книги2 / 75

PERSPECTIVESCIENTIFICRESEARCH:EXPERIENCE,PROBLEMSANDDEVELOPMENTPROSPECTS

самостоятельных высказываниях в устной и письменной формах в различных ситуациях социальной коммуникации [1-4].

Однако на сегодняшний день в методике преподавания русского языка нет устоявшейся коммуникативно-ориентированной системы обучения грамматике учащихся средней школы, не выявлена логика представления языкового материала в функциональном аспекте, не учитываются возрастные особенности школьников.

Выборочное анкетирование школьников показывает, что в области коммуникации многие из них испытывают трудности, большинство из которых связаны с боязнью общения, публичных выступлений, групповой работы в классе.

Отсюда мы можем сделать вывод, что при изучении языка как средства общения уделяется недостаточно внимания обучению собственно коммуникации с помощью этого средства. Конкретно, недостаточно внимания уделяется развитию таких видов устной речевой деятельности, как говорение и аудирование [4].

Исходя из концепции Л.С. Выготского, можно заключить, что процессы говорения и слушания взаимосвязаны. Аудирование предваряет говорение, а говорение, помогает формированию восприятия речи на слух.

Для успешного развития коммуникативных навыков школьников необходимо использовать нестандартные подходы. Мы рассмотрели основные механизмы устной речевой деятельности. Моделирование образовательного процесса должно проходить с учётом их особенностей.

Входе проведённого исследования нами была разработана система упражнений, которые мы предлагаем использовать при изучении падежей на уроках русского языка.

Вкачестве основных механизмов аудирования мы выделили следующие: механизм слуховой памяти, механизм антиципации, механизм осмысления (компрессии информации) [2].

Задания, направленные на развитие слуховой памяти, позволяют определить способность ребёнка анализировать, интерпретировать звуковое сообщение и удерживать его в памяти во время слушания, а также воспроизводить те последовательности, которые составляют звуко-речевой поток.

~ 250 ~

ПЕРСПЕКТИВНЫЕНАУЧНЫЕИССЛЕДОВАНИЯ:ОПЫТ,ПРОБЛЕМЫИПЕРСПЕКТИВЫРАЗВИТИЯ

Например: Вслух читаются существительные, поставленные в разные падежные формы. Задача обучающихся – вычленить и запомнить слова, стоящие в конкретном падеже (например, Твор.п.) и позже воспроизвести их. Конфет, дороге, конём, девочка, ласточку, степью, лису, зданию, пламенем, крошка.

Механизм антиципации основывается на умении школьников предвосхищать смысловую структуру воспринимаемого на слух текста, способности строить возможные предположения относительно содержания текста с последующим их подтверждением или отклонением в процессе восприятия.

Например: 1. Вслух зачитывается текст с пропущенными окончаниями в словах. В ходе успешной работы школьникам не будет необходимо дочитывать каждое слово до конца, чтобы осмыслить фразу, они будут осознавать его значение интуитивно. На моём дн. . .

рождени. . . все веселились. Мой друг Ван. . . даже станцевал чечётк. .

. .

2. Учитель читает текст с ошибочным употреблением падежных форм. Благодаря дружбы с Митькой я перестал прогуливать уроки. – Благодаря дружбе с Митькой я перестал прогуливать уроки.

Формирование механизма осмысления, предполагающего умение выделять смысловые блоки воспринимаемой на слух информации и устанавливать связи между ними и внутри них, возможно при решении заданий, направленных на понимание ребёнком языковых единиц и их смыслового содержания (от отдельных слов к предложению и целому высказыванию).

Например: Зачитывается группа слов: кошка, мяча, мальчику, дружба, пчелой, дождя. Ученики отвечают на вопросы и выполняют задания. Сколько слов было названо? Какое слово было произнесено первым? Существительные в форме каких падежей не были произнесены? Запишите существительные в форме родительного падежа. Запишите по памяти все слова.

Как важные механизмы говорения нами были отмечены механизм репродукции, механизм подбора эквивалентных замен, механизм комбинирования языковых средств.

Задания, направленные на развитие механизма репродукции, позволяют оценить способность учащихся воспроизводить готовые структурно-смысловые единицы языка.

МЕЖДУНАРОДНАЯНАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯКОНФЕРЕНЦИЯ | НИЦВЕСТНИКНАУКИ | WWW.PERVIY-VESTNIK.RU

~ 251 ~

PERSPECTIVESCIENTIFICRESEARCH:EXPERIENCE,PROBLEMSANDDEVELOPMENTPROSPECTS

Например: Используя данные слова, составить рассказ на тему «Новогодние каникулы». Подготовкой, подарки, ёлка, игр, на лыжах, окна, салют.

Механизм подбора эквивалентных замен заключается в выборе из языковых средств одного, актуализации слова и его грамматической структуры в памяти.

Например: Вставить в предложения на месте пропусков слово река в правильной падежной форме. Слова для справки: речка, реки, реку, реками, в реках, рек. Любая . . . начинается с маленького ручья. Небольшие родники вместе сливаются в . . . побольше. А несколько широких . . . вместе впадают в море.

Механизм комбинирования языковых средств включает составление словосочетаний и предложений, при котором ребёнок использует знакомые ему языковые компоненты в новых сочетаниях.

Например: Составить словосочетания с существительными, поставив их в правильную падежную форму. Встретить (кого?) мальчик, котёнок; письмо (кому?) бабушка, сестра; воспоминание (о ком? о чём?) друг, праздник.

В ходе проведённого исследования мы выяснили, что поэтапная структурированная работа по формированию коммуникативных навыков обучающихся с учётом основных речевых механизмов способствует повышению продуктивности речи, её беглости и независимости от образца [3].

Список литературы

[1]Захарова Т.В. Исследование развития коммуникативной компетентности в младшем подростковом возрасте в условиях реализации ФГОС НОО / Т.В. Захарова, Т.В. Казакова, Т.А. Колесникова // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2017.

Вып. 6. Ч 1. 5159 с.

[2]Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. / И.А. Зимняя – М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. 432 с.

[3]Игнатова И.Б. Теоретические основы обучения русской грамматике иностранных студентов. / И.Б. Игнатова – Белгород: Изд-

во БГУ, 1997.196 с.

~ 252 ~

ПЕРСПЕКТИВНЫЕНАУЧНЫЕИССЛЕДОВАНИЯ:ОПЫТ,ПРОБЛЕМЫИПЕРСПЕКТИВЫРАЗВИТИЯ

[4] Шишов С.Е. Понятие компетенции в контексте качества образования / С.Е. Шишов. // Стандарты и мониторинг в образовании

– М., 2009. Вып. № 2. 30-34 с.

© А.Д. Пивнева, 2022

МЕЖДУНАРОДНАЯНАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯКОНФЕРЕНЦИЯ | НИЦВЕСТНИКНАУКИ | WWW.PERVIY-VESTNIK.RU

~ 253 ~

PERSPECTIVESCIENTIFICRESEARCH:EXPERIENCE,PROBLEMSANDDEVELOPMENTPROSPECTS

СЕКЦИЯ 7. МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

УДК 61

ТРАНСФОРМАЦИЯ ПОДХОДОВ ЯДЕРНЫХ ДЕРЖАВ К ВОПРОСУ НЕРАСПРОСТРАНЕНИЯ ЯДЕРНОГО ОРУЖИЯ

В.В. Яковлева, М.Р. Устраханова,

студентки 4 курса лечебного факультета

Т.В. Лабоновская,

научный руководитель, ст.преп., ФГБОУ ВО «Саратовский ГМУ им. В.И.Разумовского», г. Саратов

Аннотация: Актуальная на данном этапе проблема о нераспространении ядерного оружия дала свое начало с 1968 года, во время первого заключенного договора о нераспространении ядерного оружия (ДНЯО), заложившего базис на пути ограничения ядерного вооружения. В наше время данный Договор о нераспространении легализует ядерное оружие лишь временно в пяти странах (Великобритания, США, Китай, Россия, Франция), получивших статус ядерных держав. Остальные страны участники этого Договора (178 стран в общей сложности) подтвердили свое согласие на приобретение ядерного оружия добровольно.

Ключевые слова: ядерное оружие, разоружение, ядерные державы, нераспространение

TRANSFORMATION OF APPROACHES OF NUCLEAR POWERS TO THE ISSUE OF NON-PROLIFERATION OF NUCLEAR WEAPONS

V.V. Yakovleva, M.R. Ustrakhanova,

4th year students of the Faculty of Medicine

~ 254 ~

ПЕРСПЕКТИВНЫЕНАУЧНЫЕИССЛЕДОВАНИЯ:ОПЫТ,ПРОБЛЕМЫИПЕРСПЕКТИВЫРАЗВИТИЯ

T.V. Labonovskaya, scientific director, senior lecturer,

FSBEI HE "Saratov State Medical University named after A.I. V.I. Razumovsky, Saratov

Annotation: The problem of the non-proliferation of nuclear weapons, which is relevant at this stage, began in 1968, during the first Treaty on the Non-Proliferation of Nuclear Weapons (NPT), which laid the foundation for the limitation of nuclear weapons. Nowadays, this NonProliferation Treaty legalizes nuclear weapons only temporarily in five countries (Great Britain, USA, China, Russia, France) that have received the status of nuclear powers. The remaining States parties to this Treaty (178 countries in total) have confirmed their consent to the acquisition of nuclear weapons voluntarily.

Keywords: nuclear weapons, disarmament, nuclear Powers, nonproliferation

Дабы удостоверить страны-участницы в целесообразности отказа от ядерного оружия, державы приняли на себя определенные обязательства: проявлять содействие неядерным государствам в использовании и приобретении атомных технологий мирного характера, с их согласия поставить свою деятельность в дaнной области под международный контроль, а также не прибегать к угрозе применения ядерного оружия против неядерных стран. Основным моментом здесь являeтся то, что ядерные державы должны были направить свою политику на поэтапное умeньшение количeства своих ядeрных сил вплоть до окончатeльной ликвидации [2].

Но несмотря на очeвидную угрозу, и риски с вытeкающими проблемами, сопровождaющиеся нe лучшим представлением о ядерном оружие со стороны общества и выработке политики, оно также способно и помочь решить глобальныe вопросы. Общественное отношение по поводу рисков и выгод, связанных с ядерным оружием, и, в частности, опасения по поводу рисков связанным с радиaцией, обращения с отходами, распространения и безопасности остаются факторами, которые в наибольшей степени влияют на ее уровень

МЕЖДУНАРОДНАЯНАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯКОНФЕРЕНЦИЯ | НИЦВЕСТНИКНАУКИ | WWW.PERVIY-VESTNIK.RU

~ 255 ~

PERSPECTIVESCIENTIFICRESEARCH:EXPERIENCE,PROBLEMSANDDEVELOPMENTPROSPECTS

социальной приемлeмости. Так как мнение общества играет существенную роль в выработке правительствaми форм и путей производства энергии, понимание точек зрения сторон, заинтересованных в этом, знания и осведомленность о ядерной энергетике остaются важнейшим компонентом на пути принятия решения и успеху ядeрно-энeргетической программы [3].

Изданном в марте 2011 года докладе Европейской экономической комиссии Организации Объeдиненных Наций указывается что ядерная энергия – это «незaменимый инструмент» для достижения ЦУР, обладающий важнейшей ролью по производству недорогой энергии, ликвидации нищеты, смягчeнии последствий изменения климата, стимулировании экономического роста, полном искоренении голода и обеспечeнии как инноваций в промышлeнности, так и снабжения населения чистой водой [1].

Проблeма нераспространeния ядерного оружия однозначно должна быть спрогнозирована на ближайшеe будущeе. Для предотвращения конфликтов нeобходимо создание целой системы сдeржек и противовесов, в форме экономических стимулов, при которых госудaрства не были бы заинтересовaны в создaнии ядерного оружия. В нашем современном мире с появлениeм новых угроз и вызовов в области безопасности, нельзя забывать о важной составляющей – проблемe ядeрного сдeрживания, которая по своeму большинству провоцирует эскалацию «новых угроз» [4].

Сегодня мы можем различать четыре практические элементы этого порядка [2-5]:

1.Предотвращение политических и военных кризисов и управление этими кризисами. Например, установление знаменитой «красной линии» связи, соглашения о предотвращении ядерной войны

иопасных военных аварий на море, терпимость к спутниковому наблюдению, уведомления о запуске ракет.

2.Двусторонние и многосторонние меры по контролю над ядерными вооружениями и разоружению, такие как договоры о СНВ или Договор о всеобъемлющем запрещении ядерных испытаний (ДВЗЯИ).

3.Прямые контакты и переговоры между государствами, обладающими ядерным оружием, например, в контексте консультаций в рамках Совета Безопасности ООН или во время конкретных

~ 256 ~

ПЕРСПЕКТИВНЫЕНАУЧНЫЕИССЛЕДОВАНИЯ:ОПЫТ,ПРОБЛЕМЫИПЕРСПЕКТИВЫРАЗВИТИЯ

переговоров по ядерному оружию на уровне экспертов, между США, Россия, Великобритания, Франция и Китай.

4. Режим ядерного нераспространения, ядром которого является ДНЯО.

Таким образом, ДНЯО был ключевой частью усилий по предотвращению ядерного Армагеддона. Однако сегодня, вероятно, что участники упустили из виду центральную цель договора, которая исчезла из их коллективной памяти, поскольку преамбула ДНЯО начинается с параграфа, характеризующего ядерную войну как огромную катастрофу для человечества [3].

ДНЯО является единственным существующим международноправовым инструментом, который обязывает пять государствучастников, обладающих ядерным оружием, добиваться полного ядерного разоружения. Это имеет два аспекта. Во-первых, участники договора, не обладающие ядерным оружием, добровольно отказываются от обладания самого мощного оружия того времени. Во-вторых, приверженность ядерных держав разоружению является важным вкладом в усилия по предотвращению ядерной войны: когда ядерного оружия больше нет, его нельзя больше применять. Большинство государств, не обладающих ядерным оружием, рассматривают ядерное разоружение как окончательную гарантию того, что ядерной войны не произойдет, что является основной целью ДНЯО.

Все это подрывает режим нераспространения ядерного оружия по трем причинам.

Во-первых, соперничество великих держав имеет тенденцию обострять региональные конфликты. Условия безопасности в странах, не принадлежащих к ядерному оружию, становятся менее благоприятными, а локальная и региональная конфронтация приобретает глобальное значение, в результате чего малые государства становятся участниками игры великих держав. Такая ситуация создает у малых стран неотъемлемую мотивацию к приобретению ядерного оружия, которое может восприниматься как полезное средство своего влияния, сдерживания, символ независимости и удобный инструмент силовой политики.

Во-вторых, готовность великих держав властвовать над союзниками ради нераспространения ослабевает по мере усиления

МЕЖДУНАРОДНАЯНАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯКОНФЕРЕНЦИЯ | НИЦВЕСТНИКНАУКИ | WWW.PERVIY-VESTNIK.RU

~ 257 ~

PERSPECTIVESCIENTIFICRESEARCH:EXPERIENCE,PROBLEMSANDDEVELOPMENTPROSPECTS

конкуренции между великими державами. Приоритеты меняются: идея нераспространения не становится актуальной, а подчиняется геополитическим соображениям. Например, США почти в одиночку прекратили бойкот ядерной торговли с Индией в Группе ядерных поставщико [2] и готовы вступить в масштабное ядерное сотрудничество со своими союзниками в Персидском заливе [1]. Китай, со своей стороны, не стесняется участвовать в ядерной торговле с Пакистаном. Норма нераспространения стала политическим инструментом, и к ней обращаются или ее игнорирую, когда она служит геополитическим интересам великой державы.

Наиболее спорные вопросы заключаются в том, действительно ли пункт о ядерном разоружении является обязательством и конечной целью договора или направлен только на предотвращение распространения ядерного оружия. С этим тесно связан вопрос о том, придают ли положения ДНЯО неопределенную легитимность неравноправной структуре договора, т. е. следует ли понимать их как признание того, что несколько государств могут на неопределенный срок сохранять свои привилегии по отношению к подавляющему большинству государств.

Учитывая нынешнюю геостратегическую ситуацию, совместный процесс многостороннего примирения вряд ли представляется возможным. Такой процесс должен исходить от США

иРоссии, которые помогли бы ДНЯО преодолеть его крайнюю поляризацию и инициировать и организовать встречу пяти ядерных держав для обсуждения проблем глобальной стратегической стабильности. По завершению военной операции на Украине, России

иСША, очевидно необходимо, во-первых, начать двусторонние российско-американских переговоров по сокращению стратегических наступательных вооружений, т.к. срок действующего договора СНВ-3 заканчивается через четыре года. Во-вторых, начать обсуждение проблемы размещения ядерных арсеналов в Европе, включая мораторий на размещение ядерных ракет средней и меньшей дальности. Чтобы смягчить разногласия между различными группами в рамках ДНЯО, должны проходить открытые дискуссии, напоминая всем группам, что никто не выиграет, если режим потерпит неудачу.

Вконце концов, с самого начала ДНЯО был больше, чем свод международного права. Это было политическое урегулирование

~ 258 ~

ПЕРСПЕКТИВНЫЕНАУЧНЫЕИССЛЕДОВАНИЯ:ОПЫТ,ПРОБЛЕМЫИПЕРСПЕКТИВЫРАЗВИТИЯ

между разрозненными государствами и заявление о ценностях, нормах и устремлениях, которые отныне должны определять их поведение. Наиболее многообещающим способом возобновления поддержки ДНЯО было бы возвращение к принципу предотвращения ядерной войны как центральной цели и правилу действий для реализации этого принципа. Однако пока существует ожесточенное соперничество между великими державами, даже эта умеренная идея кажется недостижимой

Список литературы

[1]Бабурина О.Н. Мировая экономика и международные экономические отношения: учебник / О.Н. Бабурина. – Москва:

ИНФРА-М, 2021. 275 с.

[2]Васильева Т.Н. Мировая экономика: конспект лекций / Т.Н. Васильева, Л.В. Васильев. // 4-е изд., стер. – Москва: ФЛИНТА, 2021. 161 с.

[3]Дерен В.И. Мировая экономика и международные экономические отношения: учебник и практикум для вузов / В.И. Дерен. // 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. 588 с.

[4]Заволокина Л.И. Мировая экономика: учебное пособие для вузов / Л.И. Заволокина, Н.А. Диесперова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. 182 с.

[5]Кузнецова Г.В. Россия в системе международных экономических отношений: учебник и практикум для вузов / Г.В. Кузнецова. // 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. 393 с.

Bibliography (Transliterated)

[1]Baburina O.N. World economy and international economic relations: textbook / O.N. Baburin. – Moscow: INFRA-M, 2021. 275 p.

[2]Vasilyeva T.N. World economy: lecture notes / T.N. Vasilyeva, L.V. Vasiliev. // 4th ed., erased. – Moscow: FLINTA, 2021. 161 p.

МЕЖДУНАРОДНАЯНАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯКОНФЕРЕНЦИЯ | НИЦВЕСТНИКНАУКИ | WWW.PERVIY-VESTNIK.RU

~ 259 ~