книги / Studiere dich frei!

Anna: Und heute studieren nur an meiner Uni etwa 28000 Studenten. Max: Ja, ein wesentlicher Fortschritt…

Anna: Und meine letzte Frage, Max. Was lässt deiner Meinung nach im Hörsaal aufhorchen (привлечь внимание)?

Max: Auf diese Frage hat z. B. Peter Glotz, Gründungsrektor der Universität Erfurt folgenderweise geantwortet: erstens, absolute Stille, denn dann scheint die Vorlesung bei den Hörern gut anzukommen; zweitens, eine gute Frage und drittens, prägnante, zusammenfassende, auf Erfahrungen beruhende Formulierungen.

Anna: Also, die deutschen Studenten hören im Hörsaal stundenlang ihre Dozenten und Professoren…

Max: Ach was! Sie dichten, sie denken, sie dösen (дремать). Vielleicht nicht mehr allzulange, denn die virtuelle Universität, gestützt auf Rechnernetze (сеть вы-

числительных машин), ist schon mehr als ein Hirngespinst (химера, измышление).

Anna: Danke, Max. Ich habe so viel Neues erfahren. Ich glaube, dass die Geschichte dein Hobby ist. Oder irre ich mich?

Max: Du hast Recht. Es gibt ein gutes Sprichwort: „Betrachte die Vergangenheit, und du wirst nicht nur die Gegenwart, sondern auch die Zukunft kennen“. Es ist interessant, wie dann der Hörsaal an einer virtuellen Uni heißen wird. Eine Surfstube?

Anna: Die Stube ist ein Zimmer. Und „surf“? Max: „Surf“ stammt von dem Verb „surfen“. Anna: Ist das das Synonym zum Verb „suchen“?

Max: Ja, diesmal irrst du dich fast nicht. „Surfen“ bedeutet, ohne bestimmtes Ziel Informationen im Internet abzurufen.

Anna: Das ist für Leute, die viel Freizeit haben, meine ich. Max: Einverstanden.

A

Лексические, грамматические и структурно-композиционные

упражнения в чтении

1.Прочитайте заголовок к тексту 1 и скажите, о чём сообщит автор.

2.Прочитайте текст 1 и скажите, является ли он диалогом или интервью, чем отличается одно произведение от другого.

3.Прочитайте текст 1, найдите и выпишите существительные с компонентом „hör-“; скажите, являются ли они ключевыми для выражения темы данного текста, о чём сообщается с их помощью.

4.Прочитайте текст 1 без словаря и с помощью данных ниже образцов речи скажите, что более всего интересует Анну.

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10)das Lateinische aus dem Hörsaal drängen

11)zwei Konkurrenten bekommen

12)zu wenig zu selbständigen Arbeiten ermutigen

13)die Einführung von Seminaren propagieren

7.Прочитайте текст 1, найдите и запишите существительные, которые являются ключевыми словами к теме „Bildung“; скажите, о чём сообщается

сих помощью.

8.Соедините и запишите по образцу данные ниже слова из текста 1; скажите, о чём сообщает автор с их помощью.

z. B. 10 i: die letzte Frage – последний вопрос

9.Соедините данные ниже слова по образцу и скажите, о чём сообщается

втексте 1 с их помощью.

z. B. 9 j: die Zukunft kennen – знать будущее

10.Прочитайте текст 1, выпишите существительные с суффиксами „-ung,

-heit, -keit“ и назовите их род; скажите, о чём сообщается с их помощью.

11.Просмотрите текст 1, найдите и прочитайте вслух числительные;

скажите, о чём сообщается с их помощью.

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12.Просмотрите в тексте 1 первые пять ответов Макса и скажите, согласованные или несогласованные определения к существительным чаще использует автор, о чём сообщает с их помощью.

13.Прочитайте в тексте 1 девятый ответ Макса, найдите простые предложения и определите порядок слов; скажите, на какие формальные признаки вы ориентировались, какую информацию содержат эти предложения.

14.Просмотрите в тексте 1 девятый ответ Макса и измените в простых предложениях порядок слов; скажите, изменятся ли место сказуемого и смысл информации.

15.Прочитайте текст 1 и с помощью данных ниже словосочетаний составьте письменно предложения с прямым и обратным порядком слов; исполь-

зуйте их в сообщении по теме „Aus der Geschichte der Hörsäle“.

−vor Hunderten von Jahren beginnen

−nicht einmal in einem Hörsaal beginnen

−in privater Atmosphäre stattfinden

−Häuser anmieten und kaufen

−langweilig sein

−aus Handschriften lesen

−eigene Forderungen und Überlegungen einbringen

−eine Plattform für den ersten Schritt zur Karriere sein (geben)

−Anreiz geben

−eine Vorlesung auf Deutsch halten

−Konkurrenten bekommen

−die Einführung von Seminaren propagieren

16.Найдите и прочитайте вслух все заданные Анной вопросы в тексте 1

искажите, предложения с вопросительными словами или без них она предпочитает и какую информацию запрашивает при этом.

17.Прочитайте текст 1, начиная с третьего ответа Макса, найдите сложные предложения и назовите подчинительные союзы; скажите, о чём сообщает автор с их помощью.

18.Просмотрите данные ниже предложения из текста 1, определите залог

ивременнуюформу сказуемых искажите, какая информация содержится вних.

1)Das „Hörgeld“ wurde bis ins 19. Jahrhundert entrichtet.

2)Erst 1687–1688 hält der Jurist Christian Thomasius an der Uni Leipzig eine Vorlesung auf Deutsch.

3)In privater Atmosphäre fand der wissenschaftliche Austausch statt.

4)Die Häuser für Vorlesungen wurden angemietet oder gekauft.

5)Die Forschung tritt neben der Lehre.

6)Die Zahl der Hörer änderte sich von Jahr zu Jahr.

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19.Прочитайте в тексте 1 первый ответ Макса, найдите сказуемые, определите залог и временную форму; скажите, о чём сообщается с их помощью.

20.Прочитайте внимательно текст 1, найдите основные мысли Макса (Анны) и запишите в виде простых предложений с прямым и обратным поряд-

ком слов; используйте их для доклада по теме „Die technische Bildung in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft“.

21.Прочитайте данные ниже поговорки и скажите, можно ли их использоватьдля характеристики Анны (Макса) какличности, что вам (не) нравится в них.

1)Wer viel fragt, kriegt (bekommt) viel Antworten.

2)Wo ein Wille (воля) ist, ist auch ein Weg.

3)Fleiß bringt Brot, Faulheit (лень) Not.

В

Информативно-познавательные упражнения в чтении

1.Прочитайте вопросы и скажите, какая информация запрашивается

вних; найдите эту информацию в тексте 1 и ответьте на вопросы полным предложением.

1)Ist die eigene Geschichte der Hörsäle interessant?

2)Wo hat die Geschichte der Hörsäle begonnen?

3)Wie war die erste Funktion der Hörsäle?

4) In welcher Sprache ist der wissenschaftliche Austausch von Gelehrten in Europa stattgefunden?

5)Was ist der Obolus und wie war seine Funktion?

6)Wer und wann hat die erste Vorlesung auf Deutsch gehalten?

7) Warum hat der Theologe und Religionsphilosoph F. Schleiermacher die Einführung von Seminaren propagiert?

2. Прочитайте текст 1 и найдите предложения с данными ниже глаголами; составьте и запишите предложения c вопросительными местоимёнными наречиями (Varianten A и B); используйте их в беседе с коллегами.

lesen über, sich interessieren für, vorlesen aus, geben für, drängen aus, antworten auf

3.Прочитайте в тексте 1 девятый ответ Макса, составьте и запишите

предложения с вопросительными словами „wer, was, warum, wie viele, wann“; используйте их в беседе с коллегами.

4.Прочитайте данные ниже предложения и скажите, какая информация сообщается в них, есть ли она в тексте 1.

1)Anna hat einige Texte über die Geschichte der technischen Bildung gelesen.

2)Die Geschichte der öffentlichen Hörsäle begann Ende des 19. Jahrhunderts.

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3)Der Magister las auf Latein abschnittsweise aus Handschriften vor.

4)Die Hörer mussten für alle Vorlesungen einen Obolus bezahlen.

5)Das „Hörgeld“ gab den Professoren keinen Anreiz zu guter Lehre.

6)An der Wende zum 19. Jahrhundert bekommt der Hörsaal zwei Konkurrenten: die Lehre und Forschung.

7)Zu Beginn des 20. Jahrhunderts ist die Zahl der Studenten auf knapp 50 000 angestiegen.

5. а) Прочитайте данный ниже текст и для более полного понимания информации сделайте письменно учебный перевод со словарём.

Text 1 A. Das Universitätssystem in England

Die ältesten britischen Universitäten, Oxford und Cambridge, wurden im 12. und 13. Jahrhundert gegründet. Im 15. und 16. Jahrhundert entstanden die klassischen schottischen Universitäten (Schottland): St. Andrew, Glasgow, Aberdeen und Edinburgh. Alle anderen Universitäten wurden im 19. und 20. Jahrhundert (30 nach 1945) gegründet. Je nach Baustil wird zwischen den älteren red brick (rote Ziegel- stein-) Universitäten und den neueren steel and glass (Stahlund Glas-) Universitäten unterschieden.

Seit Mitte der 60er Jahre kamen die Fachhochschulen (Polytechnics) hinzu, die zunächst kommunal verwaltet und ab 1992 den Universitäten gleichgestellt wurden. Seit 1969 gibt es eine sehr erfolgreiche Fernuniversität, die Open University. Hier können Berufstätige auch ohne formale Hochschulzugangsqualifikation studieren. Es gibt mit der University of Buckingham nur eine, relativ unbedeutende Privatuniversität.

Ende der 80er Jahre des vorigen Jahrhunderts stellte der Staat die Vollfinanzierung der Universitäten ein. Leistungsbewertungen wurden nun zur Grundlage staatlicher Zuschüsse. Die Bewertung der Forschungsleistungen begann in einer ersten Runde (круг, тур) 1992 bis 1994, die Bewertung der Leistungen in der Lehre begann 1995. Nach Abschluss der Bewertung werden Ranglisten veröffentlicht, die den besten Universitäten bzw. den bestbewerteten Fächern erlauben sollen, ihre Marktpositi-

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onen im Wettbewerb um gute Studenten, Geldgeber und ausgezeichnete Forscher zu optimieren. Ziel der neuen Strukturen ist nicht nur die Qualitätskontrolle, sondern auch die Verbesserung der Effizienz der Universitäten, beispielsweise durch Personalabbau, längere Arbeitszeiten für Akademiker oder flexiblere Beschäftigungsverhältnisse.

Die Zahl der Akademiker mit Zeitverträgen ist sprunghaft angestiegen. Die Universitäten sind in die Pflicht genommen, in gegenseitiger Konkurrenz um „Kunden“, zu denen nicht zuletzt auch Gebühren zahlende ausländische Studenten gehören, ihren finanziellen Eigenbeitrag zu erhöhen. Hierzu dienen auch der Verkauf von Universitätseigentum, zum Beispiel von Grundstücken, das Erbringen von Dienstleistungen durch die Universität, Auftragsforschung, die Beratertätigkeit von Uni-

versitätsangehörigen und sogar Firmenbeteiligungen und Börsengeschäfte. Die Finanzierung der Studierenden ist immer noch zu einem großen Teil eine Staatsaufgabe. Die Universitäten behielten aber das Recht, selbst über die Zulassung von Studenten zu entscheiden. Der Staat versucht, die Universitäten dadurch zur Zulassung möglichst vieler Studenten zu bewegen, dass er ihre Finanzierung auch an die Zahl der Studierenden knüpft. Je weniger die Universitäten auf staatliche Gelder angewiesen sind, desto freier sind sie deshalb in der Auswahl ihrer Studenten. Gutsituierte (находящиеся в лучшей ситуации) Universitäten können es sich leisten, nur wenige, ausgezeichnete Studenten zu zulassen, eine Politik, die letztlich ihren guten Ruf festigt und ihnen noch mehr Einkommensmöglichkeiten eröffnet.

In der Rangliste von hundert besten Universitäten der Welt standen 2008 z. B. nicht die britischen Universitäten an erster Stelle. Diesmal haben im Wettbewerb die amerikanischen Universitäten gewonnen. Zu den besten zehn Universitäten gehörten: Harvard, Universität Yale (Йель), Cambridge, Oxford, Technische Universität Kalifornien, Imperial, University College London, die Universität Chicago, die technologische Universität Massachusetts, Universität Columbia.

в) Прочитайте текст из упражнения 5а ещё раз, запишите наиболее важную информацию в виде простых предложений; используйте их в докладе на конференции по теме „Die technische Bildung in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft“.

С

Лексические и грамматические упражнения

вустной речевой деятельности

1.Подтвердите и дополните высказывание вашего партнёра с помощью данных в скобках слов и словосочетаний.

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z. B.

A. Die Geschichte des Hörsaals beginnt nicht in einem Hörsaal.

– (sondern auf der Straße, in Kirchen oder in Privatzimmern)

B.Ja, Sie haben Recht. Die Geschichte des Hörsaals beginnt nicht in einem Hörsaal, sondern auf der Straße, in Kirchen oder in Privatzimmern.

1) A. Im 13. und 14. Jahrhundert wurden Häuser für Hörsäle angemietet.

–(und je nach Finanzlage gekauft). B. Ja, Sie haben Recht. …

2)A. Die Zahl der öffentlichen Hörsäle wuchs von Jahr zu Jahr.

–(Aber die «lectio» war ein bisschen langweilig.)

B. Ja, das stimmt.

3)A. Der Magister las auf Latein aus Handschriften vor.

–(abschnittsweise)

B. Ich bin gleicher Meinung. …

4)A. Die Hauptvorlesungen blieben in der Regel gebührenfrei.

–(am Vormittag)

B. Ich bin damit einverstanden. …

5) A. Die Spezialvorlesungen mussten die Studenten bezahlen.

– (am Nachmittag) B. Es ist ganz richtig. …

2. Прочитайте данные нижеобразцы речи, выберите роли иразыграйтеих.

A. Entschuldigen Sie bitte. – Sagen Sie bitte. – Darf ich fragen? Ich habe einige Fragen.

B. Was interessiert Sie?

A. Wissen Sie, was (wann, warum, wie, …) … B. Ich weiß das ganz genau.

Haben Sie noch Fragen?

A. Ich habe nur (noch) eine Frage. Danke, ich habe mehr keine Fragen.

A

Задайте вашему коллеге 2–3 вопроса из ранее выполненных вами упражнений к тексту 1 и оцените, насколько полно он понял его информацию.

B

Просмотрите текст 1, прослушайте вопросы вашего коллеги и дайте аргументированные ответы.

3. Прочитайте данные нижеобразцы речи, выберите роли иразыграйтеих.

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A. Entschuldigen Sie Herr (Frau) Schmidt.

Ich möchte mit Ihnen ein Interview machen. Wenn Sie nichts dagegen haben?

B. Zu welchem Thema? A. Mich interessiert …

Ich habe (nur) zwei (drei) Fragen.

B. Ich bin einverstanden, Ihre Fragen zu beantworten.

A. Also, meine erste Frage. - Danke, ich habe mehr keine Fragen. B. …

A

Выберите 2–3 вопроса из ранее выполненных вами упражнений к тексту 1 и возьмите интервью у немецкого студента-участника конференции по теме

«Technische Bildung in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft».

B

Просмотрите текст 1 и как участник конференции по теме „Technische Bildung in der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft“ дайте интервью студенту из России.

4.Прочитайте данные ниже образцы речи и выберите роль; просмотрите

втексте 1 реплику Макса, начинающуюся со слов „Erst 1687–1688“, и выскажите точку зрения „Für“ или „Gegen“ о необходимости изменений в вузах.

A. Schwer zu sagen. Ich bin kein Fachmann (Spezialist) in diesem Bereich. Aber ich meine, das Problem … ist sehr wichtig.

B. Sie haben vielleicht Recht. Aber meiner Meinung nach ist auch das Problem … von großer Bedeutung.

A. Wer weiß? Ich glaube an die Kompetenz des Autors. Alle von ihm genannten Veränderungen sind sehr aktuell.

В. …

Text 2. Virtuelle Vorlesung

1.Der moderne Student kann statt in engen Seminarräumen im Schlafanzug vor dem heimischen Monitor sitzen und mit dem Professoren per E-Mail, Chat oder in Diskussionsforen kommunizieren. Er bestimmt selbst, wann er sich mit Vorlesungen knechten (закабалить) will. Sind wir ehrlich: Studierende sind faule Menschen. Vorlesungen sollten tunlichst (по возможности) nicht vor zehn Uhr morgens stattfinden und auch das Wetter zum Rausgehen animieren. Virtuelle Hochschulen, so die Hoffnung der bundesdeutschen Bildungsvermittler (реформаторы образования), könnten den Nachwuchsakademikern den schweren Gang zur Alma Mater (родной университет) ersparen.

2.Die letzten Unannehmlichkeiten des studentischen Lebens sind gefallen. Kein lästiges Schlangenstehen mehr für den Erwerb (получение) des Vorlesungsmanu-

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skripts. Kein Gedränge mehr vor den Anmeldestellen für rare Seminare. Studentenhymne Gaudeamus igitur – schöne neue Welt. Doch noch sind nicht alle von den Vorteilen der virtuellen Uni überzeugt: „In meinem Studiengang kann ich mir Vorlesungen im Netz (сеть) schwer vorstellen,“ - meldet der Bonner Physikstudent Christoph Wendel (22) seine Bedenken an. „Denn in der Physik ist vor allem das Grundstudium experimentell aufgebaut.“

3.Noch hat das Studium per Neue Medien zudem einige Knoten im Kabel. „Die Rechnerkapazitäten reichen einfach noch nicht aus,“ bremst Barbara Schlegel die Bildung-Euphorie per schnellem Draht. Die 24 jährige Pädagogik-Studentin hat an der Münchner Ludwig-Maximilians-Universität bereits erste Erfahrungen mit OnlineSeminaren gemacht, ist aber von ihrem virtuellen Statistik-Tutorium nur mäßig begeistert: „Wer wie ich keinen PC mit Modem zuhause stehen hat, ist auf die Rechner an der Uni angewiesen. Und die sind häufig (oft) alle besetzt.“

4.Also: Bildung für alle, aber eben mit eigenem Internet -Anschluss oder eben doch nicht zu jeder Uhrzeit. Trotzdem: Die Studienzeit lässt sich frei einteilen. „Wer unter der Woche nicht dazu kommt, sein Seminar zu absolvieren, kann das in aller Ruhe auch noch Samstagnachmittag tun,“ so Barbara Schlegel. Auf der immer noch teueren Telefon-Strecke bleibt allerdings auch der Kontakt zu den Mitstudierenden (Kommilitonen). Denn die Studienzeit spielt auch vorwiegend in den eigenen vier Wänden ab. Jeder Kommilitone und jede Kommilitonin schätzt aber die „kleine Kaffeepause“ inzwischen (иногда): Hier werden wichtige Informationen weitergegeben: „Weißt du schon, dass die Anmeldefrist für das Englisch-Seminar schon läuft?“, „Hast du gesehen, dass nur noch zwei Plätze im Seminar vom Professoren Müller frei sind?“ Der Austausch von Informationen soll künftig über das Netz laufen – ob das ebenso gut funktioniert, muss sich allerdings noch zeigen. Universitäten und Landesregierungen sind da optimistisch und berufen sich auf zehn Jahre Erfahrung, Multi- media-Technologien in Studium und Lehre zu integrieren.

5.„Im Vergleich mit den USA hat Deutschland allerdings noch eine geringe Erfahrung mit dem Fernstudium über das Netz“, so Professor Hartmut Wunderatsch, Projektbeauftragter der Fachhochschule Hof in Sachen „Virtuelle Hochschule“. Aber die Fernuniversität Hagen hat z. B. im großen Maßstab das praktiziert. Nur die Zahl der dortigen Absolventen sei noch nicht ermutend (придающий уверенность). Von über 55 000 Studierenden schaffen jedes Jahr nur rund 200 virtuelle Virtuosen den Sprung von der Online - Studium zum ergreifbaren Abschlusspapier.

6.In den USA setzen immer mehr Studenten auf den Bildungskick (метод в образовании) per Mausklick (щелчок мышки). In Deutschland stecken solche Projekte auch im Glasfaserdraht (стекловолоконный провод), aber nicht so intensiv. Ob sich das bald ändern wird und wann sich die neuen Technologien in der Lehre durchsetzen, lässt sich nach Meinung von Experten noch nicht einmal abschätzen. Einige Zeit wird auf jeden Fall noch vergehen, bis sich Studierenden aller Fakultäten und Studiengänge frei entscheiden können, ob sie weiterhin den Professor „zum Anfassen“

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