Выделяют три формы развития личности:

1.Физическое развитие - рост организма человека;

2.Психическое развитие - возрастание осознанности психических процессов;

3.Социальное развитие - усвоение социального опыта.

Среда - это те условия, в которых происходит развитие, формирование личности. Выделяют ближнюю среду (близких родственников и друзей) и дальнюю (все остальное окружение).

Наследственность - передача от родителей к детям определенной информации, носителем которой является ген.

Знания - это факты, понятия, законы, закономерности, а также связанные со всем этим термины.

Умения - это способность применять полученные знания на практике.

Навыки - умения, доведенные до автоматизма.

Способности - индивидуально-психологические особенности, которые обеспечивают успешность выполнения той или иной деятельности.

Задатки - это природная основа для развития способностей.

Закономерность (педагогическая) - это повторяющаяся, существенная, необходимая, общая связь между (педагогическим) явлениями.

04.03.2024г Тема: «Структура системы образования. Содержание образования»

Образование- это процесс получения, передачи, воспроизведение некоторой, объективно- значимой информации. Система образования РФ состоит из следующих блоков:

1. Организация, осуществляющая образовательную деятельность ( школы, университеты, вузы, колледжи, лицей, гимназии, институты)

2. Обучающиеся и их законные представители

3. Представители работодателей, профессиональных сообществ, общественных объединений и иных организаций

4. Федеральный государственный образовательный стандарт и федеральные государственные требования регламентирующие учебно-образовательный процесс

5. Организации осуществляющие внешнюю оценку и аудит качество подготовки обучающихся и содержание образовательной деятельности,

Содержание образования регулируется такими нормативно-правовыми актами как конституции рф(право на образование), закон от 27 декабря 2012 года No273 об образовании рф и др подзаконными актами. Он закрепляет следующие виды образования РФ: общее образование, профессиональное, профессиональное обучение и дополнительное образование.

Общее и профессиональное образование реализуется по уровням : садик, ясли, подготовительные курсы, начальное образование (1-4 класс), основное(5-9 класс), среднее общее образование,

Профессиональное образование:

1 уровень: среднее профессиональное образование ( колледж, техникум)

2 уровень: высшее образование- бакалавриат(4 года,)

3 уровень: Высшее образование: магистратура, специалитет(медицина, клиническая психология)(5-6 лет)

4 уровень: высшее образование, подготовка кадров высшей квалификации ( аспирантура, ординатура)

Материально- техническое, учебно-методическое, информационно- коммуникационное, кадровое обеспечение образовательной деятельности отражено в ФГОС. ФГОС также регламентирует содержание образовательной программы и результаты обучения ( компетенции).

Содержание образования это четкая система знаний, умений, навыков и опытов практической деятельности отобранных в соответствии с регламентирующими документами для изучений по конкретно выбранной специальности, профессии. Например, социальный опыт попадает в содержание школьного образования в разделённом на отдельные части виде, которые называется предметами (дисциплинами)

Первыми предметами школьного курса стали такие важные части культуры как: чтение, письмо, математика, культура, социальный опыт, история и тд. Общими основами формирования школьного содержания являются такое аспекты как интеграция, целенаправленное использование достояния мировой эмоциональной культуры, применение новых информационных технологий и тд.

Гуманитаризация общая направленность содержания образования на приоритетное усвоение тех знаний, умений и навыков, которые необходимы всем людям и каждому человеку независимо от того, кто он есть и кем хочет стать(родной язык, история, литература).

Гуманизация содержания образования достигается максимальным использованием таких возможностей, которые системно формируют личность человека. Приоритетная роль в гуманизации содержания принадлежит таким аспектам как языковое образование, эстетическое воспитание, самоорганизация, самореализация.

Дифференциация содержания образования понимается как создание лучших условий для эффективного обучения различных групп обучаемых

Интеграция процесс и результат становления целого на основе выявления важных связей между относительно независимыми частями либо отдельными учётными предметами

Интеграция может проявляться на внутрипредметном и медпредметном уровне.