Третий уровень развития - уровень саморазвития (самообучаемость).

Специфика психического развития ребёнка.

1) Х. Вернер, Л.С. Выготский и др. описали основные критерни развития: дифференциацию, расчленение явления, ранее бывшего единым; появление новых сторон, новых элементов в самом развитии; перестройку связей между различными сторонами объекта.

2) Прогрессивное развитие характеризуется возрастающей дифференциацией и организацией психических процессов. сопровождающейся совершенствованием функционирования и формирования,.

3) Регрессивное - процессами дезорганизации, сопровождающимися замедлением и прекращением роста и накопления психических способностей;

4) Аномальное- частичными или сплошными нарушениями процесса роста, дифференциации и организации психических функций, что сопровождается уменьшением способности к формированию и функционированию.

Типы развития

Переформированный тип - это такой тип, когда в как стадии, которые пройдёт явление (организм), так и конечный результат, который будет им достигнут. Здесь всё дано от природы. Примерами служат эмбриональное развитие, физическое развитие ( от рождения до старения).

Непреформированный тип развития не предопределен заранее, с самого начала неизвестны все стадии развития и его конечный результат. Непреформированный тип развития наиболее распространён на нашей планете. По этому типу происходит развитие галактики, Земли, процесс биологической эволюции, развитие общества.

Факторы психического развития:

1) Наследственность- совокупность природных свойств организма, полученных от родителей, предшественников.

2) Среда- окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования.

3) Активность- деятельное состояние организма как условие его существования и поведения.

Ребенок наследует: особенности строения нервной системы, головного мозга, органов чувств; физиологические (прямолинейная походка, рука, как орган познания и воздействия на окружающий мир, особый, человеческое строение речи двигательного аппарата и другие). Биологические, инстинктивные потребности (потребности в пище, теплее и другие); особенности высшей нервной деятельности на основе которых формируются и развиваются человеческие свойства и способности, в том числе интеллектуальные.

Факторы психического развития ребёнка

Социальная среда объединяет различные формы влияния общества. Она оказывает непосредственное воздействие на психическое развитие ребенка. В социальной среде выделяют макроуровень (макросреду) и микроуровень (микросреду).

Макросреда - это общество, в котором растет ребенок, его культурные традиции и др.

Существенным фактором развития психики ребенка является его собственная активность, включение в различные виды деятельности: общение, игру, учение, труд.

Условия психического развития - это внутренние и внешние постоянное действующие факторы, которые влияют на психическое развитие человека, формируя его динамику и определяя конечные результаты

Источником психического развития (по Л.С. Выготскому) является социальная среда, культурный опыт человечества.

Предпосылкой психического развития (по Л.С. Выготскому) наследственность и врожденность.

Врожденность- изменения, сформировавшиеся во внутриутробном развитии ребенка.

Движущие силы психического развития - это противоречия, возникающие в развитии ребенка.

Противоречия возникают и разрешаются только в деятельности и определяют образование новых качеств познавательной сферы или(и) личности человека.

К основным противоречиям психического развития человека относятся:

1) противоречие между потребностями человека и внешними обстоятельствами;

2) между целостным характером формирования личности и степенью развития ее отдельных качеств;

3) между притязаниями личности и ее реальными возможностями;

4) между возросшими способностями и старыми формами деятельности;

5) между новыми потребностями, порождаемыми деятельностью, и возможностями их удовлетворения;

6) между уровнем психического развития и требованиями общества;

7) между потребностями личности и достигнутым уровнем овладения средствами, которые необходимы для их удовлетворения;

8) между уровнем психического развития и образом жизни, занимаемым метом в системе общественных отношений.

Основные закономерности психического развития - это наиболее существенные и общие для всех однотипные изменения психики от рождения человека и до его смерти; принципы психологии развития и и возрастной психологии.

Развитие – это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящих к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека.

1-ая закономерность: неравномерность психического развития. Каждая психическая функция обладает особым темпом и ритмом становления.

Пример: развитие воображения не совпадает с развитием воли. Сензитивные периоды – наиболее благоприятные для становления той или иной функции психики, когда обостряется её чувствительность к определенному роду воздействия.

2-ая закономерность: стадиальность психического развития.

Каждая возрастная стадия развития обладает своим темпом и ритмом развития., изменяющимся в разные годы жизни.

Основные характеристики стадий: социальная ситуация развития; ведущая деятельность; новообразования возраста.

3-ая закономерность психического развития.

В ходе психического развития происходит дифференциация и интеграция процессов, свойств, качеств( т.е. психических функций). Дифференциация- процессы, свойства, качества отделяются друг от друга, прекращаясь в самостоятельные психических функции или деятельности.

Интеграция обеспечивает установление взаимосвязей между отдельными сторонами психики, способствуя развитию конкретной психической функции на более качественном уровне.

4-ая закономерность

На протяжении психического развития происходит смена детерминант(причин), которые его определяют.

Детерминанты(причины) психического развития.

Биологические --- социальные.

5-ая закономерность

Психика отличается пластичностью, поэтому она изменяется под влиянием определённых условий.