- •Урок 25. Числовой отрезок
- •Сценарий урока
- •I. Организационное начало.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •1. Ритмическая игра «Счёт через 4».
- •2. Решение задач в стихах.
- •III. Открытие нового.
- •1. Числовой отрезок.
- •Мельница
- •3. Знакомство с геометрическими телами.
- •IV. Первичное закрепление и повторение пройденного.
- •Ракета, самолёт
- •5. Рисование по образцу в тетради.
- •V. Итог.
- •Урок 26. Число и цифра 5. Состав числа 5. Сложение и вычитание в пределах 5. Пятиугольник
- •Сценарий урока
- •I. Организационное начало.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •2. Числовой ряд. Закономерность.
- •3. Конструирование из счётных палочек.
- •4. Ориентирование в пространстве.
- •III. Открытие нового.
- •IV. Первичное закрепление и повторение пройденного.
- •Две птички
- •V. Итог.
- •Урок 27. Состав числа 5. Параллелепипед, куб, пирамида
- •Сценарий урока
- •I. Организационное начало.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •1. Счёт прямой и обратный.
- •III. Открытие нового.
- •2. Геометрические тела.
- •IV. Первичное закрепление и повторение пройденного.
- •2. Самостоятельная работа.
- •V. Итог.
- •Урок 28. Столько же
- •Сценарий урока
- •I. Организационное начало.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •1. Ритмический счёт через 3, 4.
- •III. Открытие нового.
- •1. Количественное сравнение совокупностей предметов.
- •Счёт через 5
- •IV. Первичное закрепление и повторение пройденного.
- •1. Соотнесение количества предметов с цифрой, сравнение чисел.
- •Зарядка
- •V. Итог.
- •Урок 29. Столько же
- •Сценарий урока
- •I. Организационное начало.
- •II. Актуализация опорных знаний.
- •2. Поиск закономерности.
- •III. Открытие нового.
- •1. Сравнение предметов по количеству.
- •IV. Закрепление и повторение пройденного.
- •V. Итог.
- •Урок 30. Числа 2, 3, 4, 5
- •Сценарий урока
- •I. Организационное начало.
- •II. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы. Открытие нового.
- •1. Ритмический счёт через 4. Ритмический счёт через 5.
- •2. Решение логических задач.
- •III. Закрепление и повторение пройденного.
- •Бабочки
- •8. Отработка написания цифр.
- •IV. Итог.
Урок 29. Столько же
Цели: педагогическая: создание условий для изучения числа 5 и установления взаимосвязи между действиями сложения и вычитания; ученическая: в результате освоения данного модуля учащиеся овладеют умением соотносить цифру 5 с числом предметов, научатся складывать и вычитать числа в пределах 5, сравнивать совокупности предметов по количеству.
Тип, вид урока: постановка и решение учебно-практической задачи.
УУД метапредметные:
Л: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.
Р: определение, формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками; оценка своей работы по заданным критериям, соотнесение своей оценки с оценкой учителя, отметка изменений в своих действиях, сравнение своих достижений (во времени).
П: обучение высказываниям своих предположений; овладение навыком ориентировки в содержании учебника; анализ и сравнение предметов, геометрических фигур, выявление и выражение в речи признаков их сходства и различия; выделение и формулирование проблемы, отличие неизвестного от уже известного в способе действия в диалоге с учителем и одноклассниками.
К: построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других; использование математической терминологии в устной и письменной речи.
Культурно-компетентностный опыт: знаниево-предметный уровень; репродуктивно-деятельностный уровень; креативно-преобразовательный уровень; личностно-диалогический уровень.
Приобретённая компетенция: предметная.
Объём освоения и уровень владения компетенциями
Знание: репродуктивный; продуктивный; исследовательский; творческий.
Способ действия: определение состава числа: репродуктивный; продуктивный; исследовательский.
Личностный смысл: предметно-содержательный; личностно-групповой.
ОР: модели домиков (5) и окошек (4), набор геометрических фигур (для № 2, с. 46).
Сценарий урока
I. Организационное начало.
Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
II. Актуализация опорных знаний.
Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.
Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; расширение понятийной базы и использование новых понятий за счёт средств речевого отображения нового способа предметных действий с моделями.
Регулятивные УУД: определение цели деятельности учебного процесса с помощью учителя, принятие и выполнение практических задач; способность отличать новое знание от уже известного; овладение навыками преобразования объекта из чувственной формы в модель, выделяя существенные характеристики объекта.
Коммуникативные УУД: представление цели и задачи конкретного содержания в устной речи с помощью учителя и пошаговое их выполнение; овладение навыками оформления своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне небольшого текста); следование психологическим принципам общения, владея адекватным межличностным восприятием.
1. Счёт до 20 (обратно и вперёд).
– Сосчитайте от 5 до 15, от 13 до 4.
– Назовите предыдущее число 3, 12, 17.
– Назовите последующее число 7, 14, 19.
– Какое число стоит между 3 и 5? 9 и 11? 15 и 17?
– Назовите соседей числа 7, 10, 16, 19.