§ 5. Общеобразовательное и профессиональное значение учебного курса 21

функция поддержки престижа, авторитета юридической профес- сии, воспитания у членов общества уважительного отношения к пра- ву, закону;

функция содействия интеграции юридических наук и учебных дис- циплин, развитию системы образования в высших юридических учеб- ных заведениях.

Указанные функции являются составной частью содержания учеб- ного курса. Он охватывает качественно новый для образовательного процесса в области юриспруденции материал, касающийся прежде всего современной системы профессиональной деятельности юри- стов, ее организации и правовой регламентации.

Профессии юриста свойственны собственные внутренние правила поведения, устанавливаемые самим сообществом юристов как про- фессиональной корпорацией. Их освоение студентами – не менее сложный предмет и процесс, чем освоение всего комплекса историко- теоретических и отраслевых юридических дисциплин, предусмотрен- ных государственным образовательным стандартом. В этом и состоит общеобразовательное и профессиональное значение представленного учебного курса, которое определяется двумя векторами – мировоз- зренческим и технологическим.

Мировоззренческая составляющая учебного курса исходит из необхо- димости вовлечения в профессию социально ответственных граждан и необходимости формирования у будущего юриста особого понимания собственной роли и особого отношения к профессии юриста как мис- сии и исполнению долга одновременно.

Выработка и утверждение гражданской позиции, в собственном смысле данного понятия, и должны лежать в основе рассматриваемой учебной дисциплины.

Технологическая составляющая учебного курса связана с понима- нием юридической деятельности как процесса документооборота, со своими юридико-техническими приемами, процедурами и стандар- тами профессионального поведения. Решение этой двуединой задачи открывает широкие возможности для внедрения и освоения на прак- тике новых форм юридического образования, в частности клиниче- ского юридического образования.

Внедрение клинического компонента в федеральный государ- ственный стандарт высшего профессионального юридического обра- зования решает задачу социальной, технической и этической адапта- ции будущих юристов.

Соединение в образовательном процессе получения юридических знаний и их практического применения дает принципиально новое качество и результат в обучении профессии юриста. Оно открывает и новые перспективы и возможности формирования не только навыков

22 Глава 1. Место учебного курса «Введение в юридическую профессию»...

профессиональной юридической деятельности, но и, прежде всего, стандартов профессионального поведения.

Совмещение лекционных и практических занятий с практикой консультирования, составления юридических документов, юридиче- ского сопровождения социальных программ и проектов, подключения к участию в судебных процессах призвано восполнить фундаменталь- ный пробел в профессиональной подготовке юристов. В этом плане юридическое образование обретает практическую ориентацию уже на начальной стадии вхождения в профессию юриста.

Контрольные вопросы 1. Дайте характеристику становления и развития учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию».

2. Каковы предмет и методология рассматриваемой учебной дисциплины? 3. В чем состоит общеобразовательное и профессиональное значение дан- ного учебного курса?

4. Каковы структура и содержание изучаемой учебной дисциплины? 5. Раскройте междисциплинарные связи в системе социальных и юриди- ческих наук.

Рекомендуемая литература 1. Большой юридический словарь / под ред. проф. А.В. Малько. М., 2011. 2. Гревцов Ю.И., Козлихин И.Ю. Энциклопедия права: учебное пособие. М., 2008. 3. Мартышин О.В. Общетеоретические юридические науки и их соотноше- ние // Государство и право. 2004. No 7.

4. Козлов В.А. Проблемы предмета и методология общей теории права. Л., 1989._{5. Лукъянова Е.Г. Глобализация и правовая система России: основные на-} правления развития. М., 2006.

6. Бержель Ж.-Л. Общая теория права. М., 2000. 7. Лазарева О.В. Правовая процедура. Саратов, 2004. 8. Керимов Д.А. Методология права: предмет, функции, проблемы фило- софии права. М., 2011.