VI. Этапы педагогического эксперимента.

1 этап – Подготовительный

2 этап – Проведение эксперимента

3 этап – Подведение итогов эксперимента.

1 Этап. Подготовительный.

На данном этапе определяется проблема, актуальность объект и предмет исследования, на основании которых ставится цель и задачи, выводится гипотеза. После того как будет сформулирован методологический аппарат, исследователем разрабатывается план (программа) работы, подбираются методики, устанавливается время и последовательность проведения эксперимента, определяются методы обработки полученных в ходе эксперимента данных.

Этап. Непосредственное проведение педагогического эксперимента.

На данном этапе исследователь должен получить ответы на вопросы, касающиеся новых средств и методов, введённых им в педагогическую практику. Для этого исследователем создаются различные экспериментальные ситуации, суть которых состоит в формировании необходимых для исследования условий. На втором этапе педагогического исследования необходимо решить ряд задач, напрямую влияющих на эффективность исследования и достоверность полученных данных: определить и изучить начальные условия эксперимента; дать характеристику групп испытуемых; осуществить формулировку критериев эффективности предлагаемой системы эксперимента; провести инструктаж участников эксперимента (ознакомить с условиями, правилами, порядками и т.д.); реализация разработанной программы (проекта), направленной на формирование и развитие определенных знаний, умений, качеств и т.д.; осуществить фиксацию промежуточных результатов, посредством проведения срезов; выявить и устранить возможные недостатки в процессе реализации формирующего эксперимента; оценить затраты времени, усилий и средств на организацию и проведение эксперимента.

Этап. Завершающий.

На данном этапе осуществляется обработка и оценка проведенного эксперимента:

• сравнение исходного уровня, зафиксированного на первом этапе исследования и конечного уровня по итогам реализации формирующего эксперимента;

• дается характеристика условиям, в которых проводился эксперимент, особенно отмечаются моменты, которые положительно повлияли на результат исследования;

• осуществляется анализ динами изменений показателей; приводится характеристика групп участников после экспериментального воздействия на них;

• определяются границы применения проверенной в ходе эксперимента системы воздействия; формулируются обобщающие выводы, разрабатываются практические и методические рекомендации.

К условиям эффективности проведения эксперимента относятся:

• осуществление предварительного теоретического анализа объекта исследования;

• конкретизация гипотезы исследования, определение ее новизны, противоречивости в сравнении с традиционными взглядами и установками;

• четкое формулирование задач эксперимента, разработка признаков и критериев, по которым будут оцениваться результаты, явления, средства и пр.;

• корректное определение минимально необходимого, но достаточного числа экспериментальных объектов;

• доказательство доступности сделанных из материалов эксперимента выводов и рекомендаций, их преимущества перед традиционными, привычными решениями.