5867
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А.А. Кондрашкина
СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ВОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
ИУЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Современная практика социокультурного проектирования
в образовательных организациях и учреждениях культуры» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология,
направленность (профиль) Культурная политика и управление
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А.А. Кондрашкина
СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ВОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
ИУЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Современная практика социокультурного проектирования
в образовательных организациях и учреждениях культуры» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология,
направленность (профиль) Культурная политика и управление
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 378.147:316(075.8)
Кондрашкина, А.А. Современная практика социокультурного проектирования в образовательных организациях и учреждениях культуры: учебно-методическое пособие / А.А. Кондрашкина; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 60 с. : ил. – Текст : электронный.
Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы семинарских занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Современная практика социокультурного проектирования в образовательных организациях и учреждениях культуры». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки подготовке к лекциям и семинарским занятиям, организации самостоятельной работы по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, направленность (профиль) Культурная политика и управление.
© А. А. Кондрашкина, 2022 © ННГАСУ, 2022.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………………………………………… 5
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины
«Современная практика социокультурного проектирования в образовательных организациях и учреждениях культуры» …………………………………………………………………….. 9
Методические рекомендации для обучающихся по организации самостоятельной работы...17
Раздел 1: Теоретические основания проектной деятельности ………………. ……………. 25
Раздел 2: Сущность и специфика социокультурного проектирования ……………………. 27
Раздел 3: Современная социокультурная ситуация и проблемное поле проектирования …. 30
Раздел 4: Особенности и содержание социокультурного проектирования в образовательных организациях …………………………………………………………………………………….. 34
Раздел 5: Основные этапы и алгоритм разработки социокультурного проекта ………... |
39 |
Раздел 6: Планируемые результаты и оценка проекта …………………………………… |
46 |
Раздел 7: Проектный менеджмент ………………………………………………………... |
49 |
Раздел 8: Оформление проектной документации …………………………………………. |
51 |
Методические указания и рекомендации для обучающихся по выполнению курсового
проекта ………………………………………………………………………………………. |
53 |
Типовые темы курсовых проектов ……………………………………………………… |
56 |
Литература ………………………………………………………………………………… |
57 |
4
ВВЕДЕНИЕ
Целями освоения дисциплины «Современная практика социокультурного проектирования в образовательных организациях и учреждениях культуры» являются формирование и развитие у обучающихся комплексной системы знаний об основных принципах и технологиях социокультурного проектирования в образовательных организациях и учреждениях культуры; о специфике и инструментах разработки социокультурных проектов для решения актуальных проблем в социокультурной сфере; умений и навыков проектирования форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения, а также оценки эффективности социокультурных проектов и возможностей их реализации.
Учебно-методическое пособие «Современная практика социокультурного проектирования в образовательных организациях и учреждениях культуры» предназначено для оказания помощи обучающимся в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы дисциплины. Учебно-методическое пособие даёт представление о сущности и специфике проектной деятельности в образовательных организациях
иучреждениях культуры, а также раскрывает её технологические и организационные стороны.
Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Современная практика социокультурного проектирования в образовательных организациях и учреждениях культуры» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль «Культурна политика
иуправление». В пособие включены методические рекомендации и указания для обучающихся по выполнению курсового проекта, список типовых тем курсовых проектов, а также список литературы для эффективной проработки учебного материала
5
Объём дисциплины и виды учебной работы
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
|||
|
Зачётныхединиц |
|
|
|
|
|
Часы |
|
|
|
|
|
Аудиторная работа |
|
|
реферат(р), контрольная |
|
||||
Семестр№ |
|
|
контактной |
|
|
|||||
|
|
|
|
Самостоятел |
|
работа (к), графическая |
Форма |
|||
|
|
|
|
ьная работа |
работы |
Часы |
работа (гр), расчётная |
промежуточ |
||
|
|
|
|
|
|
и |
обучающего |
практической |
работа (рр), расчётно- |
ной |
|
|
Всего |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
промежуточ |
ся с |
подготовки |
графическая работа (ргр), |
аттестации |
|
|
|
|
|
Семин. |
ная |
преподавате |
|
тест (т), реферативно- |
|
|
|
|
|
|
|
лем |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
2 |
4 |
144 |
34 |
0 |
34 |
76 |
72.37 |
4 |
кп |
экзаме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
Ито |
4 |
144 |
34 |
0 |
34 |
76 |
72.37 |
4 |
|
|
го: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разделы (темы) учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
п |
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, час. |
Формы текущего контроля |
||||||||
успеваемости |
|||||||||||
п/ |
дисциплины (модуля). |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
||||
Тема занятия |
Лекц. |
|
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
||||
|
|
Семин. |
Семин. |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Теоретические |
|
основания |
2 |
|
|
|
устный |
|
|
|
|
проектной деятельности. Основные |
|
|
|
|
опрос |
|
|
|||
|
понятия проектной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Структурные |
и |
динамические |
2 |
|
|
1 |
устный |
|
практич |
|
|
характеристики проектирования. |
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Сущность |
и |
специфика |
2 |
|
|
1 |
устный |
|
сообщен |
|
|
социокультурного |
проектирования. |
|
|
|
|
опрос |
|
ие |
||
|
Сущностные |
|
характеристики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социокультурного проектирования |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
Социокультурное |
проектирование |
2 |
|
|
1 |
устный |
|
практич |
||
|
как технологический процесс. |
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Современная |
|
социокультурная |
2 |
|
|
1 |
устный |
|
доклад |
|
|
ситуация и |
проблемное поле |
|
|
|
|
опрос |
|
|
||
|
проектирования. |
|
Технология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анализа социокультурной ситуации |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
Социокультурное |
проектирование |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
круглый |
||
|
как механизм реализации задач и |
|
|
|
|
опрос |
|
стол |
|||
|
программ |
|
государственной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
||
|
культурной политики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
1 |
Особенности |
и |
содержание |
1 |
|
|
1 |
устный |
|
практич |
||||||
|
социокультурного |
проектирования |
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|||||||
|
в |
образовательных |
организациях. |
|
|
|
|
|
|
задание |
||||||
|
Объект и предмет проектирования в |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
образовательных организациях. |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2 |
Особенности |
|
|
|
разработки |
3 |
|
|
4 |
устный |
|
практич |
||||
|
социокультурного |
|
проекта |
в |
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|||||
|
образовательных |
|
организациях; |
|
|
|
|
|
|
задание |
||||||
|
цели, |
задачи, |
|
технологии, |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
психолого-педагогические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
основания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
3 |
Методическое |
|
обеспечение |
2 |
|
|
4 |
устный |
|
практич |
||||||
|
проектных |
|
задач |
и |
видов |
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
||||
|
деятельности |
в |
образовательных |
|
|
|
|
|
|
задание |
||||||
|
организациях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
1 |
Основные |
|
этапы |
|
и |
алгоритм |
2 |
|
|
3 |
устный |
|
практич |
|||
|
разработки |
социокультурного |
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|||||||
|
проекта. |
|
Проектная |
|
|
идея: |
|
|
|
|
|
|
задание |
|||
|
технологии |
разработки |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
предварительная оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
2 |
Конструирование |
цели и задач |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
практич |
|||||||
|
проекта. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
3 |
Планирование проекта. |
|
|
|
2 |
|
|
3 |
устный |
|
практич |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
4 |
Инструментальная |
|
составляющая |
2 |
|
|
3 |
устный |
|
практич |
||||||
|
социально-культурного |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|||||
|
проектирования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
1 |
Планируемые результаты и оценка |
1 |
|
|
1 |
устный |
|
практич |
||||||||
|
проекта. |
|
|
|
Формулировка |
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
||||
|
планируемых результатов |
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
2 |
Технологии оценки проекта. |
|
|
2 |
|
|
1 |
устный |
|
устный |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
1 |
Проектный менеджмент. Сущность |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
деловая |
||||||||
|
и |
технологии |
|
проектного |
|
|
|
|
опрос |
|
игра |
|||||
|
менеджмента в культуре |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
1 |
Оформление |
|
|
|
проектной |
1 |
|
|
2 |
устный |
|
практич |
||||
|
документации. Виды |
проектной |
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|||||||
|
документации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
2 |
Правила |
оформления |
проектной |
2 |
|
|
2 |
устный |
|
доклад |
||||||
|
документации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
|
|
|
|
34 |
|
0 |
34 |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
Содержание и объем самостоятельной работы обучающегося
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание самостоятельной работы |
Объем в |
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
обучающегося |
|
часах |
|
1 |
2 |
|
|
|
3 |
|
4 |
СЕМЕСТР № 2 |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Теоретические |
|
• подготовка к промежуточной аттестации; |
5 |
|||
|
основания |
проектной |
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
|||
|
деятельности |
|
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
||
|
|
|
|
контроля |
успеваемости |
(устный |
|
|
|
|
|
опрос,практическое задание) |
|
|
|
2 |
Сущность и |
специфика |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
6 |
|||
|
социокультурного |
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
|||
|
проектирования |
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
|||
|
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
||
|
|
|
|
сообщение, практическое задание) |
|
||
3 |
Современная |
|
|
• подготовка к промежуточной аттестации; |
6 |
||
|
социокультурная |
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
|||
|
ситуация и |
проблемное |
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
|||
|
поле проектирования. |
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
|||
|
|
|
|
доклад, круглый стол) |
|
|
|
4 |
Особенности |
|
и |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
15 |
||
|
содержание |
|
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
||
|
социокультурного |
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
|||
|
проектирования |
в |
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
|||
|
образовательных |
|
практическое задание) |
|
|
||
|
организациях |
|
|
|
|
|
|
5 |
Основные |
этапы |
и |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
14 |
||
|
алгоритм |
разработки |
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
|||
|
социокультурного |
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
|||
|
проекта |
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
||
|
|
|
|
практическое |
задание, |
выполнение |
|
|
|
|
|
курсового проекта) |
|
|
|
6 |
Планируемые результаты |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
10 |
||||
|
и оценка проекта |
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
|||
|
|
|
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
||
|
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
||
|
|
|
|
практическое |
задание, |
выполнение |
|
|
|
|
|
курсового проекта) |
|
|
|
7 |
Проектный менеджмент |
|
• подготовка к промежуточной аттестации; |
10 |
|||
|
|
|
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
||
|
|
|
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
||
|
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
||
|
|
|
|
деловая игра, выполнение курсового |
|
||
|
|
|
|
проекта) |
|
|
|
8 |
Оформление |
проектной |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
10 |
|||
|
документации. |
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
|||
|
|
|
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
||
|
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
||
|
|
|
|
практическое задание, доклад, выполнение |
|
||
|
|
|
|
курсового проекта) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
76 |
|
|
|
|
|
8 |
|
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННАЯ ПРАКТИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ И УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ»
Методические указания и рекомендации призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается перечень печатных и электронных изданий, методических материалов, ресурсов информационно- телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.
Основными формами реализации курса дисциплины «Современная практика социокультурного проектирования в образовательных организациях и учреждениях культуры» являются лекции и семинарские занятия, а также такие формы самостоятельной работы, как подготовка к семинарам и экзамену; выполнение курсового проекта.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Современная практика социокультурного проектирования в образовательных организациях и учреждениях культуры», как правило, имеют проблемно- тематическую структуру и выстраиваются по модульному принципу, что позволяет дать широкую панораму теоретических и практических аспектов проектной деятельности в образовательных организациях и учреждениях культуры, а также в рамках каждого модуля рассмотреть и проанализировать актуальные инструменты её реализации.
Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный фронтальный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса в рамках лекционных занятий по дисциплине «Современная практика социокультурного проектирования в образовательных организациях и учреждениях культуры» это: проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к усвоению нового блока знаний.
Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы учащихся и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации по программе курса. Семинарские занятия позволяют сформировать у обучающегося умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ актуальных проблем социокультурной сферы, формулировать и озвучивать представления о содержании и потенциале
9
технологий социокультурного проектирования; а также направлены на формирование и развитие умений и навыков учащихся в области научно- исследовательской работы, планирования и проектирования в социокультурной сфере.
Преподаватели кафедры при проведении семинарских занятий используют различные методики и формы работы (текущего контроля успеваемости): сообщения, доклады, круглый стол, деловая игра и практические задания. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа. Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.
Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.
Для эффективной работы на семинаре студенту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:
1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационно- образовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;
2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);
3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).
Сообщение как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить как способность учащегося к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.
Порядок проведения семинарского занятия предполагает следующую последовательность:
–выступление с сообщением;
–вопросы к выступающему;
–беседа по теме сообщения;
–заключение преподавателя.
Перечень требований к выступлению на семинаре:
1.последовательность изложения материала сообщения (вводная часть, в которой студент освещает актуальность темы, основная часть, в которой осуществляется изложение сущности проблемы; методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности; заключение; краткий обзор источников);
2.наличие компьютерной презентации и её качество;
10