя и студентов,

• дают возможность преподавателю в кротчайший срок достигнуть желаемых результатов процесса обучения,

• делают учебную информацию интересной и привлекательной для студентов, повышая учебную мотивацию, организуя действия и операции по запоминанию получен­ной информации. 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

• Программа предполагает индуктивное построение курса.

• Изучение «Теории и методики математического развития детей дошкольного возраста» осуществляется через разные формы: лекции, семинары, которые позволяют сформировать специальные умения и навыки студентов.

•   Педагогический колледж даёт возможность овладеть теоретическими знаниями, приобрести практические умения и навыки в подготовке и проведении занятий и организации режимных процессов дошкольников. Система обучения в колледже помогает будущему воспитателю увидеть и осознать основные пути профессионального роста в соответствии с уровнем возможностей каждого студента.

4