Программа дшк с ТНР Кислякова Мороз 2007

5.Подбор и согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже (большой стул, деревянный стол).

6.Обучение изменению числа существительных, местоимений, глаголов по демонстрации действий, по картинкам (Это девочка. Она моет пол).

7.Составление предложений с использованием местоимений

(ß ñèæó. Îí ñïèò).

8.Составление предложений по выполняемому действию.

9.Составление предложений по опорным словам.

10.Распространение предложения определениями (Новые маленькие красивые стулья принесли в группу).

11.Пересказ текста с опорой на предметные картинки.

12.Составление кратких рассказов по картине, по опорной

схеме, по серии картин (по вопросам, по образцу).

Игровые упражнения. «Подбери стул для Маши», «Назови части мебели», «Что забыл нарисовать художник?», «Где Мишка искал свой мяч», «Разложи предметы по местам» (одежду — в шкаф, книги — на полку), «Расставим мебель в комнате», «Правильно—неправильно», «В гостях у трех медведей», «Новоселье», «В мебельном магазине», «Вытрем пыль со стола», «Дежурные по столовой».

Ìàðò

Т е м а: ВЕСНА

Знания:

M о признаках весны;

M об изменениях в жизни людей, животных и растений.

Умения:

M замечать изменения в живой природе;

Mпоказывать и называть основные признаки весны (стало теплее, снег стал грязный, тают снег и сосульки, прилетают птицы);

Mопределять время года по характерным признакам.

Словарь

существительные: солнце, небо, снег, сосулька, птица, птенец, гнездо, ручьи, кораблики, дерево, лист, трава, цветы; глаголы: греть, таять, бежать, капать, прилетать, строить, петь, сажать, пускать (кораблики);

91

прилагательные: голубой, белый, серый, черный, зеленый, желтый, весенний, теплый, жаркий, первый, грязный, мокрый, веселый, длинный; наречия: тепло, жарко, холодно, сыро.

Т е м ы: ПРАЗДНИК НАШИХ МАМ. ПРОФЕССИИ НАШИХ МАМ

Знания:

Mо значении праздника, о людях, которых поздравляют в этот день;

Mо профессиях людей, деятельность которых близка социальному опыту детей;

Mоб особенностях каждой профессии, орудиях труда.

Умения:

Mласково и чутко относиться к близким людям (маме, бабушке, сестре), уважительно относиться к повседневному труду родителей;

Mрадовать своих родных добрыми делами и заботливым отношением к ним, оказывать посильную помощь, помогать близким людям;

Mвступать в общение в процессе совместной деятельности со взрослым;

Mсоотносить действия людей с их профессией;

Mузнавать и называть профессии взрослых (в процессе игры, рассматривания иллюстраций, просмотра диафильмов и телепередач).

Словарь

существительные: мама, бабушка, дочь, сестра, семья, подарок, цветы, весна, солнце, радость, праздник; воспитатель, няня, повар, врач, кухня, продавец; глаголы: варить, помогать, любить, поздравлять, учить, убирать,

приносить, лечить, продавать, покупать; прилагательные: милая, красивая, добрая, ласковая, хорошая,

веселая, грустная, здоровая, больная, молодая, старая, весенняя, солнечный; наречия: красиво, тепло, светло, весело.

92

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Различение существительных, сходных по звучанию и отличающихся только одним звуком (ìàìà—ïàïà).

2.Понимание и употребление наречий, обозначающих местонахождение предмета там, тут, вот, здесь (Вот мама).

3.Образование существительных с уменьшительно-ласка- тельными суффиксами (мама—мамочка, солнце—солнышко).

4.Употребление существительных в форме родительного и дательного падежей (Поздравлю к о г о? маму. Подарок дарю

êî ì ó? ìàìå).

5.Подбор существительных к глаголам, признакам (спит

êт о? дедушка, братик, мама; заботливая к т о? мама, бабушка, сестра).

6.Изменение глаголов по лицам, числам (ïîåò—ïîþò).

7.Образование глаголов совершенного и несовершенного вида

(вьет—свила).

8.Образование прилагательных от существительных (весна— весенний, забота—заботливый).

9.Подбор и согласование существительных с прилагательными и числительными; существительных с местоимением в роде, числе, падеже.

10.Распространение предложения обстоятельством места

(Кораблик плывет по ручейку).

11.Составление предложений по сюжетной картинке, серии сюжетных картин.

12.Составление распространенного предложения с однородными подлежащими (Мама и бабушка пекут торт).

13.Составление сложноподчиненного предложения с союзами чтобы, для того чтобы, потому что (Папа купил цветы,

чтобы поздравить маму).

14.Составление рассказа по сюжетной картинке, по опорной схеме (по направляющим вопросам).

15.Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа. Игровые упражнения. «Гнездышко для птичек», «Подбери

ласковые слова», «Как быть послушным», «Поздравим маму», «Подарки бабушкам и мамам», «Чем можно порадовать маму», «Бабушка заболела», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны!», «Моя семья», «Грязи — нет, и пыли — нет!», «Кому что нужно для работы», «Кем я буду», «Что сначала, что потом».

93

Апрель

Т е м а: ГОРОД. УЛИЦА

Знания:

M о городе, в котором живем;

Mоб улицах и зданиях, расположенных рядом с детским садом;

Mо частях дороги: проезжей части, пешеходном переходе, тротуаре;

Mо правилах поведения на улице.

Умения:

Mназывать город, в котором живем;

Mузнавать и называть наблюдаемые объекты (улица, дом, магазин);

Mрассматривать изображения улиц на открытках, картинах, называть и показывать строения;

Mразличать части дороги, по которой едут машины, ходят люди;

Mконструировать со строительного материала улицу, дома вдоль улицы, обыгрывать знакомую ситуацию (машина везет мебель);

Mспокойно вести себя вблизи дороги.

Словарь

существительные: город, улица, двор, площадка, школа, магазин, урна; глаголы: жить, приезжать, уезжать, уходить, стоять, кричать, бе-

гать, ходить, кататься, делать, покупать, продавать, смотреть, работать, убирать; прилагательные: красивый, чистый, широкий, узкий, детский (сад);

наречия: чисто, грязно, аккуратно, красиво, осторожно; предлоги: в, на, от, из, до, с, без.

Т е м а: ТРАНСПОРТ

Знания:

M о видах транспорта (наземный, водный, воздушный), об их назначении (пассажирский, грузовой);

Mоб основных частях машины (кабина, фары, колеса);

Mо профессии шофера;

Mо сигналах светофора, их значении.

Умения:

Mназывать и показывать транспорт, выделять его части;

94

Mсоотносить транспортные средства с изображением на картинке;

Mназывать и показывать транспорт, который едет по дороге, плывет по воде, летит по воздуху;

Mназывать профессию «шофер», показывать предметы, необходимые ему для работы;

Mрассказывать о назначении каждого сигнала светофора.

Словарь

существительные: транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, машина, грузовик, самолет, вертолет, корабль, лодка, билет, водитель, шофер, мост, дорога; части машины: кабина, кузов, колеса, фары, мотор, руль; глаголы: ехать, везти, лететь, плыть, садиться, спускаться, подниматься, заводить;

прилагательные: красный, желтый, зеленый, быстрый, медленный, внимательный; наречия: высоко, низко, далеко, близко, быстро, медленно.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Понимание и различение слов, выражающих пространственные отношения (вверху—внизу, впереди—сзади, слева— справа).

2.Подбор местоимений к существительным (мой дом, наша машина).

3.Различение значения префиксальных глаголов (Какая машина приезжает, а какая — уезжает).

4.Усвоение инфинитива, вопросительного и повелительного наклонения глаголов (Можно сесть? Хочу сесть).

5.Изменение глаголов по лицам и числам (åäåò—åäóò).

6.Образование приставочных глаголов (выехать, поехать,

проехать).

7.Образование прилагательных от существительных (груз— грузовой).

8.Согласование прилагательных, обозначающих признаки, с существительными мужского и женского рода в именительном падеже единственного числа (грузовая машина, быстрый самолет).

9.Согласование существительных с прилагательными в косвенных падежах, числительных с существительными в роде (пять домов, два корабля).

95

10.Составление предложений с предлогами (Грузовик подъехал

êäîìó).

11.Распространение предложения однородными подлежащими (Автобус и машина едут по дороге).

12.Распространение предложений наречием (Самолет летит высоко).

13.Составление и пересказ коротких рассказов с использованием фланелеграфа.

14.Составление рассказа по сюжетной картинке, по серии картин с опорой на образец.

15.Составление рассказа-описания по опорной схеме. Игровые упражнения. «Кто больше назовет действий», «Как

мы ходим в магазин», «Найди магазин по вывеске», «Где это можно купить», «В магазине игрушек», «Путешествие по городу», «Научим Незнайку правилам поведения на улице», «Ле- тит—едет—плывет», «Едет—не едет», «Кто едет впереди, а кто — позади», «Кто доберется быстрее», «Кто чем управляет», «Светофор», «Карусели».

Т е м а: ЛЕС. ДЕРЕВЬЯ

Знания:

Mо деревьях, наиболее распространенных в данной местности;

Mо строении дерева;

Mоб отличительных признаках деревьев (У березы белый ствол), листьев;

Mо разнообразии растений в лесу (деревья, цветы, грибы, ягоды);

Mо правилах поведения в лесу.

Умения:

Mузнавать и называть деревья (2—3 âèäà);

Mназывать и показывать части дерева (ствол, ветви, листья);

Mназывать и показывать по сюжетной картинке, что растет в лесу;

Mразличать по внешнему виду съедобные и несъедобные грибы.

Словарь

существительные: дерево, трава, ствол, ветка, листья, ель, береза, дуб, клен, лес, цветы, грибы, ягоды, шишка, желудь; глаголы: сажать, цвести, собирать, находить, показывать, нюхать; прилагательные: лесной, березовый, высокий, низкий, толстый, тонкий, зеленый, желтый, сухой, красивый; наречия: высоко, низко, много, мало, вкусно.

96

Ìàé

Т е м а: НАСЕКОМЫЕ

Знания:

M о внешних признаках насекомых, строении их тела (6 ног, крылья);

M о звуке, который издают насекомые.

Умения:

M называть и показывать насекомых;

M выделять и показывать части тела насекомых;

M передавать звук, который издают насекомые (жужжание, гудение);

M узнавать насекомых по их описанию;

M соотносить насекомое с предметным изображением.

Словарь

существительные: муха, пчела, бабочка, жук, комар, голова, усы, крылья, ноги; глаголы: летать, ползать, садиться (на цветок), жужжать, кусать;

прилагательные: красивый, страшный.

Т е м а: ЦВЕТЫ. ЯГОДЫ

Знания:

M о месте произрастания цветов, ягод;

Mо строении растения (стебель, лист, цветок);

Mо внешних признаках ягод;

Mо вкусе ягод;

Mо способах употребления ягод в пищу.

Умения:

Mназывать и показывать цветы, ягоды (2—3 âèäà);

Mвыделять и называть части растения;

Mузнавать и называть цветы и ягоды по особенностям внешнего вида.

Словарь

существительные: цветок, стебель, листья, лепестки, сад, лес, одуванчик, ромашка, букет, венок, клубника, земляника, малина; глаголы: цвести, расти, срывать, собирать; прилагательные: зеленый, черный, красный, высокий, низкий, толстый, тонкий, клубничный, земляничный, малиновый.

97

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1.Изменение существительных и глаголов по числам (жук— жуки, ползет—ползут).

2.Изменение существительных единственного и множественного числа по падежам.

3.Подбор местоимений к существительным (мои ягоды, мой цветок).

4.Образование глаголов от звукоподражаний (ж-жу— жужжать).

5.Образование прилагательных от существительных (мали- на—малиновый).

6.Подбор и согласование прилагательных с существительными в роде, числе (страшный жук, красная ягода).

7.Образование сравнительной степени прилагательных (вы- сокий—выше).

8.Согласование числительных с существительными (две мухи, пять пчел).

9.Образование наречий от прилагательных (сладкий—сладко).

10.Составление предложений по опорным словам.

11.Составление предложения с однородными подлежащими

(В лесу растут цветы, грибы, ягоды).

12.Составление распространенного предложения с определением, дополнением, обстоятельством места.

13.Составление сравнительного описания двух предметов по плану, по наводящим вопросам.

14.Пересказ короткого текста с опорой на предметные картинки, на сюжетную картину, по вопросам педагога.

Игровые упражнения. «Что где растет», «Собери букет»,

«Какое дерево выше», «Выбери ягодки красного цвета», «Ле- тает—не летает», «Кто ползет, а кто летит», «Чей голосок?», «Кто большой, а кто маленький», «Посчитай насекомых», «Назови, кто на полянке», «Чьи крылья?», «Дары леса», «Что собрала Катя, а что собрал Ваня».

Повторение тем, изученных за год

98

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

1-й период обучения

Продолжаем учить детей слышать и слушать речь окружающих, отчетливо произносить слова, правильно пользоваться голосовым аппаратом (менять громкость и скорость речи). Развиваем слуховое внимание, речевое дыхание. Уточняем произношение гласных и согласных звуков в различных звукосочетаниях (ау, уа, ам, на).

2-й период обучения

Продолжаем учить детей произносить звуки, звукосочетания громко и тихо, быстро и медленно. Вырабатываем спокойный темп, размеренный ритм речи. Развиваем слуховое внимание, речевой слух, речевое дыхание, высоту и силу голоса.

В процессе артикуляционной гимнастики подготавливаем артикуляционный аппарат к произношению звуков. Учим детей произносить звуки на одном выдохе, плавно переходя от одного к другому. Уточняем и закрепляем правильное произношение: изолированное произношение звука, звук в слогах, словах, предложениях, потешках, стихотворениях.

Гласные звуки [а], [у], [о], [и], [э]; согласные звуки [м], [м′], [н], [н′], [п], [п′], [б], [б′].

Игры: «Веселый язычок», «Кто умеет улыбаться?», «Птица и птенчики», «Кто где живет», «Вьюга», «Поезд и птицы», «Загадки и отгадки», «Угадай, чего не хватает», «Ответь правильно», «Лото», «Лошадки», «Покажи и назови».

3-й период обучения

Продолжаем работу по развитию слухового восприятия. Уточняем и закрепляем правильное произношение звуков в звукосочетаниях, слогах, словах, предложениях, стихотворениях.

Согласные звуки [в], [в′], [ф], [ф′], [т], [т′], [д], [д′], [к], [г], [х]. Игры: «Кто позвал?», «Подскажи звук, слово», «Автомобили», «Снежинка», «Назови предметы», «Дятел», «Молоточки», «Поезд», «Пузырь», «Лошадка», «Кто внимательный», «Ветер», «Дождик».

99

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

1-й период обучения

Ходьба. Продолжаем учить детей ходить на носках, высоко поднимая колени, друг за другом, небольшими группами, всей группой — прямо, по кругу; выполнять задания воспитателя — с остановкой, приседанием.

Бег. Продолжаем учить детей бегать в колонне, сохраняя интервал, изменяя направление, между двумя начерченными на земле (полу) линиями, не наступая на них (расстояние между линиями 30 см); изменять направление движения по сигналу

(слово, удар в бубен, прекращение музыки).

Прыжки. Учим перепрыгивать через шнур, прыгать в обруч, который лежит на полу; подпрыгивать на месте; подпрыгивать вверх, чтобы достать предмет, подвешенный выше поднятых

рук ребенка.

Бросание. Продолжаем учить детей катить мячи (диаметр 20—25 см), шарики друг другу (расстояние 1—1,5 м), прокатывать их между предметами; бросать мяч воспитателю, ловить

мяч (расстояние 1—1,5 м).

Лазанье. Продолжаем учить детей подлазить на четвереньках под веревку, дугу (высота 40—50 см); ползать на четверень-

ках между расставленными предметами, вокруг них.

Спортивные упражнения

Езда на велосипеде. Учим детей садиться на велосипед, слезать с него; ездить на трехколесном велосипеде по прямой.

2-й период обучения

Ходьба. Учим детей ходить по кругу парами, выполняя задания воспитателя, с поворотами, обходя предметы, врассыпную.

Бег. Продолжаем учить бегать по кругу, взявшись за руки, по прямой и извилистой дорожке, в разных направлениях, с оста-

новками; убегать от того, кто ловит, догонять того, кто убегает. Прыжки. Продолжаем учить детей прыгать в длину с места

(40 см); соскакивать с невысоких предметов (высота 10—15 см). Бросание. Продолжаем учить детей прокатывать мячи, ша-

рики в ворота шириной 60 см с расстояния 1 м; катить мячи, шарики друг другу с расстояния 2 м, катить с попаданием в

предметы (расстояние 1,5 м).

Лазанье. Учим детей пролазить в обруч, подлазить под веревку, дугу (высота 50 см), не касаясь руками пола; лазить по ступенькам.

100