Обработка результатов. Подсчитайте количество положительных ответов: 16 – 20 – высокий показатель педагогического совершенства;

10 - 15 – достаточный уровень склонностей и способностей для профессионального совершенствования;

до 9 – уровень критический. Наличие критического уровня требует сосредоточить внимание и действия на недостающих свойствах своей психики и поведении. При среднем и критическом уровне: возвратитесь к вопросам с отрицательными ответами, выделите для себя смысл и значимость, подумайте над конкретными примерами индивидуальной тренировки.

Блок третий - качества личности высокопрофессионального педагога (вопросы со сдвоенными ответами (++):

3.1. Вы человек эрудированный и с широким кругозором?

3.2. Вы всегда дисциплинированы и во всем ответственны?

3.3. У Вас развито чувство собственного достоинства и уважения к другим?

3.4. Вас считают человеком порядочным и счастливым?

3.5. О Вас говоря, что Вы внимательны к другим и тактичны?

3.6. Вам легко представить и поставить себя на место другого?

3.7. Вы человек самокритичный и справедливый?

3.8. Вы оптимист и всегда верите в лучшее будущее?

3.9. Вы любите детей и Вам интересно в их обществе?

3.10. Вы цените шутку и не обижаетесь, когда подшучивают над Вами?

3.11. Вы можете увлечь делом и повлечь за собой?

3.12. Вы знаете свой предмет, читаете специальную литературу?

3.13. Вы умеете видеть сложившуюся ситуацию с позиции другого человека?

3.14. Вы любите передавать другим знания на понятном им языке?

3.15. Ваша деятельность всегда обдуманна и целенаправленна?

3.16. Вопросы детей не вызывают у Вас раздражения и беспокойства?

3.17. Вы постоянно учитываете интересы и стремления других?

3.18. Вы умеете выбрать точный план действий и точный тон в общении?

3.19. У Вас всегда хватает терпения убеждать других в том, что им не хочется, но надо делать?

3.20. Вы критичны к себе, считаетесь с чужим мнением?

Обработка результатов. Подсчитайте количество положительных ответов:

30 – 40 – свидетельство высокого профессионального уровня;

20 - 29 – уровень достаточный; до 19 – уровень критический.

При критическом уровне: возвратитесь к отрицательным ответам, проанализируйте, в каких сферах необходимо работать над собой. Выработайте конкретную программу своих действий по развитию профессионального мастерства

Дополнительные данные уровневых показателей профессиональных качеств поможет схема «Я - ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СПЕЦИАЛИСТА в структуре педагогической культуры» (см. Приложение 2).

В процессе обучения в вузе предлагается заполнить «Карта профессионального роста студента» для отслеживания своих достижений в развитии педагогической культуры.

Карта профессионального роста студента

(разработана Т.Г. Дмитренко)

Критерии оценивания: (5) – определенно обладаю; (4) – пожалуй обладаю; (3)- трудно сказать; (2)- пожалуй не обладаю; (1) – определенно нет

Качества личности и умения	1 курс	2 курс	3 курс	4 курс

1. КУЛЬТУРА ВНЕШНЕГО ВИДА

Осанка:

А) прямая;

Б) умение сидеть прямо и свободно, руки свободно лежат на столе;

В) подтянутость, собранность.

Одежда:

А) аккуратность;

Б) скромность;

В) цветовая эстетика всей одежды;

Г) соответствие одежды возрасту, условиям занятий и работы;

Д) соответствие моде;

Ж) чувство меры в выборе украшений;

Плюс: грим (умеренность):

Прическа (аккуратность).

Мимика:

А) выражение доброжелательности, спокойствия; уверенности (но не самоуверенности);

Б) взгляд при общении направлен на собеседника;

В) эмоциональная выразительность;

Г) соответствие выражения лица характеру речи, с которой выступает.

Пантомимика:

А) жесты уместны, органичны, естественны;

Б) походка упругая, ритмичная, легкая;

В) движения гибкие, размеренные, непринужденные; отсутствие скованности в движениях;

Г) сдержанность в движениях, отсутствие суетливости и нервозности;

Д) умение бесшумно вставать и садиться.

2. КУЛЬТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

1.Соблюдение спокойного, доброжелательного тона в общении:

А) умение слушать собеседника;

Б) умение задавать вопросы;

В) умение анализировать выступление;

Г) умение понять другого человека;

Д) умение первому установить контакт с другим человеком;

Е) умение ориентироваться в сложившейся ситуации общения.

2.Стремление к установлению зрительного контакта:

А) вы смотрите на собеседника (аудиторию);

Б) умение видеть и понимать реакцию слушателей.

3.Умение заинтересовать, увлечь выступлением, рассказом, сообщением:

А) владение свободным, связанным произнесением речи перед слушателями без опоры на конспект;

Б) внешний вид выражает готовность и желание общаться. Вести беседу, выступать и т.д.

В) умение передавать свое отношение к сообщаемому.

3.САМОРЕГУЛЯЦИЯ

1.Умение снимать излишнее напряжение, волнение.

2.Умение преодолевать в себе нерешительность перед выступлением.

3.Умение мобилизовать рабочее самочувствие.

4.Умение сдерживать себя в стрессовых ситуациях.

5.Умение создавать необходимое настроение.

4. КУЛЬТУРА РЕЧИ

1.Грамматическая правильность речи, соблюдение правильных ударений.

2.Лексическое богатство.

3.Выразительность, образность речи.

4.Техника речи:

а) полетность, звонкость голоса;

б) гибкость голоса, богатство интонации;

в) правильно выбранная сила голоса;

г)четкая дикция (отсутствие гнусавости, шепелявости и других дефектов)

д) соблюдение необходимого темпа речи.

5.КАЧЕСТВА И ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ

1.Любовь к детям

2.Гуманность

3. Педагогическая зоркость

4.Находчивость в решении педагогических задач

5. Творческое мышление

6.Гибкость поведения

7.Выдержка, самообладание

8.Доброжелательность

9.Общительность

ЭТАП 3. На основе анализа результатов заполнения карты определите для себя программу совершенствования собствен­ной педагогической культуры.