- •Принципиальная схема построения исследования в психологии индивидуальных различий.
- •2.1 Системный подход в дифференциальной психологии
- •Вопрос 2 Близнецовый метод и его разновидности
- •Вопрос 3 Соотношение свойств нс, типов внд, и темперамента в исследованиях Павлова
- •Вопрос 4 Реформирование Тепловым теории Павлова о внд
- •Вопрос 5 Проблема темперамента в исследованиях Небылицына
- •Вопрос 6 Свойства темперамента в трактовке Мерлина. Соотношение понятий «свойства темперамента», «черты характера» и «качества личности»
- •Вопрос 7 Межполушарная организация мозга как нейропсихологическая основа индивидуальных различий
- •Вопрос 8 Сравнительная характеристика психологических особенностей индивидов с доминированием правого и левого полушарий
- •Вопрос 9, 10 Происхождение и структура темперамента в исследованиях Кречмера. Типы и виды темперамента в концепции Кречмера
- •Вопрос 11,12 Клиническая картина шизотимического и циклотимического типа темперамента и родственного ему типа телосложения
- •Вопрос 13 Соматотип и темперамент в исследованиях Шелдона
- •14. Деятельностный подход к пониманию сущности и структуры характера. Сферы проявления характера. Природа и проявление характера
- •Характер и методы его изучения. Основные тезисы
- •Вопрос 15 Общие представления об акцентуации характера и о подростковом комплексе в исследованиях Личко
- •Вопрос 16 Классификация клинических типов акцентуаций характера в исследованиях Личко
- •Вопрос 17 Представления Личко об этиологии, выраженности, динамике акцентуаций характера
- •Вопрос 18 Психопатии (этиология, выраженность, типология)
- •Вопрос 19-23 Проблема акцентуированных личностей в концепции Леонгарда. Типология характеров
- •Вопрос 24 Структура личности, уровни развития личности, сферы проявления уровней развития личности в типологической модели Лазурского
- •Вопрос 25 Группы и типы личностей в типологической модели Лазурского
- •Вопрос 26 Типологическая модель личности, разработанная Братусем
- •Вопрос 27 Проблема мотивации в психологии индивидуальных различий
- •Вопрос 28 Проблема способностей и одаренности в психологии индивидуальных различий
- •Вопрос 29 Психологические типы в классическом психоанализе Фрейда
- •Вопрос 30, 31 Психологические типы в аналитической психологии к. Юнга. Взаимосвязь сознательной и бессознательной субъект-объектной установки. Тип экстраверта/интроверта и его функциональные типы.
- •Вопрос 32 Проблема характера в концепции Лоуэна
- •Вопрос 33 Личность, темперамент, характер в теории Фромма. Структура характера. Взаимосвязь характера и ориентации характера. Плодотворная ориентация характера
- •Вопрос 36 Понятие о стиле деятельности. Виды и структура стилей деятельности. Стиль деятельности и его эффективность
Вопрос 26 Типологическая модель личности, разработанная Братусем
С его точки зрения, важнейшим для характеристики личности является типичный для нее, преобладающий способ отношения к другому человеку, людям и самому себе. С учетом этого в структуре личности выделяют несколько принципиальных уровней.
1 уровень – Эгоцентрический. Определяется преимущественным стремлением лишь к собственному удобству, выгоде, престижу. Отношение к себе – как к единице, самоценности, а отношение к другим сугубо потребительское, в зависимости от того помогает ли другой личному успеху или нет. Если помогает – хороший, не помогает, препятствует, затрудняет – плохой, враг. Свое личное счастье и благо важнее всего и не имеет значения, счастливы или несчастны другие.
2 уровень – Группоцентрический. Человек идентифицирует себя с какой-либо группой, и его отношение к другим людям зависит от того, входят ли они в его группу или нет. Если да, тогда они ценны не сами по себе, а своей принадлежностью к такой группе, достойны жалости, уважения, снисхождения, прощения, любви. Если другой в эту группу не входит, данные чувства могут на него не распространяться, т. е. мир делится на «своих» и «чужих». Благо и счастье связаны с процветанием группы, с которой идентифицирует себя человек. Он не бывает счастлив, когда несчастье настигает его группу. Группа: семья, нация, народ, класс.
3 уровень – Просоциальный (гуманистический). За каждым человеком, пусть даже не входящим в мою группу, подразумевается самоценность и равенство в отношении его прав, свобод и обязанностей. Просоциальный уровень характеризуется устремленностью к достижению результатов, которые принесут благо не только ему, но и другим, незнакомым, дальним, обществу, человечеству вцелом. С 3го уровня можно говорить о нравственности (на 1, 2-ом лишь о морали – эгоцентрической или групповой, корпоративной). Ведущим является принцип: «Поступай с другими так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой».
4 уровень – Духовный (эсхатологический). Человек начинает осознавать и смотреть на себя и другого не как на конечные и смертные существа, но как на существа особого рода, связанные, подобные, соотносимые с духовным миром. Это уровень в рамках которого решаются субъективные отношения с Богом, устанавливается личная формула связи с Ним.
Все четыре уровня так или иначе присутствуют в каждой личности, в определенные моменты и ситуации преобладает какой-либо один уровень, а в иные – другой. Однако можно говорить и о некотором типичном для данного человека устремлении. На его формирование влияют культура и образ жизни определенного общества.
В христианской традиции субъект приходит к пониманию человека как образа и подобия Божия, другой человек приобретает в его глазах не только гуманистическую, но и особую сакральную, божественную ценность. Братусь сравнивает нравственные различия человека русской культуры, человека советского и западноевропейского.
Русская культура cстремилась к образованию и реализации в человеке духовного, эсхатологического уровня как главного, определяющего его облик. Любое дело, что бы быть признанным благим, нужным, должно быть оправдано, соотнесено с христианским намерением, с Христом. Все остальные деяния, пусть и приносящие пользу рассматривались как зло. Русскому типу характера были присущи тонкая душевная организация, лиризм, милосердие, сострадание к униженным и оскорбленным, возвышенный идеализм и религиозность, а ключевым стержнем являлась совесть.
Советская культура формировала группоцентрический тип личности. Главными были класс, партия, коммунистическое общество, а все вокруг – враги, против которых возможны любые средства борьбы. Всё было направлено к такой, по сути дела, донравственной позиции. Советскому типу характера свойственны грубый материализм и воинствующий атеизм, ключевой стержень – «классовое сознание, классовая польза».
Западная культура носила в себе просоциальную гуманистическую ориентацию. Стремление нести благо всем людям, человечеству вцелом, стремление к правовому обществу, в котором каждый член был бы в равной степени защищен законом и ответственностью перед ним.
Современное российское общество – переходное, оно переживает период слома прежней идеологии и отсутствия другой. Перестроечный тип личности характеризуется переходным потребностно-мотивационным состоянием. Человек в подобном состоянии может сказать ещё о том, чего он не хочет, но не о том, что именно ему потребно. У него нет образа целого. Перебирает зашифрованные в бытии символы, но не знает, какой ему подойдёт. Он не находит себе места, часто капризничает, «дурит». Это состояние весьма опасно, оно тягостно, появляются отчаяние, вероятность обмана, выбора ложного пути и ложных целей. Люди увлекаются то одним, то другим, не приходя к окончательному решению: то, что восхвалялось вчера, сегодня подвергается хуле, резко сменяются символы и увлечения, но прежние советские группоцентрические, часто неосознаваемые, установки продолжают действовать. Группоцентризм сейчас не только не преодолен, он обрел новые формы – сепаратизм, национализм, создание всевозможных группировок.
Помимо намеченной вертикали души, существует шкала степеней присвоенности тех или иных смысловых содержаний и мотивационных устремлений.
Одно и то же внутреннее смысловое побуждение или его внутреннее проявление, деяние, поступок могут иметь разное внутреннее обоснование и душевный резонанс в зависимости от того, являются ли они сугубо ситуационно обусловленными или есть следствие выстраданных и сознательно исповедуемых личностью ценностей.