Программа дшк с ТНР Кислякова Мороз 2007

каблучок», рус. нар. мел.; «Юрачка», бел. нар. мел.; «Пальчикиручки», рус. нар. мел.; «Мiкiта», бел. нар. мел.; «Гопак», укр. нар. мел.; «Мишка с куклой бойко топают» В. Кочурбиной; «Топ-топ-топ» З. Левиной; «Ну-ка, зайка, попляши» А. Филиппенко; «Пляска с платочком» Е. Тиличеевой; «Сапожки», рус. нар. мел.; «Покружись и поклонись» В. Герчик и др.

ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ

ÊКОНЦУ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

1.Ребенок вслушивается и воспринимает речь в процессе диалога, отвечает на вопросы (Как тебя зовут? Кто это?).

2.Понимает и выполняет простые инструкции (Спой кукле песенку).

3.Понимает значение предлогов в привычной конкретной ситуации (На чем ты сидишь?).

4. Понимает вопросы к т о? ч т о д е л а е т? г д е? к у-

äà? ê î ì ó? ó ê î ã î? ÷ å ì?

5.Понимает и называет предметы, которыми пользуется в быту (игрушки, посуда, мебель). Допускается искаженное произношение слов, сокращение слоговой структуры.

6.Различает значения существительных и глаголов единственного и множественного числа, понимает обозначаемые на картинках действия (Где кукла, где куклы? Где мальчик идет, а где мальчики идут?).

7.Понимает и употребляет уменьшительно-ласкательную форму существительных (дом—домик, мяч—мячик).

8.Понимает и употребляет глаголы повелительного наклонения (дай, иди, неси, кати), глаголы настоящего времени (идет, пьет).

9.Понимает (и употребляет) прилагательные с существительными (большой мяч, большая кукла).

10.Составляет простые предложения по выполняемому (демонстрируемому) действию (Кукла спит. Кот пьет).

11.Воспроизводит двустишия («Би-би-би, — гудит машина. — Не поеду без бензина»).

12.Понимает прочитанные короткие рассказы и сказки (с опорой на картинку).

71

šВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ ›

ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ

Äîìà

72

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА ГОД

73

ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА И РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Сентябрь

1—2-я недели — логопедическое обследование.

Т е м а: СЕМЬЯ

Знания:

M о себе и членах своей семьи;

M о домашних обязанностях членов семьи;

M о своих обязанностях в семье (убирать игрушки).

Умения:

Mназывать свое имя, имена родителей, бабушки, дедушки;

Mузнавать и называть себя и знакомых людей на фотографии;

Mсоотносить лица на фото с реальными людьми;

Mустанавливать родственные отношения;

Mназывать и выполнять свои домашние обязанности;

Mвежливо обращаться к взрослым и детям, адекватно использовать формы этикетного общения (здравствуйте, привет, до свидания, пока).

Словарь

существительные: семья, мама, папа, бабушка, дедушка, девоч- ка, мальчик, сын, дочь, фамилия, имя; глаголы: здороваться, прощаться, благодарить, просить проще-

ния, любить, готовить, убирать, помогать, работать, играть; прилагательные: добрый, сильный, маленький, большой, дружный, послушный; наречия: весело, дружно, хорошо, чисто, грязно.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Понимание вопросов г д е? к у д а? н а ч е м? с целью выяснения местонахождения предметов и объектов ближайшего окружения.

2.Понимание вопросов ч т о? у к о г о? к о м у? и ответы на них словом или показ картинки (Кому мама дала печенье? У кого печенье?).

74

3.Понимание (и использование в речи) существительных в родительном падеже со значением отсутствия (Нет мамы).

4.Накопление словаря с ориентацией на понимание целостных словосочетаний, подкрепленных наглядным предметным действием (Дай синий мяч).

5.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (мама—мамочка, папа—папочка).

6.Различение (и образование) глаголов настоящего времени единственного и множественного числа (Я иду. — Мы идем).

7.Образование изъявительного наклонения глаголов от глаголов повелительного наклонения (Мама, иди. — Мама идет).

8.Согласование прилагательных с существительными в роде, числе (Мамочка любимая).

9.Однословные ответы на вопросы по сюжетной картинке

(Кто несет куклу? — Таня. Покажи Таню. Кого несет Таня? — Куклу. Таня что делает? — Несет), по фотографии (Где мама? — Вот).

10.Договаривание слов, словосочетаний в потешках, стихотворениях, сказках.

11.Составление двухсловных предложений с помощью слов

дай, на, вот, это (Где кот? — Вот кот. Дай мне кота. — На, держи кота).

12.Развитие понимания соотношения между членами пред-

ложения, вопросов косвенных падежей ч т о? к о г о? у к о- г о? ч е м? и ответ полным предложением (Покажи, что у Вани? — У Вани ручка. Чем пишет Ваня? — Ваня пишет ручкой).

13.Составление предложений с опорой на сюжетную картину (по образцу).

14.Отработка конструкции Дай, пожалуйста. — Возьми,

пожалуйста.

Игровые упражнения. «Позови маму», «Назови членов семьи», «Кто ушел», «Скажи, кто ты (для мамы, папы, бабушки, дедушки)», «Ласковые имена», «Попроси вежливо», «Мамины помощники», «Чья вещь?», «Делаю—сделал», «Куда пойдешь — что найдешь?», «У кого флажок?», «Дай мне, что прошу».

Т е м ы: ДЕТСКИЙ САД. ИГРУШКИ

Знания:

Mо помещениях детского сада (группа, музыкальный, спортивный залы, кабинет врача, кухня);

75

Mоб игрушках, бытовых предметах-орудиях;

Mо качествах игрушек и действиях с ними;

Mо назначении игрушки;

Mо профессиях людей, работающих в саду.

Умения:

Mназывать педагогов группы по имени и отчеству;

Mузнавать и называть по сюжетной картинке профессии людей, работающих в детском саду (воспитатель, врач, повар);

Mправильно показывать и называть помещения детского сада, предметы в группе, раздевалке, на детской площадке и их назначение;

Mназывать и показывать игрушки;

Mузнавать игрушки по описанию;

Mвыполнять и оречевлять действия с игрушками по инструкции педагога (кати мяч);

Mопределять признаки игрушек (мяч большой, круглый).

Словарь

существительные: детский сад, воспитатель, врач, няня, повар, врач, раздевалка, группа, игрушки, мяч, кукла, машина, мишка, спальня, туалет, зал, кухня, площадка; глаголы: кушать, играть, бросать, ловить, качать, возить, укла-

дывать (спать), кормить, одевать, собирать, бегать, петь, рисовать, лепить, готовить, лечить; прилагательные: детский, музыкальный, спортивный, кукольный,

красный, желтый, зеленый, синий, круглый, чистый, грязный; наречия: дружно, весело, хорошо, много, мало.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Обучение пониманию вопроса к о м у? (Покажи, кому Оля наливает чай).

2.Обучение пониманию действий, совершаемых одним и тем же лицом (Ваня кушает, играет, спит, идет).

3.Обучение пониманию смысла сюжетных картин с изображением действий людей (Покажи, где мальчик играет, где маль- чик спит).

4.Обучение ориентировке детей в названиях действий без обозначения объектов (субъектов) действий (Покажи, кто прыгает, кто идет, кто лежит).

76

5.Различение и употребление существительных в единственном и множественном числе (ìÿ÷—ìÿ÷è).

6.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных с помощью суффикса -ик (сад—садик, мяч—мячик).

7.Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже (Большой мяч, красный кубик).

8.Формирование звукослоговой структуры слов с правильным воспроизведением ударного слога и ритмического рисунка

âдвухсложных словах на, да, мама, папа, баба, Таня, Катя.

9.Договаривание детьми фраз, начатых взрослым с опорой на наглядность.

10.Составление предложений по выполненному действию.

11.Обучение правильному построению двухсловных предложений (Оля идет).

12.Составление простого предложения с обстоятельством места (Кубики лежат в коробке).

13.Составление сложносочиненного предложения с союзом а

(У Кати кукла, а у Вани машина).

14.Пересказ содержания коротких рассказов, стихотворений

с опорой на наглядность, по вопросам.

Игровые упражнения. «Экскурсия по нашему детскому саду», «Кто встречает нас в саду», «Покажи и назови», «Что я делаю в саду», «Спроси у друга, как его зовут», «Мои любимые игрушки», «Что у кого?», «Принеси, что прошу», «Оденем (накормим, покачаем) куклу Машу», «Научим малыша ласковым словам», «Что я видел на прогулке», «Что близко, что далеко», «Возьми у меня полную (пустую) чашку», «Накрой кастрюлю крышкой».

Октябрь

Т е м а: ОСЕНЬ

Знания:

M об основных признаках осени;

M об изменениях в растительном и животном мире;

M о свойствах предметов и явлений (мокрый зонт, холодный ветер).

Умения:

Mзамечать разное состояние погоды, называть природные явления;

77

Mопределять время года по основным признакам (похолодало, падают листья, на небе тучи, птицы улетают в теплые края);

Mназывать основные признаки сезона;

Mсоотносить пейзажную или сюжетную картинку со временем года;

Mустанавливать элементарные связи между состоянием живой и неживой природы и временем года (Настала осень — пожелтели листья).

Словарь

существительные: осень, дождь, небо, тучи, листья, листопад, деревья, ветер, птицы, юг, урожай, овощи, фрукты, грибы; глаголы: наступить, падать, вянуть, идти, лить, дуть, улетать, убирать, собирать; прилагательные: осенний, холодный, теплый, желтый, зеленый,

сухой, мокрый, грязный, голые (деревья), теплые (края); наречия: холодно, тепло, чисто, грязно.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Обучение детей переключению с одного действия на другое по словесной инструкции (беги—стой), понимание и выполнение одно- и двухступенчатых инструкций (подойди к дереву, подними два листочка).

2.Различение и использование в речи утвердительных и отрицательных указаний с частицей не (возьми—не бери).

3.Соотнесение слов один—много с соответствующим коли- чеством предметов (один лист, много листьев).

4.Введение в речь наречий с помощью вопроса с к о л ь-

êо? (много листьев).

5.Понимание предложных конструкций (предлоги в, на, под) и вопросов косвенных падежей.

6.Подбор предмета к действию (идет к т о? ч т о? девочка, бабушка, дождь); действий к предмету (дождь ч т о д е л а е т?

идет, капает).

7.Подбор личных местоимений к существительным (мой листок, моя шапка).

8.Образование родительного падежа существительных со значением отсутствия (нет дождя).

78

9.Образование и употребление существительных и глаголов

âединственном и множественном числе (лист падает—листья падают).

10.Составление предложений по выполненному действию, по сюжетной картинке.

11.Распространение предложения однородными определениями (Падают красные, зеленые, желтые листья).

12.Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа, пред-

метных и сюжетных картин.

Игровые упражнения. «Солнышко и дождик», «Соберем урожай», «Кто больше соберет листьев», «Желтый лист — ко мне», «Назови цвет листочка», «На что похож листок», «Составим осенний букет», «Кто как готовится к зиме», «Поможем белочке заготовить грибы и орехи», «Поручение».

Т е м ы: ОВОЩИ. ФРУКТЫ

Знания:

M о внешнем виде овощей, фруктов; M о вкусе овощей, фруктов;

M о месте их произрастания.

Умения:

Mузнавать овощи (фрукты) по внешнему виду, вкусу, запаху, на ощупь;

Mопределять место произрастания овощей, фруктов;

Mсоотносить натуральные овощи (фрукты) с муляжом, игрушкой, рисунком;

Mназывать овощи (фрукты), их признаки, действия с ними;

Mузнавать и называть знакомые овощи (фрукты) в готовых блюдах (суп, салат, компот).

Словарь

существительные: урожай, огород, овощи, лук, огурец, помидор, свекла, морковь, сад, дерево, фрукты, яблоко, груша, банан, апельсин, лимон, суп, компот, сок; глаголы: собирать, копать, срывать, чистить, резать, варить, кушать, угощать;

прилагательные: красный, желтый, зеленый, большой, маленький, длинный, короткий, круглый, треугольный, овальный, сладкий, кислый, соленый, горький, чистый, грязный; наречия: высоко, низко, вкусно, невкусно.

79

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Различение предложных конструкций (предлоги в, на, с).

2.Различение и употребление существительных единственного и множественного числа (груша—груши, огурец—огурцы).

3.Различение единственного и множественного числа глагола повелительного наклонения (Таня, бери. Дети, берите).

4.Образование родительного падежа существительных со значением отсутствия (Чего нет у Тани? — Нет яблока).

5.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных (лук—лучок).

6.Образование формы родительного падежа существительных (сок из яблок).

7.Преобразование формы повелительного наклонения в форму изъявительного наклонения (Ваня, неси. — Ваня принес).

8.Подбор предмета к действию, действий и признаков к пред-

ìåòó.

9.Образование прилагательных от существительных (сок из яблок—яблочный).

10.Согласование прилагательных и числительных один, много в именительном падеже с существительными в роде и числе (один банан, одна капуста, много груш; зеленая груша, красное яблоко).

11.Развитие умения однословно отвечать на вопросы: ч т о?

êò î? ÷ ò î ä å ë à å ò? ê à ê î é?

12.Составление двухсловных предложений с помощью слов

äàé, íà, ãäå, âîò.

13.Составление двухсловного предложения (обращение и глагол в повелительном наклонении (Дима, ешь).

14.Составление простого нераспространенного предложения по демонстрируемому действию, по сюжетной картинке.

15.Составление предложений с однородными членами с опорой на наглядность (Мама купила лук, огурцы, помидоры).

16.Составление рассказа по сюжетной картине с помощью вопросов.

Игровые упражнения. «Чудесный мешочек», «Где что выросло», «Соберем урожай» (овощи — в ведро, фрукты — в корзину), «Угадай по вкусу», «Расскажи, какой», «Выбери все красные (зеленые), круглые (треугольные), большие (маленькие) овощи», «Выбери овощи для салата, фрукты для компота», «Где половинка, а где целое», «Из чего приготовлено блюдо», «Что из чего приготовим».

80